英文绘本教学法在幼儿英文启蒙中的实施策略

江斯澜 罗颖 汪润彤

【摘要】随着全球化进程的加快，国际交流日益紧密，英语作为世界通用语言，其重要性日益突出。因而，我国越来越多的家长开始重视幼儿的英语启蒙教育。本文从幼儿英语启蒙教育问题出发，探究幼儿绘本阅读的重要价值，并基于大学生团队的教学实践，总结归纳英文绘本阅读的教学策略，旨在探索适合我国幼儿的英文启蒙路径，有效利用幼儿英语启蒙的最佳期。

【关键词】幼儿;英文绘本阅读;英语启蒙

【作者简介】江斯澜（2000.10-），汉族，江西景德镇人，无锡职业技术学院外语与旅游学院商务英语系学生，大专;罗颖（1988.04-），汉族，江苏无锡人，无锡职业技术学院外语与旅游学院商务英语系，硕士研究生，研究方向：英语教育;汪润彤（2001.01-），汉族，江苏连云港人，无锡职业技术学院外语与旅游学院商务英语系学生，大专。

【基金项目】本文系2020年江苏省大学生创新创业训练计划项目 “基于绘本教学法在幼儿英语启蒙教育中应用效益的调研”（项目编号： 2020460001A）的研究成果。

一、引言

英语是全世界使用最广泛的语言。因此，英语学习的重要性不言而喻。幼儿阶段是学习语言的关键期。不少幼儿家长希望抓住这个黄金时期，发展幼儿的第二语言。对于低龄儿童来说，真实的语言环境更能够帮助孩子自然习得英语，那么，原版英文绘本便是最好的“养料”，它不仅可以为幼儿英语学习提供最真实的语料，还有大量生动有趣的图片来帮助幼儿理解绘本中文字所要传递的信息，帮助激发幼儿的学习兴趣和热情。因此，绘本教学法符合培养幼儿语言能力形成的自然规律。本大学生创新创业团队依托大量儿童英文绘本，利用自身的专业优势，通过使用多模态的教学手段，针对3-6岁的8名幼儿进行绘本阅读教学实践，并创建 “布朗熊幼儿启蒙英语绘读”公众号平台，激发幼儿对英语学习的兴趣，培养幼儿的英语语感、英文理解能力和口语表达能力，高效地实现幼儿的英文启蒙。

二、英文绘本在幼儿英文启蒙中的作用

绘本，又称图画书，是以图文并茂的形式呈现精彩、生动、有趣的故事。绘本被国际公认为是最适合儿童阅读的图书，其价值和意义不可估量。英文绘本以精美的图片内容及贴近幼儿生活的趣味故事吸引孩子的注意力。陪伴和带领幼儿进行英文绘本阅读，在幼儿成长过程中起着十分重要的作用。

原版绘本图文并茂，能够激发幼儿学习英语的兴趣。在传统的英文教学的过程中，由于教学内容通常是为了某个语言点的习得而设计的，因而相对刻板无趣，幼儿容易对英文产生抵触情绪而无法融入学习英语的氛围中，对习得英文的意愿也会逐渐降低。原版英文绘本为以英语为母语的人所著，语料真实，情境自然，简洁精炼的语言与西方插画家生动形象的插画有机结合，相得益彰。栩栩如生的图片对于小读者来说充满着吸引力，既是文字的补充，又能帮助理解，能够充分提高其学习兴趣。

原版绘本语料自读，整体输出，帮助幼儿远离“散装”英文。原版英文绘本语料真实，因而可以很好地培养幼儿的英文思维。由于在阅读和学习绘本时并不是以传统死记硬背单词和句子的方式进行，因此，幼儿听到的都是完整的句子和正确的表达。长期坚持这种学习方法，就能避免出现当前很多成年人已出现的问题，即说英文口语时只会说单词，没法形成完整句子，张口皆是“散装”英文，无法很好地、正确地使用英文来表达自己的想法。

正面立意，情境带入，原版绘本能帮助幼儿形成正确的价值观。英文绘本的一大特点就是贴近幼儿的生活，其故事往往是将生活中的小事进行编写，并充满正能量。[2]精彩的故事也很容易让幼儿产生一种带入感，使幼儿在阅读过程中产生丰富的联想，将故事情节与自己的生活相结合，从而体会人情冷暖，并将宝贵的情感体验内化，形成正确的价值观念。

三、英文绘本教学法在幼儿英文启蒙中的实施策略

基于本团队近一年的实践，英文绘本教学法可以以“线下多模态师生共读、线上配套学习资源共享”的模式来实施。

1. 线下多模态师生共读。

（1）精心挑选适合幼儿年龄和语言水平的英文绘本。优质的绘本材料是保障儿童英文阅读高质高效的基础。为了让幼儿学习准确地道的英语，建立英文思维结构，帮助孩子认识语言背后丰富的文化含义，在选用原版英文绘本时要遵循两个原则：一是绘本内容符合幼儿的认知水平，二是绘本的语言难度适合初学者。关于语言难度的选择，对于零基础的幼儿来说，刚开始阅读的绘本可以选择词汇量非常少、以图片为主的，这样不仅可以增强幼儿的识图能力，还能慢慢地培养其对英文的感觉。尽可能选择那些关键词不断复现的绘本，帮助幼儿通过听觉进行记忆，同时建立良好的英语语感。慢慢地，所选绘本可以逐步增加词汇量，但是之前学过或聽过的词汇最好要反复出现，起到加深印象和巩固的作用。

