基于微课的初中信息技术课程教学研究

赵群桃

摘要：当前，随着信息技术的不断发展，在初中教学当中，信息技术课程也变得越来越重要，学校对信息技术课程也越发重视，为了保证每一个学生的信息技术素养得到稳定提升，众多初中开展信息技术课程的力度也逐渐加大。微课作为新课改革出现的一种新型教学方式，在实践当中取得了良好的效果，也逐渐受到了推广与普及，同时，将微课运用到初中信息技术课程教学当中，能够有效提高信息技术教学质量，利于初中生信息技术素养的提高，以下，开展将微课运用到初中信息课程教学的研究讨论。

关键词：微课;初中信息技术;教学研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-318

一、突出学生的主体地位

在初中信息技术课程教学当中，利用微课的方式，能够有效地突出学生的主体地位，在传统的教学方式当中，信息技术教学与文化课教学方式相似，在课堂上都是以老师为主，教师在进行教学时一般都会把自己作为主体而忽略了学生，而微课却能够改善这一情况，将微课运用到信息技术课堂教学当中，学生可以根据微课的教学目标来对初中信息技术进行学习，同时，学生还可以通过微课来进行课程的提前预习，让学生对老师课上讲的内容有一个初步的了解，以便于学生能够紧跟老师的教学思路，再者，学生还可以针对信息技术课程教学目标来进行同学之间的学习讨论，深入探索信息技术知识，并进行归纳总结，这样一来，比单纯的上课只听老师讲课收获要多。再者，通过微课的教学方式，学生自身的学习习惯也会相应的发生改变。

二、选择合适的教学方法

教学方法的选择必须要依据教学规律与教学原则，同时还要根据教学目标与教学内容来进行选取。举例来说，老师在运用教授法讲课的过程中，教师向同学们讲授信息技术知识时要按照循序渐进原则与直接经验、间接经验相结合的原则。课后练习法，信息技术理论知识学习固然重要，但是课后的联系也是不可缺少的，老师需要用理论联系实际的原则与将所学到的知识付诸实践的原则相结合，才能够更有利于学生的信息技术素养的提升。另一个方面，在初中教学当中，每一个课程都有着明确的教学目标，老师需要根据这个目标来制定合理有效的教学方法，以便于学生更好的掌握知识点，并达到学以致用的目的。举例来说，学生要学习并掌握多种不同类型数据的输入方法，通常要选取探究法;若是需要学生掌握信息技术的基础知识，则就需要用到演示法与讲述法。在具体的课堂教学当中，老师还需要根据教材的特点，选择合适的教学方法，加强学生对理论知识与实际操作的能力。

三、要充分根据学生的自身特点

在现在的信息技术教学当中，初中生在小学阶段就开始接触信息技术，因此对于信息技术课程并不陌生，且有一定的基础，但是每个学生的信息技术的基础不同，老师在进行教学方法的选择上要尽可能多的考虑学生的基础，举例来说，一些内容学生们都已经知道，老师只需要进行简单的讲述，学生便可以理解透彻，相反的，若是一些知识是全新的，老师则就需要通过直观演示发来刺激学生们的眼球，帮助学生们进行理解。诚然，将微课运用到初中信息技术课堂教学的方法并不是一成不变的，老师需要根据具体的情况来选择合适的教学方法，所选择的方法也要符合教学规律、教学原则、信息技术课程的内容与目标，符合学生的自身特点。

四、充分利用微课视频

老师还可以利用微课视频来对学生们进行信息技术教学，在教学过程中，微课视频的内容主要包括陈述性知识、操作知识等，其中陈述性知识又包括二进制、安装计算机软件信息、信息技术应用、计算机、操作系统、资源管理器等;操作知识又包括管理工作表和共享工作簿的呈现、创建工作表、特殊输入、编辑单元格、应用样式等。而且在设计视频时，要秉承图大于文字的原则，能用图片或者视频表达的内容，就不要用文字来呈现，比如在对生活中各种各样的信息进行描述时，就不要用文字的形式来描述，像鲜花盛开的场景，小鸟喝水的图片等;若是操作知识，就要用动画或者视频的方式向学生们呈现，尽量不要用文字的方式，因为与文字相比而言学生们更加喜欢观看视频，从视频中所学到的东西往往都比从文字中学到的東西更加直观，举例来说，在Excel表格中创建一个饼图，这时候老师可以给学生观看创建饼图的视频或者直接向学生演示，更加直观地展现给学生怎样进行操作。

结语

在现在教育当中，微课逐渐被人们熟知并且被广泛应用，通过利用微课的方式进行学习，不会受到实践与空间的限制，具有良好的灵便型，且微课教学更不同于传统教学方式，微课突出了学生的主体地位，充分考虑到了学生的自身特点，再者，通过利用微课视频，也避免了学生总是通过文字来进行学习的情况，利于学生带动学生的学习兴趣。通过微课教学方式，为信息技术教学灌输了新鲜的血液，利于激发学生对信息技术学科的学习兴趣，加强学生的信息技术素养能力。

参考文献

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