种植与饲养活动中幼儿专注力培养的研究

吴小芬

摘  要：孩子有很强的好奇心，对于感兴趣的事情总是会非常的投入，也会变得很专心。把兴趣和专注力培养结合起来，再进行引导和深入，进行研究，那他们的兴趣时间和专注时间就会不断延长。通过种植活动，让他们从小养成专注地去做一件事的习惯，那孩子的专注力慢慢就会得到一个提升。使幼儿乐于专注地观察，培养孩子专注的习惯，并让孩子们从专注完成任务中获得乐趣。

关键词：种植与饲养活动  专注力  探究  观察

中图分类号：G612                         文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）05（b）-0224-03

Abstract： Children have a strong curiosity， and they will always be very involved in the things they are interested in， and they will also become very attentive. Combining the cultivation of interest and concentration， and then conducting guidance and in-depth research， their interest time and concentration time will continue to extend. Through planting activities， let them form the habit of focusing on doing one thing from an early age， and the child's concentration will be gradually improved. Make children willing to focus on observation， cultivate children's habit of concentration and let them have fun in completing tasks.

Key Words： Planting and feeding activities; Concentration; Exploration; Observation

在平時的学习生活中，我们可以看到，有些孩子的专注力非常好，可以始终认真地静下心来投入做一件事情，而有些孩子，就是思想不集中，很难去专注地做一件事。幼儿园的孩子年龄小，专注力不够，而且观察能力弱，观看一样事物，非常随意，而且没有逻辑性，因而专注力的培养在学习生活中很重要。养殖活动是一种幼儿园常见的活动之一，幼儿通过与植物的真实接触，来感受植物的变化，从而激发热爱大自然的情感[1]。“环境是重要的教育资源”，所以在种植的环境中，如何来培养幼儿的专注力是至关重要的。

1  从种植与饲养活动的探究性入手，培养孩子的专注力

种植活动是一种科学探究活动，《指南》中幼儿科学学习目标1就是“亲近自然，喜欢探究”“经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望”。笔者班级今年种植的是大蒜，孩子们是认识大蒜头的，拿到大蒜头就开始摸啊、闻啊，从而说到“老师，好臭啊！”，教师又让孩子们仔细观察了一下大蒜的外形特征，金子宸宝宝说：“大蒜头像一个灯笼。”朱静娴宝宝说：“大蒜像一个白白的南瓜。”袁朱懿宝宝说：“大蒜像一个球。”计晓璇宝宝马上说：“白白的大蒜身上还有一条条黄黄的线呢，它的后面黑黑的。”紧接着，笔者让孩子们剥大蒜，孩子们发现大蒜有一层透明的薄膜，孩子们觉得非常漂亮，而这层薄膜就像女孩子的纱纱裙一样。孩子习惯了用眼睛来观察，然而只是单纯地用眼睛看，只能发现一些肉眼所看到的东西，不能深入地去研究事物本身。所以，老师引导孩子们通过“看、摸、闻”的方式来了解大蒜的形状、味道等，孩子们这种多感官地、专注地观察，获取相关的知识经验，有助于培养其对周围世界的好奇心和探究欲望，进而达到对其专注力的培养[2]。

2  从种植与饲养活动的新颖性入手，培养孩子的专注力

教育家陈鹤琴认为：“大自然、大社会都是活教材”“大自然、大社会是知识的主要来源”。在平时的观察过程中，孩子能够深入地了解这些植物的整个生长过程，而不是单纯的果实、种子、根茎之类的，而是植物的其中一个小部分。

2.1 种植孩子感兴趣的植物

和孩子讨论，感兴趣的植物是什么，你们想种什么呢？接着在班级里进行一次谈话活动，幼儿听到了大蒜的作用后，表示对种植大蒜很感兴趣，可是大蒜是在哪里生长？是长在树上的还是地上？对此孩子展开了一番激烈的讨论，他们交流着自己所看到的、听到的一些关于大蒜的经验知识，但是没有得出结论。然后笔者制作了一张调查表，孩子回家后和爸爸妈妈们做了一番调查，孩子坚持把大蒜的种植环境画下来，孩子开心极了，来到教室就开始了讨论，并将自己所了解的知识进行了共享，于是大家就知道大蒜是种在泥土里的。孩子从家里带来了许多大蒜头，家长们对孩子的配合还是非常好的。在平时的活动中，缺少不了家长资源，更加离不开家庭的支持。