（2）灵活运用多模态教学手段。在讲述绘本内容时，为了努力营造浓厚的英文氛围，教员可绘声绘色地以夸张的表情、动作等来代替中文解释，从视觉、听觉等多种角度调动幼儿学习英语的积极性，引入英语语言的学习，同时也增强绘本教学的趣味性。教员可以借助有趣的绘本内容帮助幼儿聚焦图片信息，抓住故事核心，促进其对绘本意义的理解。例如，绘本MR.BROWN CAN MOO！CAN YOU？中讲述了Mr.Brown能够模仿各种动物以及周边事物发出的声音。可针对幼儿对新鲜事物感到好奇的特点，以带领幼儿模仿不同动物的叫声为切入点，充分调动幼儿的听觉来激发其阅读兴趣，使其沉浸于绘本内容并主动参与英文的输出。又如绘本Today is Monday中讲述的是周一至周日的美食。我们可以依据此内容增加有关表演的活动，带动幼儿一同进行有趣的表演。从肢体语言到面部表情，再到用英文简短语句的口头描述等，全方位调动幼儿的动觉、触觉、听觉等，使幼儿全身心投入到绘本学习中，提高语言学习效果。再如，在伴读From Head to Toe绘本时，融入其配套歌曲，带着幼儿一起听歌，根据内容进行表演踢腿、伸展腰、弯曲膝盖等动作，在完成整套动作的过程中，幼儿们不知不觉就学会了“leg”“back”“knee”等身体部位的英文表达。

（3）充分理解幼儿语言学习的“沉默期”。根据语言学家克拉申（Krashen）的理论，儿童在习得母语时，会经历一个较长的“听”的过程（沉默期），历时约一年，一年过后才开口说出第一个词。在绘本教学实践过程中，确实发现有此现象，有些之前完全没有接触过英文的幼儿虽然乐于倾听，但始终不愿意开口说英文。对于此，教员应表示充分理解，不可强迫幼儿进行语言输出，而应该继续借助音频、视频等手段加大英文的语言输入，并辅以表演、唱歌、跳舞、游戏等活动，创造英文语言氛围，静待“花开”。

2. 线上配套学习资源共享。当然，仅通过每周一次到两次的线下集中学习是远远不够的。要想让幼儿开口说英语、说纯正的英语，离不开幼儿家庭的大力支持和积极配合，尤其是在听力输入方面。通过搭建“布朗熊幼儿启蒙英语绘读”微信公众平台，本团队实现了线上配套学习资源共享。具体实施方案如下：

（1）公众号与线下教学同步推文，辅以精美图片、原版音频和视频材料。带领孩子阅读英文绘本并非单一地看图画、讲故事，纵使绘本图片精美，内容有趣，也未能帮助孩子真正做到全方位学习英语。语言学习应是一个不断重复的过程。因此，需要幼儿家长的大力配合。本团队将每周伴读的英文绘本的文本、图片以及原版配套音频或视频同步投放在公众号上，请家长配合在家中不断重复播放音频或视频，帮助幼儿建立语音形象，进一步培养幼儿的语感，直至可以对原文的某些表达脱口而出，实现语言的整体输出。

（2）公众号推文栏目清晰，依据幼儿年龄特点阶梯式地分类绘本。不同年龄层的幼儿有着不同的认知水平。例如，I am a Kitten， I am a Puppy和I am a Bunny等绘本，其语言简单明了，故事内容紧凑有趣，更适合3-4岁的幼儿阅读。而由Dr.Seuss创作的Oh， the Places You'll Go！故事情节更为曲折复杂，单词量度增加，内容具有知识性，3-4岁的幼儿很难直观地将文字与图片对应，但5-6岁的幼儿却能够流利地阅读，并从中读出有意义的道理。因此，本团队在公众号下的菜单栏中清晰划分出适合不同年龄段幼儿的可读绘本，以方便家长选择符合幼儿年龄特点的绘本进行阅读，继而进行有效的引导。

（3）公众号提供绘本伴读方法以及英文童谣、动画片等资源。众所周知，在陪伴幼儿阅读英语绘本的过程中，家长遇到的最大问题莫过于英语环境的建立。不少家长缺乏正确的英语启蒙观念及教学方法，进而错过了幼儿英语启蒙的关键期。因此，本团队在公众号发布专业的英语教育理念及各种绘本伴读方法供家长学习，并提供丰富的英文童谣和英文动画片等资源供家长反复播放，在家庭中营造浓厚的英语氛围，从而激发幼儿对英语的兴趣，潜移默化地培养幼儿的英语语感，促使幼儿愿意学习英语，并享受英语学习的感觉。

四、结语

绘本教学法是一种新型的英语教学方式，与传统语法教学相比，绘本教学的优势在于通过听、读、表演等有趣的方式，向二语学习者输入原汁原味的地道英语，趣味性强，尤其适合用来对幼儿阶段的学习者进行英文启蒙。线上与线下繪本教学相结合，能够帮助幼儿营造良好的英语启蒙环境，激发幼儿学习英语的兴趣，培养其英文语感，为今后的英语学习打下扎实基础，同时也在潜移默化中形成了英文思维和跨文化意识。

参考文献：

[1]张琦.刍议幼儿绘本阅读教学的重要价值与指导策略[J].考试周刊，2021（11）：167-168.

[2]王瑞明.英文绘本的选择及在阅读教学中的运用[J].文学教育（下），2020 （6）：90-91.

[3]赵熙娜.家庭亲子英文绘本阅读[J].家长，2019（1）：117-118.

[4]王怡.浅议基于英文绘本的儿童英语阅读教学[J].现代职业教育， 2017（21）：32-33.

[5]高敬.幼儿英语教育与活动指导[M].上海：华东师范大学出版社，2016.