民俗体育融入到小学课外活动的方略研究

王心宇 陈万睿

摘要：随着经济发展人民生活水平逐步提高，人民对美好生活的追求不只是物质上的满足，还包括对精神、文化、健康的追求。在此背景下，与人民健康息息相关的体育运动呈现多元化发展趋势。民俗体育作为体育的重要部分融入了民族特色，对我国传统文化的发展与传承具有很大价值，也丰富了学生课外活动形式。本文站在民俗体育进校园的角度，以吉安民俗灯彩为研究对象，阐述了民俗灯彩的开发价值，民俗体育发展的意义以及民俗体育融入到小学课外活动的方略。

关键词：吉安灯彩;民俗体育;课外活动;方略

引言

随着所处地域不同，辽阔的中华大地上五十个民族造就了各具特色的民俗文化。当今社会飞速发展，国家十分重视民俗文化、民间艺术等传统文化的保护与传承，实现中华传统文化创造性转换和创新性发展成为我国文化事业的发展方向。民俗体育是具有民族特色的体育项目，现实生活中许多民族传统体育项目鲜为人知。吉安民俗灯彩是一种群众性、自娱性的传统民俗舞蹈，也是中华民族优秀传统文化中重要的一部分。将民俗灯彩融入到小学课外活动，引导学生懂得民俗体育是中华民族特有的体育形式，既体现了民族特色，又对中华传统文化的传承与发展具有重大意义。

一、民俗体育发展意义

（一）传承民俗文化，坚持文化自信

走在坚持道路、理论、制度、文化四个自信的道路上，坚持“文化”自信则是四个自信中具有基础意义的一项。文化自信是让人产生强烈自豪感的优秀传统文化，加强文化遗产保护与传承能够使我们坚定文化自信的脚步走的更久远。民俗文化作为优秀传统文化，其传承与发展有着深远意义。就吉安民俗灯彩来说，它是一种群众性、自娱性活动，一种凝结人民群众智慧及艺术创造的民俗舞蹈表演艺术，还是传承中华悠久历史的特殊体育方式。吉安灯彩作为民俗体育项目的主体中，既能弘扬吉安当地民俗文化，增强人们坚持文化自信的意识，又向世界彰显了散发着我国民族特色的优秀传统文化具有强大魅力。

（二）发展民俗体育，丰富学生课外活动

虽然在经济高速发展背景下，我国各地学校教学设施趋于现代化，但仍有部分学校存在运动场地陈旧、体育设施简陋、学生课外活动形式单一等情形，制约着学校体育活动的发展。我国民俗体育内容丰富，不同地区有着不同的民族文化气息，发展民俗体育一定程度上改变了学生体育活动单一，受体育器材限制的现状，极大程度丰富了学生的课外活动。学校中开展民俗体育，促进了学校体育多元化发展，丰富了学生课外活动的形式。

二、民俗体育融入到小学课外活动的方略

（一）发挥政府职能保障，给予民俗体育基础保障

从当前民俗体育发展现状来看，我国许多体育组织还不具有社会功能，而民俗体育文化是从民间发展而来，仍然需要人民群众大力支持以及政府部门发挥职能保障。因此，政府部门应该在经济市场需求下充分发挥自己的职能，开展政策举措，提升民众对传承优秀民族文化的意识，加强对民俗文化发展传承的保护，提高民俗体育国内与国际影响力。通过政府职能的发挥，能够为民俗体育提供基础保障。比如，为加大民俗体育融入学校的支持力度，一方面政府相关文化部门可以开展相关系列文化活动，通过讲座等形式引进校园;另一方面还可以为民俗体育项目建设给予人、财、物上的支持，为培养民俗体育接班人创设良好环境。

（二）立足文化传承需求，提升学校民俗体育认同感

当前，我国体育思想经历了与西方体育思想的观点碰撞，经历了对西方思想吸收、转换等漫长过程，呈现出多元化状态。但民俗体育受各种因素的影响尚未成为完整课程体系，绝大多数学校并没有将民俗体育贯彻到学校体育课程体系之中。从立足文化传承角度看，民俗体育融入学校课外活动，使学校成为民俗体育文化传承的阵地，对民俗体育发展具有指导意义。随着“民俗文化”走进校园活动推进，大多数学校已经提高了对民俗体育的认同感，逐步认识到民俗体育在学校中发展的现代价值与意义。如，吉安指阳小学组建了“振远龙”娃娃灯彩队，学生通过课外时间训练，既丰富了课外活动，又为这一传统民俗体育活动地传承奠定基础。

（三）彰显民俗文化魅力，加强民俗体育建设

将民俗体育融入学生课外活动不仅要得到政府大力支持、学校高度认同，民俗体育自身还要能够传达独特的民俗文化魅力。民俗体育是体育事业与中华优秀传统文化的融合发展，具有特殊的基因结构。吉安民俗灯彩则是民俗体育的典型代表，民俗灯彩原本是流行于民间的一种艺术表现形式，具有大众性和地域性，将民俗文化魅力展现的淋漓尽致。同时民俗灯彩又对参与者发展身体素质起到促进作用，是一项具有传统民俗文化的体育活动。将民俗灯彩纳入小学课外活动，如以吉安灯彩“茅田花灯”为例，可邀请相关专家走进校园开展主题讲座，并对舞蹈背景音乐的选择及动作的编排加以指导。吉安民俗灯彩融入小学课外生活可以在原有舞蹈动作基础上整合成为独具特色的体育运动，使其发挥娱乐功能的同时又能达到强身健体的作用。

结语

总言而之，民俗体育是从中华民族文化历史深处走出来的体育文化，具有鲜明的时代性。今天，站在中国文化崛起的背景下审视民俗体育，它已经在交流发展中走出历史阴影，迸发新活力。发展民俗体育需要不断提升学校对民俗体育的认同感，根据地区特点、民族特色開展形式多样的民俗体育项目，综合利用富有民族特色的体育项目丰富学生课外活动，促进学生全面发展。此外，发展民俗体育还需从各民族传统文化中汲取养分，使之与当代中国先进思想文化相适应，令民俗体育创造出更大价值。

参考文献：

[1]黄栗. 湘西州土家族民俗文化传承教育研究[D].西南大学，2020.

[2]田素娟. 城市蒙古族中小学民族文化传承教育及政策研究[D].内蒙古大学，2019.

[3]刘雨，李欣. 少数民族体育非物质文化遗产的数字化保护研究[J]. 西安体育学院学报，2019，36（04）：469-473.

吉安市社科课题，陈万睿，民俗体育融入到小学课外活动的方略研究——以吉安民俗灯彩为例 。编号：21GHA201

作者简介：王心宇：井冈山大学体育学20级体育教育专业 学号：2014101034

通讯作者简介：陈万睿：井冈山大学体育学院，硕士研究生，讲师