用好课文插图写作文

王怀霞

课文插图是语文教材中的重要教学工具。在以往的教学设计中，很多教师都忽视了课文插图的作用。那么，在教学中，教师该如何利用课文插图帮助学生写好作文呢？

一、抓住人物特点

写出人物特点，是作文训练的要求之一。在小学高年级学生的作文中，通过描写人物特点彰显人物性格，是每一个学生都应该具备的基本素质。在以往的教学实践中，许多教师通过美文赏析、好词好句积累等方法，让学生通过仿写来刻画人物特点，但是教学效果却不佳。在教学中，教师利用课文插图指导学生观察人物的特征，捕捉人物的神态、动作，为作文练习打基础，将所要描绘的人物刻画出来。

二、进行拟题训练

在写作的过程中，学生一定会接触到材料作文，而材料作文的要求往往是让学生阅读材料、理解材料，然后自拟题目写作。小学生的智力发育水平不均衡，一些学生在阅读材料之后，往往不能拟出正确的标题，导致写出的内容偏离主题。基于此，在教学中，教师可以尝试利用课文插图带领学生进行拟题训练，让学生给某一幅课文插图拟一个标题。在学习课文的过程中，学生已经理解课文的内容，在这样的情况下，学生一定能够为插图拟一个符合主旨的题目。通过长期训练，学生在遇到材料作文的时候，就一定可以正确地理解材料，进而拟定符合主题的题目，完成作文训练。比如，在五年级下册第四单元的教学中，教师可以引导学生利用古诗三首、《军神》等课文的插图进行拟题训练，提高学生的拟题能力。

三、写好场面描写

场面描写常常用于记叙文的写作。但是，在写记叙文的时候，学生平铺直叙的表达，不够生动，人物描写也显得单调，没有血肉，故事情节过于平淡，难以吸引人们的注意力。在指导学生进行场面描写的过程中，教师让学生仔细观察插图，学习作者的写作方法并尝试加以模仿，场面描写中的人物就会变得更加丰满，情节更加引人入胜。比如，教师可以使用《草船借箭》的插图，让学生观察鲁肃与诸葛亮对饮的场面，根据画面叙述故事情节，练习叙事手法，提升写作能力。

四、训练口语交际

在作文练习中，人物对话描写十分重要。在写人物对话的时候，大部分学生的表现总是不尽如人意，究其原因，是缺乏口语交际方面的练习。因此，在指导学生写作文的时候，教师可以利用课文插图指导学生进行口语交际训练。在充分理解课文内容之后，教师组织学生根据课文插图进行口语对话练习，把插图的内容以对话的形式表达出来。在练习的过程中，学生学习课文作者写人物对话的方法，有助于学生写好人物对话。比如，在《将相和》一课中，课文插图向学生展示了“负荆请罪”的场面。教师可以充分利用插图，让学生分组进行口语交际训练。学生结合课文的内容，發挥想象，将蔺相如与廉颇之间的对话用书面语言表现出来。通过这样的练习，学生的口语交际能力得到锻炼，为写好人物对话描写打下了基础。

综上所述，在教学设计中有效运用课文插图，能够在很大程度上提升学生的作文水平，帮助他们更好地寻找写作要点，拓展行文思路。因此，教师务必提升自身素养，研究教材，利用课文插图中的有效信息，帮助学生捕捉写作灵感，为日后的学习奠定基础。