“工匠精神”融入中职德育课堂的教学实践及探索路径

张杰明

摘要：“工匠精神”是出现于政府工作报告中的，可见这个精神是政府要大力弘扬的，是得到国家认可的，而事实也证明它对于实现中国梦具有历史性的意义。而当今教育行业之中，职业教育所关注的“工匠精神”是指一种能够培育已经形成不正确价值观的学生成为具有良好价值观的高技能型人才。所以在中职德育教学中，教育者应该做到能够有效地将“工匠精神”融入中职德育课堂，落实“工匠精神”的真正意义。本文将从教学实际出发现今所存在的问题进行了探究，同时也针对改些问题做出一些有效的解决策略。

关键词：工匠精神;德育工作;重要性

国务院总理李克强在2016年政府工作报告中提到了“工匠精神”。“工匠精神”是讲述了一大批工匠在自己的行业领域方面能够做到精益求精，在任何艰苦的环境下都能够秉持自己的职业理念坚持不懈的完成产品，很显然，这种具有追求极致以及坚持不懈的精神是要大力倡导，尤其作为实现中国梦未来主力军的学生更是要真正形成“工匠精神”，这样能够促进他们个人价值的实现以及中国梦的实现。此时教育行业就成为了实施该伟大计划的重要阵地，因此在当今中职教育中，需要向学生传达工匠的精神和理念，促使学生去学习与践行工匠精神。这样做不仅仅能引导学生养成良好的行为生活习惯，还能培养学生的社会责任担当意识，最终能够发展成为实现中国梦的主力军。

一、当今中职学生现状以及存在的问题

众所周知，中等职业教育是同于高等教育的，它的教育目的并不是培养学生成为什么全能型人才恰恰相反，它们的目的只是培育学生成为单项邻域的高机能型人才。这种教育意义却决定了中职学校对学生挑选来源的局限性，能接受中等职业教育的学生基本上是由于各种因素而形成了较差的行为习惯和不正常的行为价值观，因此该类学校所接收的学生都是那些不但是文化基础差，对学习也是很抵触是缺乏上进的精神，更让人烦恼的是由于他们不愿意主动接受正确的教育而造成了大部分的中职生缺乏责任与社会担当意识，这样导致了他们没有形成正确的三观，在入学以后也是终日颓靡，做事情漫无目的，他们在学习上根本没有任何动力，更不用说好好学习进行争取习得一技之长来实现他们自己的个人价值，为社会做出贡献从而报效祖国。

可以发现上述的这些问题显然决定了中职德育工作真正进行是十分困难但是又不得不的十分迫切的进行。“工匠精神”作为当今优秀精神，它所提倡的是工匠那种认真的态度和精益求精的精神，这种优良精神对于培育接受中职教育的学生正确价值观，加强中职学生的个人约束力，然后将已经脱离人生正确轨道的他们强行带正，使其能够顺利成长为国家所需的高技能人才具有重要的作用。因此，在中职德育工作中融入“工匠精神”是非常迫切以及重要的。

二、弘扬“工匠精神”在中职德育教学中的重要意义

（1）有助于帮助学生形成良好的生活习惯，实现自我约束、健康生活

“工匠精神”主要是说工匠们在生产过程中能够做到踏踏实实不去动歪心思，而后还要确保每个部件的高质量，他们会有自己的一套高水平的制作标准，在制作过程中他们会严格根据标准对产品进行修正完善，他们强行要求自己要把产品从99%努力提高到99.99%。假如把上述工匠的行为准则和精神能够很好的融入到中职德育工作中，学生必定能够形成积极向上的学习态度和刻苦钻研的优秀精神，而能够做到这些要求之前，他们显然是已经养成良好的行为生活习惯，他们已经在这种精神的激励下实现自我约束管理和健康生活。

（2）有助于培养中职生责任担当意识

“工匠精神”要求工匠们要不断改进自己的工作标准和完善产品的细节问题，同时要把打造本行业最优质产品放在自己心里的第一位，力求制造出独一无二的最强优质产品。无论是从哪一方面哪一角度看，它实际上体现的都是一位优秀从业者的个人素养和他对自己产行业完成度负责任的态度，反映的都是工匠敢于承担使命的铿锵精神。那么融合工匠精神，中职德育必须要渗透他们精神内涵中的耐心、专注与坚持，贯彻真正的“工匠精神”，只有做到这些，学生才能够从心里面感受到工匠精神的深刻内涵，然后他们会自发的去践行该精神，当这种坚持不懈的精神成为他们自己精神的一部分时，学生的社会责任担当意识就会被慢慢唤醒，一旦该意识被唤醒，学生就会真正成长成为一名对社会有用的人，这样也能促使中国梦的最终实现。