在活动中，让孩子们观察大蒜的蒜瓣，通过观察孩子们得出了自己的观点。沈兮宸宝宝说：“大蒜像一个橘子，是一瓣一瓣的。”“蒜瓣弯弯的，像月亮。”一个小朋友仔细观察之后提出了疑问：“这个蒜瓣像个月亮一样，但是为什么两个头不一样呢？是一边大一边小！”“对呀，怎么不一样呢，那种起来要怎么种呀？”另外一个小朋友也发起了疑问：“尖尖的，像我们的脑袋，所以尖尖的头在上面。”笔者表扬了孩子们观察细致，而专注的观察在种植探究活动中十分重要。细节处的观察需要老师的引导，让孩子看看、摸摸、碰碰调动各个感官。总体而言，教师可以通过种植过程中有趣的事情培养孩子专注的习惯，并让孩子们从专注完成任务中获得乐趣。

2.2 选择适宜的地方来种植

大蒜种哪里。刚开始，孩子们只是以为只能种在花盆里，还有些孩子说：“可以种在废旧的鞋子里、脸盆里、瓶子里。”孩子们在家里的观察也是十分到位的，家里也进行了废物利用。然而，孩子知道學校有一块种植地，那片种植地里长满各种各样的植物之后，孩子们更加开心起来。通过让孩子在种植园地里的实地认真考察，给大蒜寻找一片属于它的乐土。孩子们已经知道了植物需要阳光和水分。在孩子们的观察下，她们选择了山坡最高的地方，那里是阳光最充足的地方。这是一种自主学习能力的无意识培养，更让孩子拥有了喜于发现、喜于探索的能力[3]。

3  从种植与饲养活动的挑战性入手，培养孩子的专注力

在种植与饲养活动中，孩子会遇到一些挑战性的问题，这些问题对于孩子来说非常深奥，但是这些深奥的问题，可以让孩子们更加专注地进行探究，并使其乐在其中。

3.1 从好奇心入手，提高孩子的专注力

细致的观察才会产生问题、发现问题。连续地观察才会使孩子了解事物的细微变化[4]。小小的种植活动蕴含了丰富的课程资源。大蒜种植之后，我们发现种植地里密密麻麻的都是绿色的植物，孩子们有些分不清哪些是杂草、哪些是大蒜发芽了。孩子的生活经验尚浅，它们细细长长的，在孩子眼里就容易混淆，但在教师的引导下，孩子们大蒜和杂草的区别，让孩子在拔草的时候，注意观察，认真专注，不要把刚发芽的大蒜苗给拔掉了。孩子们在记录植物成长的过程中，还会发现许多秘密，比如：植物叶子上面怎么有些小洞洞？为什么一起种的植物长得不一样高？植物上的小虫子是怎么来的？有些植物为什么有刺呢？等等。针对这些新发现，他们就会有许多新创作，比如：拿出放大镜想要仔细看看小虫子的样子，再把这些自己看到的画下来，等等。幼儿在种植活动中能积极主动地交流、讨论，共同合作完成任务。

3.2 从责任感入手，循序渐进地培养孩子专注力

植物的生长过程是一个漫长的过程，需要孩子的细心照料，从而形成一个完整的认识。从观察植物的变化，可以知道大自然的秘密，自己一手照料的植物慢慢长大，也感受到了自己的责任感，让孩子真正体会到了大自然的美妙。

4  从种植与饲养活动的趣味性入手，培养孩子的专注力

《指南》中指出：充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验，并运用与新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

4.1 在合作学习的种植活动中促进幼儿专注力的培养

今天我们带了一些工具去看长大的大蒜，小朋友一看到大蒜苗，就说：“老师你看我的已经长高了很多了”。孩子们拔草浇水，非常开心，因为他们自己的劳动有了成果。突然吴正悦大声地说：“看我的大蒜叶子上全都是小洞洞。”“老师，我的也有小洞洞。”大家都问，这是怎么回事啊？教师请小朋友自己观察一下，能不能找到破坏大蒜苗的“凶手”。穆聪拿着放大镜看了看，大声地说：“看，叶子下面有很多的小黑虫子。”孩子们想办法要把虫子杀死，不能再让它们破坏大蒜苗了。邰子墨说：“这种虫子应该用药水，才能把他们杀死。”大家都同意这个办法，然后就找来水壶，兑好药水，在浇药水时，有小朋友还说：“大蒜苗我来保护你”。小朋友们都很关心自己的大蒜苗。

