浅谈小学数学教学中如何培养学生的思维能力

徐红波

摘要：随着时代的进步，教育教学也迎来了新的改革。让学生能够在学习数学知识的同时对知识进行思考，发展学生的思维能力，让班级中的每一个学生都能建立起完善的思考体系。数学在小学中是一门基础且重要的学科，所以在小学数学的教学过程中就要求老师要充分了解本班的学生特点，深刻钻研教材，找到适合本班孩子年龄段的方法进行教学，在教学过程中启发、引导的内容要贴近学生的生活、更拉近了和学生的距离，让老师和学生既保持了轻松、愉悦、融洽的关系，又让课堂效率和教学效果有一个质的提升，学生的思维能力就在启发、引导的这个过程中逐渐养成。

关键词：小学数学;思维能力;教学方法

在小学阶段，很多课程的开设都是为了能够初步地培养学生的学习爱好和语言的能力，在众多的学科中数学是能够更直接的培养学生思维能力的学科，自然受到了更多人的重视。在多年的实践教学活动中发现，思维能力的培养并不是一件简单的过程，尤其在小学的数学课堂中，课程时间比较短，再加上大部分的小学生对于数学知识并没有多少学习的积极性，这就导致了小学生的数学思维很难形成，所以老师要善于通过各种有效的途径、合理的教学方式、灵活的教学方法，充分调动学生认真思考的积极性，让学生的思维能力在欢愉的体验活动中得到提升。

一、通过空间想象力提升学生的思维能力

我们都知道几何直观能力的形成最主要的一点就是学生的脑海中是不是能够构建出图形，进行想象。所以在小学数学课堂教学中要注重学生想象的练习，在课堂中引导学生接触更广的几何内容，通过实际问题让学生提升空间想象力和思维能力。其次在教学中经常会有一些典型的数学题目，老师可以结合这些题目来提升学生的思维能力，让学生在解答问题的时候从旁引导和观察学生的解题思路，通过侧面帮助学生把问题解剖得更加全面，慢慢地，学生对于题目的理解和自主解题能力都会获得有效的提升，学生也会在不断地学习实践中逐步增强抽象的空间想象力。长此以往的运用这样的教学方法，不但提高了学生的学习兴趣，学生的几何直观能力和思维能力也得到有效的提升，更激发了学生主动探究数学知识欲望，提升数学课堂教学的有效性。

例如在学习到《梯形的面积》这一课的时候，我就会引导学生通过实际的动手操作来进行图形转化。我会先引导学生通过裁剪一类的方法把梯形变成之前我们学过的图形，学生在我的梯形下纷纷展开了操作，在裁剪的过程中学生得出了三角形、长方形等图形，有的学生是从梯形的对角线开始裁剪，在裁剪完毕后得到了两个三角形，还有的同学从连接着梯形下底顶点和对腰重点的连线开始裁剪，围绕着腰的中点旋转之后变为了一个三角形，通过这样的教学方法，学生在各个角度都感受到了不同的图形变化，学生对图形转化的理解更加的深刻了，在想象之中累积了很多的经验，并且学生在这个过程中也通过自己的思考得出了如何计算梯形的面积，让学生的思维能力不断地进行了发展。

二、开拓解题思路，培养思维灵活性

在数学课堂教学中，作为老师首先要引导学生能够对一个问题从多个角度进行思考，积极鼓励学生对知识进行联想，让学生能够举一反三，帮助学生的思维灵活性得到发展，积累更多解决问题的方法。

例如我在帶领学生学习完《比例的认识》和《比例的应用》这部分内容的时候，我就会在课堂之中给学生出一道这样的题目：小红和小明分别开了一辆卡车，一起合运重量为77吨重的货品，小红比小明的车多运了三分之一，求小红和小明分别运的是多少吨的货品？当我把这道题目说给学生听之后，我会先询问学生你们来想一想这道题目是一个什么类型的应用题呢？学生立刻展开了思考，在思考后说出这是一道分数应用题，这时我会要求学生去自己找寻合适的方法进行解题，在学生思考时我会从旁引导学生让他们想一想能不能从其他的思路去思考和解决问题，学生在不断的分析和思考中，得出这道题目是在把一个总量分成了两个部分的量，这时有学生说可以用按比例分配的方式进行解题。这时我会说：“说的好”，然后让学生继续说出自己的想法，接着学生说出了按比分配应用题的特点就是已经知道的总量和两个部分量的比，通过比来求两个部分的量。这时其他学生也都纷纷找到了自己的解题思路，学生通过小红比小明多运了三分之一得到小明与小红所载货品的比例是（1+3）：3，接着学生再进行解题，通过这样的教学方式，让学生在思考中灵活地对题目进行想象，让学生的思维能力得到了有效的发展，当学生以后再遇到类似的题目，也会比照这样的解题思路进行分析解答，不仅提高了学生解题的准确率，也让学生对数学知识的学习产生浓厚的兴趣。

学生思维能力的培养在小学数学教学中是一项重要的任务，在完成任务的这个过程中老师一定要循序渐进，不能一蹴而就，在课堂教学的实践中让学生理解数学，培养学生的空间想象力，通过提问、引导让学生分析、思考，学生在分析、思考后能够自己独立解决问题。学生的思维能力就是在这长期的积累、实践中慢慢得到有效的提升。

参考文献：

[1]董红.小学数学教学中如何培养学生的数学思维[J].科学咨询（教育科研），2021（04）.

[2]王建运.如何在小学数学教学中培养学生的数学思维[J].科学咨询（教育科研），2020（11）.