“爱·融”文化引领下的幼儿园创客版画课程建设

钱勤丰

“创客”指勇于创新，努力将自己的创意变为现实的人。“创客理念”是指基于幼儿的兴趣，以培养幼儿创新能力所需的知识、能力、视野以及意志品质等的一种教育理念。作为版画之乡，启东版画具有本地区的鲜明文化特色。我园旨在以“爱·融”园所文化为引领，通过互助合作，融合多方资源，将“创客”理念融入幼儿园版画课程建设体系中，以满足幼儿个性发展的需求。

一、依托优势资源，彰显课程特色

幼儿版画是融绘画和手工为一体的动手实践活动，符合幼儿的兴趣需求。浓厚的地域文化使我园幼儿对版画有着特殊的感情。我园提出的幼儿创客启蒙教育，是培养幼儿创造兴趣，以开发幼儿创客潜质为核心的教育，是为幼儿创造力的发展和人格的健全提供必要的切入点和引导。

幼儿创客版画强调实践的过程，从主题内容的确立、版画材料的选择、版画形式的呈现等都由幼儿自主完成。其形式的丰富性、材料的多样性、制作过程的多变性、作品效果的奇妙性都满足了幼儿好玩、好奇以及求新的心理。在版画操作的过程中，幼儿的眼、脑、手、心综合感知，高度协调，在玩中感受挑战、表达自我、学习思考和解决问题。此外，通过幼儿创客版画，孩子们将自己的创意变为现实，为其一生的发展奠定基础。

二、立足人文素养，厘清课程基调

创客版画教育是“艺术素养的培植教育”。教师所具备的人文艺术修养也会潜移默化地影响幼儿个性、情感的发展，使幼儿的思维得到启迪，智慧得到发展。

（一）发掘幼儿的创造潜能

在创客版画活动中，幼儿通过一幅幅五彩缤纷的作品呈现，来打开自己内在的、富有个性化的精神世界，唤起对未知领域的探求欲望。孩子眼中的客观世界是不受表现形式和法则约束的。在创客版画中，我们要鼓励幼儿新奇的、与众不同的想法，只有这样的作品才能充满新意、活力和童趣，才能促进幼儿想象力和创造力的生长和繁茂。

（二）培养健康的审美情趣

创客版画活动本身就是积极引导幼儿以审美的眼光观察和感受周围环境、事物和艺术作品的过程，引导幼儿在基于美术作品的材料、形式、表现手法、作品内涵中来获得审美体验，逐步帮助幼儿有意识地去观察周围环境，积极发现生活中的美，努力挖掘并整合有效资源，引导幼儿尝试多元化的创作风格和多样性的呈现方式。

（三）发展优良的个性品质

在创客版画教育实践研究的过程中，我们摒弃了机械的技能训练与被动的模仿，以培养幼儿的版画兴趣，主动积极的表达表现为主要目标。我们理解并支持属于孩子们的表达方式，满足他们的需要、认识他们的潜能、欣赏他们的想法、支持他们的创造、肯定他们的努力。相信幼儿将来就会用积极向上的心态去欣赏生活中美好的事物，逐步成为一个有能力、有信心、有毅力的人。

三、基于科学理念，丰富课程内涵

在课程游戏化理念引领下，我们立足园所文化内涵，基于资源优势和幼儿的发展需要，关注教材内容选择、操作技能培养、创客理念落实，以个别化学习区域、实践操作活动组织以及小组合作等各种途径，开展创客版画课程。

（一）生活本源，丰富创客版画创意内容

在有效构建幼儿创客版画的游戏化过程中，我们注重以幼儿生活为本源，充分挖掘有效的社区资源，用独特的视角去发现生活中的各类材料并巧妙组合利用，使之成为创客版画课程的可利用资源。诸如独特纹理的树叶、贝壳、布、纸、纽扣等都是创意版画材料和工具。这些资源丰富多样、能够一物多用，深得孩子喜欢，为他们的创作提供了更多的可能性，同时，丰富且易得的材料能满足不同年龄段孩子的需要。也只有充分满足幼儿兴趣，符合幼儿认知水平的情况下，课程开展才可能取得良好的成效。

（二）环境支持，激发创客版画活动兴趣

环境所蕴含的教育价值已早被认可，而适宜有价值的环境更直接地影响孩子的创作兴趣。我园的版画创客活动十分注重环境的影响，如精心打造的兼具美观、实用的专用美工室，这里既有丰富的材料支撑孩子的创作需求，同时多样化的作品展示也为孩子们在创客版画的过程中做了有效留痕，使孩子们得到美的熏陶，让兴趣延续。此外，我们还把班级里的美工区域、自然角、户外的天然美景巧妙设置成写生空间，有效引发孩子们对创客版画活动的兴趣，将“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神充分融入课程活动的各个方面。

（三）策略引导，提升创客版画创作技能

在创客版画活动中，我们根据幼儿的年龄特点，尊重幼儿的发展差异，通过游戏手段，寻找适宜的策略支持、引导幼儿探索，让幼儿循序渐进地掌握版画创作技能。如小班趣玩生活化材料，让孩子在做做玩玩中感受拓印带来的快乐；中班巧用游戏化情景，引发孩子的创作兴趣，通过观察感知掌握版画操作技能。大班孩子则运用各种工具进行自主创作，通过主题创作和小组合作等方式进行艺术表达。

（四）活动创新，渗透落实创客精神

首先是活动组织的创新：采用三阶段实施模式。一是构思设计——选择问题、观察想象、创意设计；二是实践创作——动手实践、解决问题、互动合作；三是分享回顾——展示欣赏、交流分享、反思评估。孩子的創作是对日常生活的仔细观察，自主选择版画方式，进行构思设计。当有问题或困难时，孩子会主动利用图示、短视频、同伴交流等策略积极寻找解决办法，去完成自己的设想和作品。我们会为孩子们创作的资料进行保存，如大厅楼道里作品上的二维码就能呈现出版画创作的过程。

其次是活动模式的创新：自发式——萌生兴趣、自定目标、自选材料、模仿探究、自主制作；主题式——兴趣生题、主题树立、小组分工、协同创作、联合展示；联动式——遇到困难、分析讨论、抛出问题、报名援助、大小合作。

最后是活动管理的创新：跨班编制，丰富创客体验；全园联动，促进合作分享；一项目一周期，保障深度创客；完善奖励制度，激励成功体验。这是落实创客精神的有效保障。

课程作为凸显幼儿园文化、促进幼儿发展的主要途径，既是外显的表征，更是内涵的延伸。我园创客版画课程还在生发中，只有在不断的实践中反思，在反思中调整，在调整中完善，才能以课程深化助力教师发展，以课程力量促进儿童发展。