高校特长生思想政治教育供给侧改革研究

刘丽

基于现代化社会发展背景，各领域人才需求量不断增加，并对人才专业能力与综合素养提出更高要求。基于新课标实施条件，部分高校在特长生思想政治教育课程开展过程中，受到相关因素的影响，导致实际实施效果与预期标准存在较大差距。这需高校及教师加大思想政治教育力度，开展特长生思想政治教育供给侧改革，树立“多元化”教学理念，明确教学目标与教学主体，为特长生营造良好的学习环境与氛围，提升特长生的综合素养与能力。

一、高校特长生思想政治教育供给侧改革核心内容

高校开展思想政治教育教学活动，目的就是对学生进行有计划性、组织性、针对性地教学，使学生具备良好的综合素养，为学生未来发展打下良好基础。高校供给侧改革工作的开展与实施，是对学生与学校共同发展的综合分析，在培养学生个人素养的同时，还能提升高校思想政治教育质量，促进高校发展。通过开展供给侧改革活动，创新教育方法，调整、完善高校教育组织结构，为现代化社会发展提供专业化、高素质人才，提升我国综合实力，促进各领域创新发展。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议发表重要讲话，强调高校思想政治教育开展的必要性、重要性，需高校明确人才培养目标，对学生及教育内容综合分析、注重教育方法选择与应用、结合教育过程中相关问题进行探究，掌握具体影响因素，有针对性地制定出相应解决措施，避免影响学生发展以及高校思想素质教育质量提升。

二、高校特长生思想政治教育供给侧改革必要性

（一）全新视野下创新教育模式

思想政治教育在各阶段教学均是主要内容之一，对学生综合素养有直接影响。各阶段教育都需考虑到学生的实际情况，创新教学模式，完善教学内容，满足学生学习需求。全新视野下，高校思想政治教育供给侧改革，应多角度、全方位分析特长生思想政治教育的重要性，创新教育模式，全面落实思想政治教育供给侧改革教学体制，突出及明确高校育人目的与教学目标。

（二）增强高校综合实力

高校特长生思想政治教育供给侧改革，逐渐成为提升高校核心竞争力、综合实力的主要方式之一。通过高校特长生思想政治教育供给侧改革，促使高校教育理念、教学方向发生变化，强化教学管理力度，既确保所选择的教育内容符合时代发展要求，又注重对学生个性化教学，凸显每位学生的优势、特点，深度改革教学体制，整合教学资源，增强高校综合实力，提高教学质量、水平，稳定高校发展地位。

（三）提升学生综合能力

高校思想政治教育供给侧改革，核心目的就是提升学生的综合能力，有目的性、针对性地选择与创新教学内容，影响学生的思想、培养学生的能力、提升学生的素养。思想政治教学内容的合理性、科学性，与学生学习与发展存在密切关系。从学生角度分析，高校思想政治教育供给侧改革无论是教学模式、教学理念，还是课程设置、内容选择等，都能满足学生的学习需求，提升学生的觉悟性、自我能力等，为学生未来发展奠定稳固基础。

三、高校特长生思想政治教育供给侧改革现状

（一）统一的教学内容

结合目前高校特长生思想政治教育现状进行分析，依然有部分高校忽视对特长生思想政治教育，教师忽视对教学内容进行合理设计、教学方法创新等，不仅使特长生思想及情绪波动较大，而且还会影响特长生个人素养与能力提升。特长生与其他学生思想政治教育内容统一，会失去高校特长生思想政治教育的目的与意义。“生搬硬套”教学方法，无法合理利用思想政治教育理论知识，学生教学主体、教学地位等被忽视，都会导致实际教学效果与预期差距较大。

（二）缺乏主体教学理念

高校忽视对特长生思想政治教育，选择与普通学生一样的教学方式与内容;教师的教學理念未得到全面优化，在实践教学过程中只对特长生进行基础理论知识讲授，未考虑特长生个性、特征等，失去了高校特长生思想政治教育主体教学本质。部分教师对供给侧内容不了解或了解不全面，盲目开展思想政治教育工作，为了完成教学任务而进行教学，忽视对特长生个性、特征的突出培养，整体教学质量无法达到预期要求。

