基于数据分析的信息技术课例研究

方有福

摘要：在高中阶段，信息技术属于辅助科目，不是高考的必考科目，容易被教师和家长忽视，但其在当今生活和学习中占据重要地位。培养高中生信息技术核心素养，是在社会发展和信息技术发展的背景下提出来的。培养学生该学科核心素养是为了让他们更好地适应社会发展的需要，让他们在未来的发展中更有竞争力。

关键词：数据分析;信息技术;课例

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-424

引言

高中信息技术新教材对学生的计算思维等信息素养提出了更高的要求，强调学生必须掌握一定的计算机原理和知识基础，而以往那种在信息课中不听课，只要考前进行突击，就能通过学业水平合格性测试的现象已不复存在。所以，教师必须积极关注高中信息技术学科有效教学的问题，切实把握教学规律，探索利用最优的教学策略，来获取最佳课堂实效，促进学生的进步和发展。

一、创设教学主题，激发学生兴趣

“以人为本”是人本主义的基本观点，重点强调人的自身价值，并认为每个人都有无限潜力。现代教育者应积极培养学生的学习技能，促使学生在循序渐进的學习中不断健全和完善自我，这是智慧课堂课前准备中所应遵循的基本理论。高中信息技术教师在智慧课堂中需做好备课，充分考虑学生学情，选取符合教学目标、学生学情、教学内容的素材，最大限度激发学生内在潜力。高中信息技术教师在智慧课堂中运用平板电脑中安装“畅言”软件，再运用教师平台课程备课模块完成备课。例如，在必修1《数据与计算》第一章《数据与信息》教学中，注重通过引导学生开展“体验庆祝国庆多媒体作品的数据与信息处理”项目学习活动，并在活动过程中完成“数据及其特征”“数据编码”“信息及其特征”等内容的学习。在教学中，教师结合学校的实际情况，分析学生的学情，适时将教材中“体验庆祝国庆多媒体作品的数据与信息处理”项目学习活动的主题替换成学生感兴趣的“体验社团纳新宣传多媒体作品的数据与信息处理”。由于设计的新主题与学生社团活动密切相关，极大激起学生们的学习兴趣和热情。他们能以主人翁的姿态参与项目学习活动，积极地自发组成学习小组，共同探讨和制作作品，获得了许多优秀的作品。

二、优化教学方式，树立信息意识

在高中信息技术教学中强化学生信息意识，需要教师结合学生学情为其创造相应的条件，例如在学习算法程序相关知识时，信息技术教师可设置项目挑战，即要求学生根据某超市夏季流水账运用现有算法程序寻找超市商品关联次数。具体要求如下：①收集超市商品交易数据并运用合适的格式进行保存;②结合算法特征选取科学合理的数据结构;③编写程序并基于此寻找关联次数最多的物品。信息技术教师可在学生完成挑战项目后给予拓展项目，进一步巩固Python教学中所涉及的算法程序编制知识。在上述教学案例中，教师运用项目设计丰富的教学内容，学生在应用算法程序时会进一步体验数据信息特有的计算价值以及信息技术对实际生活的重要性，并形成良好的信息意识。。高中信息技术教师为了在教学中更好地培养学生核心素养，强化学生信息知识实践能力，应结合学生学情转变Python教学方式，明确学生主体地位，改变以往学生被动听讲的现状。与此同时，在实际教学中应重视培养学生的情感态度和价值观等。

三、利用小组比赛的教学模式，提升学生的创新能力

为了让学生在学习信息技术学科的过程中，提高自身的核心素养，教师可以在讲课的过程中，利用小组比赛的方式，给他们布置比赛的主题，让学生将自身所学的信息技术知识进行灵活运用，教师可以不限制比赛的内容，促使学生在创作的过程中，培养自身的创新能力。例如，在讲到“制作演示文稿”时，教师可以让学生自己选择想要制作的文字、图片、视频音乐等，只要他们最终制作出来的演示文稿内容完整，能够顺利播放即可。为了调动学生的比赛兴趣，教师可以采用物品奖励的方式，促使班级学生积极参与到演示文稿的比赛制作中来，使得他们在制作的过程中，能够有效提高自身的创新能力。当学生的演示文稿制作好之后，教师可以让课代表将他们的作品收集起来，在信息技术的课堂上通过多媒体进行播放，在播放的过程中，让学生以打分的形式对其他同学的作品进行点评，这样不仅可以让他们对其他同学的演示文稿进行全面的分析，还能拓展他们的创新思维，培养学生的信息技术核心素养。

四、完善学生评价体系，发挥评价作用

信息技术教师在对学生的综合情况进行评价时，需要充分意识到学生之间的差异性。因此，教师要结合学期表现和阶段表现，对学生进行客观、有效的评价。在评价之前，教师要确保学生已经做好充分的准备，如在进行期中或期末考试前，教师需要提前帮助学生准备好复习内容，让学生尽自己的努力进行思考和复习，并通过考试，检验前一阶段自己的学习状态和学习效果，为后一阶段的学习任务的开展奠定扎实的基础。重视评价体系也是重视高中信息技术教学的有效渠道，教师只有重视对信息技术课程的评价，才能使学生重视该学科的学习。信息技术的评价体系较为丰富，教师可以选择机试、课程设计等形式。

结束语

总之，高中信息技术是培养学生信息素养与综合素质不可缺少的部分，在新课程背景下需积极落实核心素养目标，从多方面优化教学方式，引领学生深入理解信息技术知识，拓展学生思维，形成良好的数字化学习意识与计算思维，提高信息技术教学质量。

参考文献

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[2]熊章辉.基于智慧课堂的高中信息技术课程教学设计与实践[D].安庆师范大学，2020.

[3]张晓涛.高中信息技术课程过程性评价设计与实践研究[D].西北师范大学，2020.