财贸类职业院校英语教师队伍建设初探

【摘要】本文首先分析了全球及国家经济发展形势对财贸类职业教育提出的新要求，梳理了财贸类高职院校的培养目标、要求及其英语教师队伍现状，针对这一现状，逐条详细探讨了财贸类职业院校英语师资队伍建设的措施、方法。

【关键词】财贸类职业院校;英语教师队伍

【作者简介】唐守尧（1967.08-），女，汉族，甘肃靖远人，甘肃财贸职业学院，副教授，硕士研究生，研究方向：英语教学。

【基金项目】2020年甘肃省教育厅课题“基于‘一带一路国策需求的财贸类职业院校英语课程体系建设和发展研究”（项目编号：甘教职成[2020]6）。

一、全球化形势对财贸类职业院校提出新要求

世界全球化的发展，金融会计工作也和其他行业一样越来越走向国际化趋势。随着中国经济的发展，中国财贸人员也在走向世界，掌握并应用好英语已成为他们顺利开展金融会计工作不可或缺的条件。为了适应新形势下工作的需要，财贸类院校必须根据实际需要更新教学理念、改革课程体系，整体提高财贸人员的英语语言素质。

联合国教科文组织对外语教学质量评估的公式是：教学质量=学生（1分）+教材（2分）+环境（4分）+教法（3分）×教师，由此可看出，教师队伍的素质在教学质量中起着倍增的作用，教师队伍素质越高，教学质量也就越高。因此，英语教师队伍素质是影响英语教学的关键因素。要培养出高英语水平、高素质的财贸职业工作人员，首先需要高素质的英语教师队伍。

二、 财贸类职业院校的培养目标

财贸类职业院校的培养目标是顺应时代要求，为国家培养具有良好的金融财会行业职业道德和投资风险意识，掌握基本的投资理财知识，有较强的金融产品及投资理财策划能力，可胜任全国各地金融行业金融产品营销服务、投资、理财等咨询人员和金融产品营销人员等一线岗位工作，即投资与理财方面的基层应用型技能人才。随着全球一体化进程的推进，这些人才中的一些人可能会走出国门、走向世界，由此可见，英语学习对这些基层应用型技能人才是重要的，他们必须有一定的英语阅读能力，以适合一线柜台工作，还必须具备一定的英语听说能力，从而保证他们能够与外国客人进行简单的有关财贸专业方面的沟通交流来保证工作的顺利进行。

三、 财贸类职业院校英语教师队伍存在的问题

不少职业院校是通过职业学校整合升级到高职院校这一层级的，这样的学校硬件设施可以重建、扩建，其实教师队伍素质的提高和数量的扩大应该是更急需解决的问题。以甘肃财贸职业学院为例，首先，英语教师队伍中高學历、高层次人才匮乏，科研能力不足。全院英语教师队伍中，绝大多数教师是本科毕业生，硕士研究生的比例不超过30%，能够从事科研的更是凤毛麟角。其次，专业英语基础水平低。顺应财贸类职业院校的培养目标要求，财贸类院校英语教师最好能够在懂英语的基础上，也要在财会金融专业方面具有相当水平，这样才能得心应手地讲好财政金融等相关专业英语，才能在公共英语课堂上有效地联系专业实际，教好学生，带动学生学好英语。第三，教育教学能力有待提高、发展。时代在发展，教育教学的方法、手段、模式也需要发展，可是许多英语教师仍然沿用自己熟悉的应试教育方式，为此甘肃财贸职业学院正在努力通过积极教学法把“学科中心模式”转换为“能力中心模式”，希望得到教师的认可和配合。

四、 财贸类职业院校的英语师资队伍建设

1. 制定重视高层次人才的相关政策，吸引更多高层次人才加入英语教学队伍。随着全球一体化的进程，博士研究生进入高职院校教师队伍已是势在必行的新趋势。教育部印发的《本科层次职业院校专业设置管理办法（试行）》，规定专职教师队伍中硕士研究生不能低于50%，博士研究生在专任教师中的比例不能低于15%。由此可见，国家对高职院校教师队伍建设的高度重视。因此，教育主管部门乃至学校需要重视英语师资队伍建设，制定切实可行的政策。学历层次的提高是提高学校英语教师素养的必由途径。目前，高职院校的英语教师队伍中70%以上是本科生，硕士研究生比例很低，更不用说博士研究生了。我们要开动脑筋，不但要敢想，还要敢干，要想办法引进人才，正如甘肃财贸职业学院周雅顺院长指出的：“要在学历提升、在教师业务能力上动脑子、下功夫，从全球引进人才，不分地域、不分人种，要引进博士生。”最近，成都工贸职业学院、无锡职业技术学院等校纷纷打出高薪酬、高待遇招聘博士生进校工作的招聘广告。

那么对于因为资金短缺或地理位置及具体工作环境限制而无法在近期吸引足够数量的高学历高层次人才来校教书育人的院校来说，我们必须开动脑筋，出台政策支持中青年教师提高学历，支持他们走出去读博，支持教师专业教学能力提升。

2. 提高工资待遇，稳定英语教师队伍。坚持引进、培养、稳定兼顾的原则。广纳贤才、广开渠道，力争办学创优、创收，在提高教师的工资收入、福利待遇上下功夫，努力优化教师的工作、生活条件，做到通过事业、感情、政策及工资待遇等方方面面，留住高学历、高层次英语教学人才，同时创造机会，校内已有的、合格的职业院校英语教师得到自身价值的实现，生活上小康富足，工作上找到自我定位，充分实现各自的事业目标，从而达到稳定英语教师队伍的目的。

