低年级语文识字教学难题及对策

徐开伟

作为一名一线的小学语文老师，在我几年的教学经历中，我深深地认识到：对于低年级来说，识字能力是一项很大的难题， 但识字能力的提升对于学习能力的提升有很大的帮助。众所周知， 对于刚刚进入小学开始学习的学生来说，第一个要掌握的能力， 便是识字能力。识字能力基础的培养不仅仅在于学校，更在于家庭之中、社会之中。

在我教过的众多学生中，有很多学生，他们在进入小学开始学习之前就有良好的家庭教育，识字基础较好，进入小学后也能较快适应集体的学习进度，探索出适合自身的学习模式。也有很多学生，他们在进入小学开始学习之后，并不能很好地适应学校的学习进度，也不能及时找到适合自身的学习方法，识字基础更是较为薄弱。对于这样的学生来说，他们自己找不到合适的学习方法，也会让教师比较头痛。但是身为一名小学教师，我深深地知道：无论是教育，还是课堂，都应该以学生为本位，以学生为出发点，在教育的过程中，要更多的关注学生的状态，所有的教学难题的解决，都应该以学生为本体来解决难题。

比如：我曾经遇到过这样的一个学生，他刚刚进入到小学，融入不进班集体之中，对于学习也没有很大的兴趣，识字能力更是极差的，上课也不会听讲，下课的课后作业也不会按时完成。这种学生往往是老师眼中的“刺头”，是很让人头疼的学生。但是我们更需要换位思考，如果我们是刚刚进入小学的学生，不能融入集体之中，就不会对学习，对班集体产生很大的兴趣。所以， 我们要想的，不是怎样才能解决这样的“刺头”学生，而是怎么样帮助他克服困难。对于这个学生，我曾经在课上会更多地关注他的学习状态，过，如果他流露出一点不适应或者迷茫的状态， 我就会及时调整我的上课进度来适应他的学习进度，我也会在课上更多的让他回答问题，参与到课堂之中，这样也能让他提升课堂的参与度，提升对学习的兴趣，还能增强整个班集体的凝聚力。一开始的时候，这个学生的识字能力很差，也没有很好的识字学习的方法，我会在课下单独给他补课，或者在周末，与他的家长进行沟通，让家长协助学校的教学进度，对他的学习进行监督。识字能力的培养本身就不能仅仅依靠学校的学习，更要让家校进行联动，让学习成为一个延续性的过程，让学生不仅在学校认识到识字的重要性，也在家庭中认识到识字的重要性，并且付诸行动。久而久之，这个学生逐渐意识到了学习的重要性，也融入进了班集体之中，在学习中探索出了自己的学习方式，识字能力也有所提升，不再是班级中的“刺头”学生。

再比如：我还教过这样一个学生，他对于学习的兴趣很高，但对于识字的兴趣并不是很高，他各科成绩都很好，但总是错字连篇，也没有自我识字的意识。因为学生们刚刚进入到小学的学习阶段，并没有很高的自主学习意识和自我管理能力，只是仅仅凭借兴趣爱好，想做什么就做什么，所以他可能并不是很热爱识字，就不会把过多的精力放在识字学习之上。对于这种教學问题的解决，我们并不能一味地采取灌输措施，学生们不爱识字，我们还一味地把知识灌输在学生的脑子之中，这样往往是事倍功半， 我们要从学生的角度出发，探索学生的兴趣爱好所在，培养学生们对识字的兴趣爱好，让学生们真正地爱上识字，把更多的精力放在识字学习之上。对于这个学生，我曾经采取指导措施，在课上指导他进行书本课文阅读，在课下指导他进行课外小说的阅读， 培养他对阅读的兴趣爱好，这样他在阅读的过程中，如果遇到不认识的生字和词语，就能自主地去学习，去搜索，这样就会在脑海中形成较深的印象，也能提升自身对识字的兴趣爱好，提升自己的识字能力。

在几年的教学过程中，我总结了很多的教学方法和教学经验， 我认为教学还是要随机应变的。正所谓“教学相长”，在教学的过程中，不仅仅是学生们提升了自己的能力，教师也在提升自己的素养和教学能力。所以我认为低年级语文识字教学中的难题要从学生出发，以学生为本位，针对不同的学生采取不同的教学策略。真正的从学生角度，让学生提升自己对识字的兴趣，提升自己的识字能力。

我认为识字教学对于学生们来说是一个综合能力的培养，尤其是识字基础，识字能力是奠定学生们日常学习的基础，识字能力的培养对于学生们日后的学习来说尤为重要。所以在低年级语文识字教学中，我们更应该注重学生兴趣的培养，从学生的角度出发，让学生们在学习中，在阅读中真正的提升自己的识字能力， 也能在识字的过程中探索出适合自身的学习方法。

总而言之，在识字教学中，遇到难题要从学生本体出发，对策的提出也要针对学生自身所存在的问题，真正的了解到学生的需要。教师们在教学的过程中，也要及时地关注学生们的动态， 在问题发生的萌芽期就提起注意，真正的关注问题，真正地解决问题。对于各种问题的解决，教师们也要真正的关注问题的过程， 在问题的解决中进行总结，总结之后也可以和其他教师分享经验， 教学心得的分享可以帮助更多的教师在教学中培养能力。我认为， 所有教学问题的本质存在都是教师对于学生群体的关注度不够， 要解决教学难题，就要更多地关注学生群体的问题。