新媒体环境下小学语文“悦读”课堂的构建

吴永增

【摘  要】当前小学语文教师应在新媒体环境下重视对新媒体技术的应用，充分发挥新媒体技术的优势和作用。阅读作为语文教学的重要板块在新的教育形势下更需优化，语文教师可借助新媒体的作用来对语文阅读课堂教学进行创新设计，构建小学语文“悦读”课堂，有效提升课堂教学效率和学生的语文阅读水平。文章就此对新媒体环境下的小学语文“悦读”课堂的构建进行了具体的探讨，从实施多元阅读导学，激发学生阅读兴趣;利用多样阅读平台，增强学生阅读体验;创设立体阅读情境，强化学生阅读认知三个方面进行了策略阐述，以期促成小学生语文阅读素养的提高。

【关键词】新媒体环境;小学语文;悦读课堂;构建策略

中图分类号：G623.2      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）22-0080-02

Construction of Primary School Chinese "Pleasant Reading" Classroom under the New Media Environment

（The First Experimental Primary School of Zouping City， Shandong Province， China）WU Yongzeng

【Abstract】At present， primary school Chinese teachers should pay attention to the application of new media technology in the new media environment， and give full play to the advantages and functions of new media technology. Reading， as an important part of Chinese teaching， needs to be optimized under the new educational situation. Chinese teachers can use the role of new media to innovate the design of Chinese reading classroom teaching， construct primary school Chinese "pleasant reading" classrooms， effectively improve classroom teaching efficiency and students' Chinese reading level.In this regard， the article discusses the construction of the "pleasant reading" classroom of primary school Chinese under the new media environment， from implementing multiple reading guidance to stimulate students' interest in reading; using multiple reading platforms to enhance students' reading experience;create a physical reading situation to strengthen students' reading cognitionthree aspects to elaborate strategies， in order to promote the improvement of primary school students' Chinese reading literacy.

【Keywords】New media environment; Primary school Chinese; Pleasant reading classroom; Construction strategy

一、實施趣味阅读导学，激发学生阅读兴趣

阅读导学，是引导小学生快速把握阅读主题，进入沉浸式阅读学习状态的关键环节。利用新媒体，融入符合阅读主题的且小学生也感兴趣的元素，可以吸引他们的注意力，初步激发阅读兴趣，让其快速投入阅读活动。例如，学习四年级课文《观潮》时，在导入环节，教师可以选择播放一段钱塘江大潮的视频片段。配合音效、画面，让学生直面感受钱塘江大潮的汹涌、磅礴气势，给学生以深刻的印象，引发学生想要了解钱塘江大潮的探究欲，从而开展主课的学习。教师也可先展示诗人刘禹锡的《浪淘沙·其七》，利用古诗的艺术性、深厚的文化气息，从美学角度吸引学生对美的关注。让学生朗诵古诗，体会古人对钱塘江大潮的赞美之情，借古人之口，去想象钱塘江大潮的壮阔画面，升华审美体验。此外，教师还可让学生结合旅行经历或生活见闻，分享、交流曾经见过的与瀑布、水流、大海、浪潮相关的真实体验，与课文主题、钱塘江大潮纪录片等结合在一起，引发共鸣，同样可以充分激发学生强烈的阅读兴趣。

二、利用多样阅读平台，增强学生阅读体验

随着学校教育事业的不断发展，大部分学校在信息技术的支持下向着现代化教育进一步迈进，智慧教室、App阅读软件、教育资源网等配置也不断健全，并得到了广泛的应用和推广，新媒体技术和小学语文阅读教学的结合是大势所趋。在这样的背景下，小学语文教师在开展阅读教学工作时会更加便利，可以将实际生活和课堂教学充分联系起来，更利于学生感受语文阅读的乐趣，强化学生的阅读体验小学语文教师要立足于学生的实际需求，把握语文教学大纲的要求，将教师的有效指导和学生的自主学习有机结合，在多样化的网络阅读平台上延伸阅读学习，让学生的语文阅读更灵活。

语文教师需要在班级交流群、读书论坛中为学生导入相关阅读资源，定时发布一些阅读讯息，并附送链接网址，旨在让学生可以方便地获取阅读渠道，所有学生都可以浏览教师给的资源，并促进学生的交流与探讨;教师也可以鼓励学生在这些平台上分享自己收集到的阅读资源，实现阅读资源共享。在教师的引领下，一些学生通过上网查找出了更多的童话故事;一些学生找到了与文本相关的视频资料，并下载观看。学生可以相互分享自己收集到的学习成果，完成课外阅读资源的补充和完善，再回顾本课内容时，就可以对内容和主旨有更透彻的理解。有了这些交互性强的阅读平台，学生的语文“悦读”效果的提升就得到了充分的保障。语文教师必须要对学生的实际情况有切实的把握，深度分析学生对电子化阅读的心理，以课堂阅读教学为线索，导入更多优质的课外阅读资源，指引学生更好地参与新媒体阅读，增加学生的阅读量，拓展学生的知识面。

三、创设立体阅读情境，强化学生阅读认知

语文阅读离不开情境的烘托，在课堂阅读教学过程中，教师可以通过创设生动、立体、有趣的阅读情境强化学生的阅读认知，比如设置主题。教师需要对相关阅读内容做深入解读，精心设计阅读教学主题，并合理使用新媒体条件，将学生自然而然地带入文本情境中，让学生可以在不知不觉中主动阅读，在和谐、愉悦的课堂教学氛围中理解文本内涵，感悟思想情感，分析表达技巧，感受到阅读的魅力。

以《从军行》阅读教学指导为例，教师可以通过图文结合的形式为学生营造优美的阅读意境，学生在直观的视听体验中了解到边塞特有的风光，看到了古代将士艰苦边塞生活，并深深地体会到了作者渴望建功立业、报效国家的豪情。在设计《七律长征》的阅读教学活动时，教师则可以让学生展现其主体作用，组织学生交流讨论如何对诗词阅读方式赋予新意，要求学生大胆发挥其想象力和创造力，展示自己真实的想法。学生纷纷行动起来，有的学生为诗词诵读展示添加了更多能吸引人的要素，比如制作道具，录制视频，将与主题基调相适应的音乐和图片等融入其中，并在课堂上展示，由此提高语文阅读教学的趣味性。借助多样灵活的新媒体创设立体阅读教学情境，学生对文本理解和情感感悟的难度降低，学生可以更快地掌握课文中心思想，把握一定阅读技巧，既陶冶了学生的阅读情操，又利于学生阅读素养的提高。

四、结语

总而言之，新媒体环境下，将新媒体和小学语文阅读教学有机结合，构建“悦读”课堂，将实现小学生对语文阅读兴趣的培养、对阅读技巧和方法的充分掌握、对阅读效果和水平的有效提高，学生会逐渐从喜爱读书转至学会读书，最后实现善于读书，养成良好的读书意识和习惯。小学语文教师需要从自身教學实情出发，联系实际生活，致力于展现新媒体在语文阅读课堂教学的优势，坚持创新，积极改变，为学生建立起有趣、有效的精彩阅读课堂，促进阅读教学质量不断提高，推动学生全面发展。

参考文献：

[1]陈希葆.浅析新媒体环境下培养小学语文阅读能力的策略[J].考试周刊，2020（25）.

[2]杨怡帆.新媒体环境对小学语文阅读教学的影响[J].教育革新，2019（10）.

[3]余汉龙.新媒体环境下创新小学语文课堂教学模式[J].语文课内外，2020（04）.

（责任编辑  李  芳）