3. 加大校内外培训力度，通过学习逐步优化英语教师队伍。为中青年教师创造学习提高英语教学水平的机会，争取每年选派几名青年教师到国内外各高校进修学习或者攻读博士学位，也可以利用假期请知名专家来校讲课培养教师队伍。

推进信息化校园建设，加快数字化校园建设步伐，进一步推进院校现代信息技术的广泛应用。继续完善信息网络基础设施，创建先进的校园网络文化，提供优质网络信息服务，通过网络平台，持续开展培训、学习、考核，从根本上提高英语教师队伍综合素质，优化英语教师队伍。

4. 鼓励教师参加科研，建立科研成果奖励机制。科研作为高等院校的职能之一，在高职院校中的重要性越来越突显，为鼓励教师参与科研的积极性，多数高等院校出台并实施了相应的科研激励措施。我们需要坚持实际性原则，吸取其他学院的经验，但不照搬照抄，要物质奖励和精神奖励并存，正面激励与负面激励结合。科研考核评价体系要尽量避免一刀切，激励机制的科学、合理是建立在科学、公正的考核评价基础之上的，很多院校仅仅凭借科研数量多少来考评，显然是不太合理的，应该质量和数量兼顾，在保证质量的前提下，实现数量的提高、飞越，从而形成适合各院校自身发展的科研激励政策机制。

5. 校企合作，提高英语教师的专业知识和技能。加强校企合作，实现资源优势互补。为了提升英语教师在金融会计方面的专业知识储备，提高学生的英语实践应用能力，我们应该转变办学理念，院院和企业资源优势互补，通过校企合作，了解企业人才培养需要和岗位能力，动态调整应用英语专业课程体系和教学方案。俗话说：给学生一杯水，老师得有整桶水。有丰富学识的英语教师才可以将所学知识灵活运用到教学实践中，在提升学生公共英语水平的同时，也可提高财贸专业英语的实践能力，积累更多的实践经验，这对于学生就业竞争能力的全面发展意义深远。此外，为社会培养大量复合型人才，可塑造良好的办学品牌形象。

加强校内实训工厂的建设，例如会计、电商专业等，让学生边学边做，把真实的财贸业务搬进学校，建立各专业实训室，建立用于实训的工业产业園，让教师和学生参与进去，促进教师向双师型教师转型，促进复合型人才的培养。

6. 充分发挥兼职教师的作用，补充并完善英语教师队伍。兼职教师可以均衡学校师资队伍的整体结构。兼职教师是各个院校根据各自实际情况特别聘用的教师，总体来说他们有高职称、高学历，而且他们中的大多数在英语专业的基础上具有一定的金融财会专业知识，使得院校英语教师队伍整体结构趋于合理。他们的加入有利于补充各院校师资力量的不足，可对学校规模扩大起到积极作用。他们的加入可帮助提高学校办学效益。兼职教师数量不受编制的影响，可通过聘用兼职教师来减少固定教师编制，从而降低办学成本，提高办学效益。他们的加入有利于专职教师能力的提升，对教师队伍素质的提高起到积极的推动作用。

7. 重视师德素质培养，形成爱岗敬业的好风气，为职业教育作贡献。（1）重视师德建设，塑造优良的师容师表。把学习、政治、正气与教书育人贯穿始终。应严于律己，言行举止文明，作学生的表率，从而对教育改革和教育发展产生积极而广泛的影响。

（2）重视师德建设，树立师爱的模范形象。师爱是教师职业道德的核心和精髓。这种爱使得教师无偿地热爱学生热爱教育事业。教师应淡泊名利，积极向上，自觉把自己锤炼成为一名能以大局、全局为重，严而有格、严而有度、严而有恒、严而有方地面向全体学生，在尊重、爱护、教育学生的基础上，使他们健康茁壮地成长。

8. 加强正面思想引导，推行优胜劣汰。为保证教师队伍的素质，把高水平、高层次的教师保留在教学一线，应该建立相应的奖惩机制。制定相应的考核制度、对任课教师的英语综合能力、英语教学能力、英语教学水平、英语教科研成果、学生对任课教师的认可程度以及师德、师荣等进行全面考察，通过具体量化，作出综合考评，对确实有证据证明不能胜任大学英语教学任务者，应该及时清理出教师队伍，以实现建设高素质英语教师队伍的目标。

五、结语

总之，要建立一支英语基础过硬，教学水平、教学技能俱佳，而且有相当水平的教育、教学科研能力，也具备一定的财贸专业知识，热爱学生、热爱学校、热爱社会主义教育事业，以大局为重，勇于承担、乐于挑战，愿意为祖国的教育事业无私奉献的英语教师队伍，教育主管部门、院校领导必须对此给予高度重视，多方面挖掘人才，多角度建设、完善我们的英语教学队伍。

参考文献：

[1]王守仁.总结经验，深化改革，开创大学外语教学新局面[J].外语界，2009（1）：5-8.

[2]杭海荣.高职院校师资队伍现状与建设对策——以无锡某高职院校为例[J].商丘职业技术学院学报，2010（3）：100-101.