三、在中职德育工作中如何弘扬“工匠精神”

（1）在校园文化建设融入“工匠精神”，充分发挥文化潜移默化的作用

弘扬一种精神是需要大范围的宣传以及渗入到日常生活之中的，让他们的生活中根本不可能没有该精神的身影。因此在学校文化环境布置时，应把世界各地的各类典型工匠以及企业所体现的精神内涵及其示例粘贴在学校各处，让他们经常是出现在学生的周边以此促使他们能够在潜移默化中受到工匠精神的影响，增加学生对“工匠精神”的理解。当然在这一项里面学校还可以组织一次对这些事例自己的感想讨论交流会，加深大家对该精神的理解。其次，学校还可以进行以弘扬“工匠精神”为主题的各种形式校园比赛，当然需要有奖励制度，不然对于缺乏学习主动性的中职学生是很难激发他们的积极性，只有在多方面因素的催促下，中职学生才去主动了解“工匠精神”和主动实践“工匠精神”。这就是说既然学生不愿意主动接受就让他们在被迫接受以至于到了最后发展成为主动接受。最后，我再建议能够将“工匠精神”的相关内容加入到中职教学的课本中，让中职学生的“工匠精神”在日常学习中也知道“工匠精神”。

（2）在课堂教学中融入“工匠精神”，充分发挥教学的主要渠道作用

课堂教学是学校教育的主体，学生二十四小时至少有一半的时间是在课堂中度过的，而学生能够接受到最直接的影响也是来自课堂教学的。那么作为课堂教学的引导者，教师就显得额外重要了。教师必须以身作则，身体力行的告诉学生“工匠精神”的实际内涵。只有自己做到了才能够要求别人也要做到。教师需要以精雕细啄的精神完成教学工作的每一个环节。比如在德育课堂上，教师可以把明显体现了“工匠精神”的个人或企业的事例融入教学内容，这样不断在教学中融入匠人精神，给学生一个心理暗示，告诉他们工匠精神是重中之重的。当然，理论不能够只是理论，很有可能学生会左耳进右耳出，真正能够让学生感受到的只能是不断的实践。因此教师要根据学生情况以及专业情况，将“工匠精神”的理念融合进入到教学实践中，不让工匠精神只是浮于表面，让学生在参加实训的过程中，体会到“工匠精神”，同样也是告诉他们实践胜于理论，有些事情并不是口头说说的。这样让他们能够从心里受到敲打，让工匠精神走进心里，从而促使他们主动接受这个精神，然后逐步养成精雕细琢的习惯，形成优秀的“工匠素养”。

（3）在学校管理中融入“工匠精神”，充分发挥行为育人的模范作用

习惯一旦养成就很难改变，由此可以知道培养学生行为习惯在中职教育改革中是十分重要的。行为习惯的养成是需要日积月累，在一天天之中慢慢形成的。因此学校要做出对日常管理方面做出改变。例如可以设置详细的日常行为准则和奖惩制度，要求每位学生都记录下来当天所完成的符合行为准则的任务，当完成度高的学生学校要給予表扬与奖励，自然有奖也有罚，对于完成度过于低的则要进行适当的惩罚比如打扫卫生等，在这样的制度下相信能够很好的激发学生主动做出改变的积极性。

而要培养学生优秀的品质自然和德育工作离不开，它主要是培育学生形成良好的价值观和优秀的思想道德品质，对于青少年学生健康成长和学校的德育教育工作起着带头羊和发动机的作用。所以在中职学校的教育中德育教育必须得到高度重视，一来也是为了响应弘扬“工匠精神”，二来也是最重要的是达到自己的教育目的，培育学生成为一名真正的高技能型人才为国家做贡献。因此，我们必须将“工匠精神”融入到中职德育工作中，以充分发挥它的巨大作用，才能让每一处的教育都落到实处，为国家发展源源不断送入人才。

参考文献：

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[4]李超.如何结合工匠精神做好技工院校学生德育工作. 《课程教育研究：学法教法研究》.2016（33）.