孩子们本来是给大蒜去除草浇水的，但是孩子们细心观察下，看到了大蒜苗身上的小洞洞，从而引发了一系列的活动。教师还要培养幼儿专注观察的持久性和有序性，并通过各种形式将自己的观察记录下来，并进行探索。

4.2 在轻松愉悦的种植活动中，帮助孩子养成专注做事的习惯

在生活中，孩子能关注到身边细小的事情，专注的程度能决定他们发现新鲜事物的多少，他们在实践的过程中会提出：不浇水的植物会怎么样呢？水浇太多了会怎么样呢？植物永远都见不到阳光会怎么样呢？比如：他们会拿放大镜看小虫子的样子，画下植物与小虫子之间的对话，等等，这一切皆有可能。笔者提出今天请小朋友自己想办法来测量大蒜苗的高度，说完的时候，就看到任臻默默地蹲下，就看到他用手握住了大蒜的根部。笔者表扬他：“任臻，你是在告诉老师，这个大蒜的高度只有一个拳头的高，对吗？”他点点头。接下来，笔者看到站在旁边的许宇松，他搬起了旁边的一块石头，然后搬到了大蒜的旁边，说：“老师，这个石头的高度和大蒜一样高。”这时又看到李子衿，她用脚放在大蒜的旁边说：“老师，这个大蒜现在到我脚踝的位置。”通过这次活动，笔者发现他们的想象力很不错，孩子的小脑袋里藏着许多的想法。

今天孩子们在种植活动中养成的呵护幼苗、乐于动手的行为，将来他们会有做事专注、乐于探索的好习惯，也会有积极乐观的好性格。

5  从种植与饲养活动的家园合作性入手，培养孩子的专注力

每个孩子对不同的事物有着不同的态度。有的孩子对玩具感兴趣，有的孩子对画画很感兴趣，有的孩子对手工动手能力方面很感兴趣。所以，每个孩子都会有个体差异。因此，专注力是孩子自我成长的秘密武器[5]。

5.1 给孩子鼓励与赞美

同时，称赞和表扬可以使孩子得到满足感，当他们在专注力明显得到提升时，给予一些鼓励和赞美，种植活动所带来的满足感，可以让他们得到快乐，他们会爱上这些让人专注的观察活动，同样也会爱上学习活动。在学习和其他活动中，可以积累更多的专注力。家长可以和孩子欣赏一些关于植物的儿歌和童话故事，画一画关于这些植物的画，并且张贴出来，让孩子感到自豪。专注和自信是相辅相成的，当孩子专注的习惯养成之后，就会体验到其中的乐趣和成就，自然而然地，孩子的自信也会产生了[6-7]。

5.2 家长的榜样作用

家长在养殖活动中起到了示范的作用，大人的投入和专注，孩子也会感受到这样的氛围，家长要培养良好的专注力，首先要从自身做起，做孩子的好榜样。

6  结语

幼儿是很乐于发现事物的新鲜感的，我们只要启发他们进行思考去专注地做一件事，让他们从小养成专注地去做一件事的习惯，那孩子的专注力慢慢地就会得到提升。使幼儿乐于专注地观察，通过种植活动，他们懂得谦让、分享，知道收获的是自己期待了很久的、自己用心浇灌出来的果实。通过种植活动中专注力的培养，幼儿不仅仅得到了能力上的发展，我们老师也与幼儿共同成长、共同进步。显然，利用种植活动培养幼儿的专注力是一种有效的方式，专注力的培养对幼儿的发展有着不可低估的作用。

参考文献

[1] 傅晨，贾红梅，王丛丛.蒙台梭利数学教育教具操作[M].济南：山东教育出版社，2019：38-55，5-6，15-19.

[2] 张小雷.幼儿美术色彩教育的价值体现及实践路径[J].遵义师范学院学报，2020（1）：140-144.

[3] 倪夏.专注力—— 学生成功路上奠基石[J].儿童大世界，2018（10）：211-212.

[4] 张红霞.重庆市幼儿园玩沙游戏的开展现状与对策研究[D].喀什大学，2018.

[5] 刘再蓉，舒品芬.在阅读活动中培养幼儿专注力四法[J].教育科学论坛，2017（17）：70.

[6] 杜金凤.谈如何通过沙水游戏培养幼儿的探索意识[J].中国校外教育，2017（25）：140.

[7] 何玲.如何培养幼儿的专注能力[J].教育科学：全文版，2016，2（3）：127.