（三）教学目标待明确

高校特长生思想政治教育教学目标待明确。高校及教师忽视对供给侧改革的分析，使教育需求失衡，过于偏向社会发展需求，忽视对特长生个性、特征的培养，失衡现象越来越严重。此外，还有部分高校在特长生思想政治教育工作开展的过程中，过于重视高校特长生思想政治教育质量，忽视对专业化教师队伍的构建，甚至为了满足学生需求，过度强调特长生思想政治教学方法，教师自身无法随着时代发展而提升自我，成为高校特长生思想政治教育供给侧改革的影响因素之一。

四、高校特长生思想政治教育供给侧改革策略

（一）借助层次化教学模式细化教学内容，明确供给侧改革方式

借助层次化教学模式细化教学内容，联系实际开展思想政治教育课程，对特长生、普通生思想政治教学内容进行细化处理，有针对性地开展特长生思想政治教育活动，遵循“因材施教”教学原则，创新多样化教学模式、教学路径。教师在发挥自身指导、引导教学作用，满足特长生学生需求的同时，提升高校特长生思想政治教育质量、效率、水平。此外，受层次化教学模式的影响，要明确供给侧改革方式，注重教育主体精准性、合理性。随着时代发展，优化特长生思想政治教育教学理念，转变供给侧改革方式，丰富特长生思想政治教育内容，增强特长生思想政治教育内容的趣味性，吸引学生注意力，使学生自主参与思想政治教育，提升特长生综合能力与素养，达到高校特长生思想政治教育供给侧改革的目的。

（二）以“多元化主体”教学理念为主，增强学生综合素养与能力

以“多元化主体”教学理念为主，引起高校对思想政治教育供给侧改革的重视，并依据特长生思想政治教育现状，构建专业化教师队伍，增强高校师资力量、综合实力。高校应重视对教师教学能力、创新能力的培养，重点解决特长生思想政治教育理念不明确问题。应注重基础知识与实践技能综合教学，强化特长生实践能力。思想政治教育供给侧改革会影响学生思想、行为，要引导其对自身重新定位，意识到思想政治学习的重要性。要逐渐降低教师教学难度，使高校综合教学能力得到显著提升。

（三）以“以人为本”为教学宗旨，提升高校思想政治教学质量

以“以人为本”为教学宗旨，推进思想政治教育供给侧改革，对高校及教师提出更高要求。高校及教师考虑思想政治教育内容是否与学生密切相关、探究学生对思想政治教育内容不感兴趣的原因等，都能为教学目标明确、教学内容完善、教学方案调整等提供有利条件。要充分利用课堂教学条件，将基础知识与社会实践巧妙结合，促进高校特长生思想道德水平的提升，提升学生综合能力与高校思想政治教学质量，确保高校特长生具备较强的实践能力。

五、结语

基于社会发展背景，高校特长生思想政治教育供给侧改革极其重要，不仅要考虑社会各领域的人才需求量及用人标准，而且还要注重高校综合能力、教学质量的提升。高校特长生思想政治教育供给侧改革受到相关因素的影响，导致实施效果不佳。针对此情况，高校及教师应予以重视，借助层次化教学模式细化教学内容，明确供给侧改革方式，以“多元化主体”教学理念为主，增强学生综合素养与能力，以“以人为本”为教学宗旨，提升高校思想政治教学质量，促进特长生全面发展。

【基金项目】本文系吉林省教育科学规划一般课题“高校特长生思想政治教育供给侧改革研究”，（编号：GS18092）;四平市哲学社会科学规划项目研究成果“四平市民办高校传统文化育人模式研究”（编号：SPSK20012）研究成果。

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（作者單位 吉林师范大学博达学院）