如何在小学低年级数学教学中培养学生的学习兴趣

刘朗玉

摘要：兴趣是一个人在学习上取得一定成就的秘诀，同时兴趣可以给一个人的学习打下良好的基础。学习兴趣的培养会直接影响到教学质量，因此我们要根据不同阶段学生的学习特征与年龄特点来采取不同的教学策略，以激发学生的学习兴趣，为更好打造高校课堂助力。数学作为一门影响学生一生的学科，从一开始接触数学时培养的兴趣便是对未来打下基础。本文将对如何在小学低年级数学中更好地培养学生的学习兴趣进行探讨，并提出相应的对策。

关键词：小学数学;学习兴趣

小学低年级阶段注重启迪学生的数学思想，让学生认识到学习数学是一件多么有趣的事情，为学生以后学习数学铺下道路。如果一个人喜欢这门学科，热衷于学习数学便会让学生主动地认真思考，对于学生进行思维上的锻炼具有很大的帮助。换而言之，在以后的学习道路上，大部分同学会发现在小学阶段为学习打下的基础具有重要的意义。结合时代发展的需要，在教育改革背景下大多数教学追求高效课堂，在这个条件下教师就要不断探索新的方法，让他们发现学习数学的乐趣，培养小学低年级阶段学生学习数学的积极性。同时教学的开展应当注重以学生为中心，从学生所感兴趣的事物出发，让教学更具备新颖性，结合学生的自身特点，吸引学生的注意力。

一、采用现代化教学方法，让课堂变得更加有趣

运用现代化的教学方法就是相对于传统教育，积极吸收国外的优秀教育成果，创造一种符合现代化要求的教育方法。它包括教育观念的改变、教育目标的不断更新、教育内容的不断优化、管理制度或者教师队伍的不断壮大以及教育先进设备的不断应用等等。而教师在小学低年级阶段的教学中，数学课堂开展教学首先要从传统的教学方法中解放出來，不要总是一味地开展硬性教学，却忽略了这个年龄段学生所需要的一种特别的教学方法。其次教师要注意丰富课堂内容，不断去研究如何更好地结合实际，让小学生更加积极地参与到学习。另外教学课堂的开展可以采用现代化的教学设备，比如多媒体的应用，多媒体的应用要注重结合声音、图画等，可以给低年级阶段的学生播放动画片，要注意让学生看得懂、能理解，同时也要让学生学习到知识。

这就比如说，结合人教版小学一年级的教材，在学习1～5的认识和加减法运算时，教师首先应当注意到要让学生对这门课程感兴趣，带领学生学习知识，不要一味的将知识只是简单的、硬性化的教给学生，这样会造成不同程度学生学习上的差异。在这里教师可以借助多媒体的应用为学生展示个人制作的PPT， PPT的制作应当注意趣味性，可以将数字加减法运用动画的形式为学生展现出来，同时要注意动画人物的生动有趣，这样才能一定程度上吸引学生注意力，丰富课堂的内容，同时又让学生学习到加减法的应用，可谓是一举两得。

二、分小组合作学习，提高互助学习效率

在小学数学低年级的教学开展中，教师应当让学生潜移默化地认识到合作学习的意义，就比如说在教学过程中，教师可以将班级内的同学划分成小组进行分组学习，在分组时教师应当注意将不同程度的同学合理地分成各个小组，分组时要注意将成绩好的同学或者成绩不好的同学分在不同的小组，这样可以保证小组间的平衡，促进学生间共同进步。因为不同学生对待问题的角度不同，思维方式也有差异，合作学习可以让学生互帮互助，学习别人身上的优点。另外如何让学生在分组后更加积极地学习也是应当注意的问题，比如说教师要给出相应的问题，让学生在小组之间进行讨论或者查阅资料，让小组与小组之间形成一种竞争的形式，调动学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。

例如，在给学生讲解不同角度观察物体的课程时，教师就可以让学生每四或五个人分成一组，然后给学生展示一个物体，分别让学生从不同的角度画出所看到的图形，教师也应当注意小组内成员与成员之间位置的变化，或者教师可以选择小组间给出不同的物体，让每组间对所讨论的物体进行变换，同时要注意引导学生保证所画物体的标准性，最后再进行对各个小组之间的评价，这样有利于教师发现并及时解决学生们存在问题，同样会保证学生学习的积极性，营造活跃的课堂氛围。

三、多鼓励学生，激励学生学习

根据小学低年级阶段的学生特点来看，大多数学生想要收到认同，被认同就表现了教师对学生的认可。激励性学习就是指教师在日常教学中发现学生的优点并给予鼓励，多表扬学生，让学生增强信心，同时也调动学生的学习积极性。反而言之，如果教师不采用激励性的教学方法，一味地批评学生，为了让学生改进个人的缺点，让学生一度受到打击，这对于学生的成长与学习都是不利的。适当合理的激励，可以让学生更加自信，尤其是针对低年级阶段的学生来说，这种效果更明显。比如说在某次作业批改时，教师在评语上就可以肯定学生的优点，让学生更有信心学习下去，而对于某些学生作业完成不认真的情况，教师也应当在评语上多鼓励学生让学生进步。这种鼓励性教学会对学生产生深远的影响。

结束语

总而言之，要想调动低年级学生的学习积极性，教师应当采用不同的方法，不断探索新的教学模式，注重以学生为主体，活跃课堂氛围，采用各种各样的方法跟随时代潮流，培养学生的学习兴趣，从而达到更好的教学效果。

参考文献：

[1]汪生奎. 浅析新课程下小学数学兴趣的培养策略[J]. 考试周刊，2021，（57）：83-84.

[2]张彬. 基于深度学习的小学数学分层教学研究[J]. 文理导航（中旬），2021，No.416（07）：36.