浅谈小学语文作文生活化教学策略实践

戚学霞

摘  要：小学语文作文生活化教学，有助于提高学生的写作水平。由于当前课堂教学呈现科学化与现代化的发展趋势，所以教师必须要创新教学方法，选取与生活紧密相关的素材进行引导与帮助，激发学生的写作兴趣。文章在此背景下分析了小学语文作文生活化教学的策略，并提出实践教学方案，旨在进一步促进小学语文作文教学工作的有效开展，提升学生的写作能力。

关键词：小学语文;作文教学;生活化;创新教学

在开展小学语文作文教学时，通常是教师将写作任务布置给学生，然后学生在无人看管的情况下进行写作。大部分教师习惯在课堂上进行作文引导，导致学生的独立写作意识薄弱，难以发挥独立思考的能力。当前小学生写作文出现了为写作而写作的敷衍情况，学生认为作文是一项烦琐的任务，在写作时并未专注于写作，在这种压力下学生的作文质量偏低。由于学生只能被动的写作，无法观察到自己身边的事物，这成为当前小学作文生活化教学普遍的障碍。

一、激发学生独立写作的兴趣

激发学生的写作兴趣，能够使学生积极、主动地配合教师进行写作交流与探讨，帮助学生逐渐积累学习经验，提升学生的写作能力。在课程改革背景下，教师要改变传统落后的教学观念，有针对性地创新作文教学策略，要以学生为中心，树立正确的教育教学观念。教师要注重激发学生的写作兴趣，使学生能够主动地投入到写作教学中。同时，教师还要重点引导学生强化对生活的理解与观察，让学生认识到生活与写作有着密切的关系，能够将生活与作文相互结合，提升学生的表达能力和联想能力。教师还可以在作文教学中举出适当的生活案例，引导学生借助趣味性的案例，深入理解案例与作文的联系，并且有效记录案例，强化学生的个人写作能力，在生活中形成敏锐的观察能力。通过引导学生养成独立作文的习惯，强化学生对于写作的动力，使学生及时发现生活中的美，并且利用作文的形式进行记录，提升学生的应用写作能力。

二、转变传统落后的写作教学方法

教师在作文教学中的引导策略，会直接影响学生对于写作的掌握能力。因此，教师要转变传统的写作教学方法，应用生活化教学策略。首先，注重培养学生的写作兴趣，调动学生写作的积极性;其次，增强学生对于知识框架的理解能力和运用能力，让学生能够在写作中牢记知识框架，并且利用自己的积累和观察进行适当的填充;最后，避免利用灌输的形式引导学生学习作文知识，而是要通过启发和帮扶来强化学生的分析能力，使学生将生活化的内容转移到写作中。教师通过提升学生在生活中的观察能力，引导学生记录和加工观察的生活事例，并且通过写作进行有效的传递，从而增强学生的思想情感，使学生能够熟练掌握知识框架，提升学生对于语文作文的学习思维，形成创作能力和探究意识。

三、适当增加学校体验性活动

为了将小学语文作文教学生活化，教师可以在教学活动中组织学生在课外进行集体的活动和探究。小学生正处在学习作文的初级阶段，教师利用科学的教学方法能够完善学生的写作意识，提升学生的写作能力和写作热情。因此，教师要进行积极的教学探索，组织以班级为单位的集体活动，引导学生在活动中感受美丽的环境，同时也要在活动中加强引导和探索。例如，在组织学生参观孟良崮战役纪念馆时，可以为学生讲述革命先辈的英雄事迹，感悟爱国主义精神，让学生能够在参观纪念馆时进行积极的思考与探索，培养学生的爱国主义热情，使学生能够在参观时提高自身的综合素养。然后，教师可以在作文教学中进行活动回顾，引导学生回顾给自己留下印象最深的事或物，并表達自己的思想感悟。教师要鼓励学生大胆表达，提升学生的课堂参与热情，增强学生的学习自信心，强化学生的创作能力和逻辑思维意识，使学生能够将自己的想法准确的记录到文章中，从而有效提升学生的写作能力。

四、结束语

在小学语文作文教学中，教师应当适当转变教学方式，通过有趣的课堂教学激发学生的生活化写作热情。正如爱因斯坦所言，兴趣是最好的老师。在开展小学语文作文生活化教学时，教师要重视引导学生观察生活中的各类现象，丰富学生的学习体验，拓宽学生的学习视角，积累良好的素材。学生有了丰富的素材积累，才会有感而发，有事可写，从而收到良好的写作效果。

参考文献：

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