初中语文写作有效性教学策略

月亮

摘要：作文教學在初中语文教学中的重要性不容忽视，语文作文教学的传统教学模式已经无法满足现在初中生的写作要求，初中语文教师在教学过程中要结合学生的学习基础和学生的实际情况，针对学生采取行之有效的教学方法，对学生进行作文教学，提高学生对作文写作的兴趣，提高学生的作文写作水平。教师还要引导学生放眼课外，广泛阅读课外名家名篇， 丰富文学底蕴;采取有效的作文批改方式，拓宽学生行文思路，促进学生思维创新，在提高学生写作能力的同时提升学生的语文核心素养。

关键词：作文教学;培养策略;初中语文

在初中语文教学中，作文教学占据了重要地位，作文教学可以提高学生的想象和创新能力，让学生掌握熟练良好的写作技巧，提高学生作文写作的质量。目前，很多学生对于作文写作没有任何头绪，写作的时候找不到切入点，没有写作思路，导致写出的作文比较空洞，没有中心思想，没有自己的感情表达，初中语文作文教学水平一直难以提高。因此，初中语文教师在作文课实践教学中就要有明晰的教学目标、科学的教学方式，激发学生的学习动力，帮助其更好地掌握作文写作技巧，通过有针对性的策略使师生双方的努力更具成效，更有助于初中作文课堂教学的高效发展，学生写作能力的稳步提升。

一、初中语文作文实践教学过程中面临的困境

当前的初中语文作文教学中普遍面临着一些困境，一定程度上阻碍了学生在作文综合能力方面的发展与提升。其一，一线教师自身教学创新意识不足。思维活跃且丰富、注意力分散、极具好奇心，这是初中阶段学生的共性，但在作文课堂教学中，多数教师并没有对此形成足够的认识与重视，仅把教学当作一种形式，因此在教学意识和方式方法上都缺乏创新，学生作文写作的积极性和浓厚兴趣也就难以得到激发，写作综合能力那也就难以得到培养和提升，课堂作文教学效率自然不高，效果难以达到预期。日常教学中，教师惯用的方法就是提供优秀的范文进行课堂教学，通过单一的展示和讲解的教学方法，旨在以应试教育为目标，让学生死记硬背作文模板，鼓励学生开展模仿写作。由于学生并没有在讲解中获得写作技巧、方法等方面的知识，其作文仿写也就显得生硬蹩脚，作文创作千篇一律，失去了作文写作的灵性，这不仅影响学生形成对作文学习和写作的兴趣、动力和自信，也直接阻碍学生写作的综合素质和水平的发展;其二，初中作文教学往往与学生的实际生活经验存在距离，学生写作素材相对匮乏。作文应当是建立在生活上基础上的创作。应试教育下的紧张学习，难以让学生有机会和时间去体会和观察生活，也没有养成对周围生活观察记录的习惯，加之课堂作文教学所具有的局限性，这都使学生的作文内容华而不实，缺乏生活的真情实感。此 外，初中语文教师不能为学生提供良好的学习环境，导致学生写作兴趣不高，并不能为学生提供完善的写作思路，影响了文章质量。

二、初中语文作文教学策略

（一）鼓励学生大量阅读，为写作积累素材

在初中语文作文教学过程中，经常会出现这样一种情况，教师布置好作文题目后，一部分学生无从下笔，列不出作文提纲，更写不出完整的作文，导致这一情况出现的主要原因就是学生缺乏基础知识的积累，找不到可以用来写作的素材，这样学生写出的作文毫无色彩，内容枯燥，根本不能吸引别人阅读。所以说语文作文写作要不断积累各种知识并能够综合运用，要写出内容丰富的优质文章，必须有足够的知识储备。但是语文课文中的内容十分有限，所以，教师在作文教学中首先要到认识到阅读对作文写作的重要作用，要引导学生在课余时间坚持大量阅读尤其是课外阅读，并对阅读中产生的疑问与教师和同学一起进行探讨，争取做到通过阅读可以有思考、有收获。学生通过阅读可以借鉴别人尤其是优秀文章的写作技巧，有效运用在自己的写作过程当中。

（二）作文教学要贴近生活，让学生从生活中汲取知识

作文就是对发生在身边的人、事、物的直观感受和引发的思考用文字记录下来，丰富多彩的生活可以使学生的作文内容更加丰富，对生活细致入微的观察、对生活中有感触的事情写随笔等，都是帮助学生写好作文的有效方法。因此，教师在作文教学过程中有效将教学和学生的生活实际相结合，将作文教学和学生的生活实践紧密结合，鼓励学生多观察，用心去理解和感受生活，这样能够引导学生自发主动进行作文学习 。比如，教师给学生布置课外作业的时候可以选择实践类的，然后要求学生把自己活动当中的心得体会记录下来，教师对于学生的作文提出修改意见，让学生对作文进行多次修改以达到最好的效果，这样不但可以提高学生学习写作的积极性，还可以让学生写作时不会缺乏感想。

（三）通过创设写作情境激发学生的写作兴趣

目前，在初中语文教学中普遍存在学生对作文教学没有兴趣，写作时感觉无从下手，写不出好文章的情况，这样长期下去，学生对语文作文的学习会越来越没有信心。因此，想要提高语文作文教学的效率，让学生积极主动参与到课堂讨论中，教师和学生进行良好的沟通交流，让学生感受到共同学习的氛围。这就需要教师结合学生的学习特点，为学生创设情境，让学生在良好的教学氛围中进行学习。不仅可以拓宽学生的写作思维，还可以增加学生参加作文教学活动的主动性。

比如，在学习《黄河颂》时，教师可以通过对黄河的描绘，借黄河磅礴的气势歌颂中华民族。教师可以让学生讲一下是否有人去过黄河或者其他的景点参观游览过，学生通过积极发言，与同学分享参观游览的经历，教师可以借此机会让学生写一篇参观游览类的文章，让学生对于景点特征和内心感受做出描述即可，这样描写自己亲身经历的写作任务，很容易促进学生对写作的热情，有助于学生更好地完成写作任务。

（四）鼓励学生写出自己的真情实感，使作文内容丰富

初中语文作文教学过程中，许多学生作文题材单一，写出的作文大同小异，而且为了考试拿到好的分数，一些学生写作的时候会去写一些虚构的事情，去博取阅卷人的好感，以期作文能获得好的分数，但是实际上没有融入自己的真情实感，内容虚假空泛，导致他人对学生写的作文评价不高，作文教学目标完成得并不理想。还有的学生在议论文写作的时候，靠大量的举例子来撑起整个文章，根本没有论证的过程，作文内容空洞。因此，在初中语文作文教学过程中，教师应结合学生对语文知识的掌握情况，通过合适的教学手段，对学生进行作文教学，要让学生写得真实，在文章中融入自己真正想要表达的情感，同时在写议论文的时候要注重论证道理的写作，使写作内容有中心思想。这样，学生写出的作文不仅内容丰富、中心明确，还可以使学生想要表达的情感让他人通过学生的作文快速了解。

结语：

总之，要教好初中语文作文教学，教师要找出作文教学的困境，并以问题为导向，在整合教学内容的前提下，让学生正确地理解和认识初中作文知识。同时，教师要重视多种教学方式方法的更新和运用，让学生更好地掌握写作技巧，引导学生在写作中把具体内容和实际生活联系在一起，激发其写作灵感，提升其写作能力和综合学习能力。

参考文献：

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