小学班主任班级良性建设管理中的沟通管窥

史季

摘要：沟通在人们的日常生活中都是很重要的，对于小学的学生们而言就更是如此，想要建设一个良好的班级，班主任就必须要学会和学生心平气和的交流，明白学生所面对的问题，并积极面对，主动想办法解决这个问题。小学教育一直都是以素质教育为主，要努力让学生树立一个良好的、正确的三观，并且为未来的学习打下坚实的兴趣。本文从与学生的沟通艺术开始着手，并分析良好有效的沟通可以带来的益处。

关键词：小学教育;班主任;沟通艺术

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-237

引言

小學作为学生们学习旅途的始发站，是素质培养和兴趣发掘的最好时机。因此在这样的情况下，更是要求教师可以言传身教，积极引导学生发掘生活中的美好，为以后树立一个积极的、正确的三观做准备。而班主任作为平时接触学生最多的角色，更是应该在课上乃至课下关注学生们的学习状态和日常状态，积极面对学生们在学习上和生活上所遇到的问题。班主任在与学生的日常沟通交流中，应该向学生展现一个积极良好的状态。

一、沟通艺术的重要性

（一）有效的减少误会与隔阂

出于小学阶段的学生们是对世界都充满着好奇的，也是第一次远离自己的家庭，来到一个陌生的环境。在当今的环境下，一开始上学就要进入无休止的作业和练习题之中，所以难免学生都会感到疲惫和不满;那么，这个时候及时的沟通就是很有必要的。

很多学生在来到学校之前，接触到的都是家庭里灌输的价值观，但是对于某些事情上难免没有照顾到，班主任在建立一个良好的管理模式中，沟通是必不可少的，沟通的同时可以快速发现学生与学生之间的矛盾发生在何处，学生自身出现的问题在何处。然后积极面对，与学生一起解决，最后更加完善日常的班级良性建设。

（二）在沟通中对学生因材施教

小学教育作为学生们的素质教育的基石，是很有必要了解每个学生通性和个性;唯有这样才可以知道每个学生的思维方式的不同，才知道要以什么样的方式来引导和教育学生们走向一条“康庄大道”。试想，假如一个班主任连他/她所教导的学生名字都记不清，又怎么能够很好的发现每个学生的个性，引导他们选择自己的兴趣爱好和个性，对学生的因材施教的前提条件就是要清楚明白的知道自己每个学生的思维方式和理解能力，这样才可以做到真正的因材施教。想要进一步了解每个学生的特点，沟通就是很有必要的。班主任作为教师中的首位，应该时刻铭记自己的角色，教师始终是学生在学习旅途上的引路人，根据学生不同的个性进行不同的交流方法，带领他们挖掘自己的长处和兴趣，这样才可以更好的构建一个良好的，完善的班级体制。

二、如何进行有效良好的沟通

（一）认真聆听每个学生的问题

学生在处于小学阶段对于整个世界的认知都是属于不完整的，这个时候他们会展现他们强烈的求知欲，会问很多奇奇怪怪的问题。这个时候，班主任应该时刻谨记自己所要扮演的角色，要学会心平气和的倾听每个学生的问题和心声，尽量的为他们解惑。在小学阶段的学生大多数都是在模仿的阶段，可能会在以后的为人处世方面，不自觉的表现出教师的模样，所以，教师的形象对于他们而言是很重要的，班主任在解决学生的问题的同时，学生也一定会用自己的真心去对待班主任。

（二）站在学生的角度上思考

很多时候班主任在遇到问题的时候，总是采取成年人的眼光看待学生的问题。有时会觉得有些小题大做，从而忽略了学生的心理情况，给学生造成了一定程度上的厌学心理。学生会认为班主任忽略自己，每个学生都是独立的个体，都应当给予同样的关心与爱护。班主任在管理这个班级的时候，应当是站在学生能够的角度上看待问题，这样才会明白学生的情况出现在什么地方。当老师开始充分站在学生的角度上思考问题之后，学生的校园生活肯定会有大幅度的提升。

（三）积极培养学生的班级集体荣誉感

班主任在日常和同学之间的交流中，要时刻给学生灌输集体意识的概念。在日常的沟通交流中，可以设置一些类似于吐露自己心声的那种团体型的活动，这样的活动既可以一次性集体向班主任反映学生们在学习的过程中遇到的事情，还可以让老师更真切的体会到学生们所面临的问题。既减轻了日常的工作量，又很实际的反应了遇到的问题。或者，在班主任暂时想不到一个良好的方法时，可以让全班一起想办法，更好的拉近同学们之间的关系，提升班级的凝聚力。

三、结语

小学阶段的教育始终是都为学生未来的学习打下坚实的基础。而作为教学的一个最基础的集合——班级，在学生的学习过程中是很重要的。学生要在和彼此的相处过程中明白互相彼此包容、理解。这样才会更好的融入到大环境中，小学的管理对于学生也会有着很重要的影响，一个良好的班级建设中，学生可以大胆发言，不用担心教师会训斥学生，也更好的能促进班级学生找到属于自己的兴趣，激发学生对于学习的热爱。所以在日常的管理中，不仅仅学生要好好成长，班主任也应该不断地进步，突破自己成为更优秀的人，为学生树立良好的榜样。

参考文献

[1] 薛艳. 小学班主任班级良性建设管理中的沟通艺术[J]. 教书育人：教师新概念， 2019（3）：1.

[2] 杨海青. 小学班主任班级良性建设管理中的沟通艺术分析[J]. 新课程， 2020（29）.