“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用

李玲 兰晓军

摘要：“管育并重”课程是目前我国中职德育教育的一种有效教育模式，如何有效的将“管育并重”课程运用到中职班主任管理工作中，是广大中职班主任值得思考的问题。中职班主任应对学生在管与育两个领域方面知识素质进行必要的指导，有针对性地开展因材施教。所以本文基于“管育并重”这种模式应用到中职班主任的德育教育当中的实践应用进行分析阐述，以供相关人士进行交流参考。

关键词：中职学校;班主任;德育教育;管育并重;意义;实践应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-154

引言

“管育并重”模式是从“管”和“育”两个方面出发，中职班主任在实施“管”的过程中，主要是依据自身的职业专业水平对学校的相关规定进行合理的应用，高效率的管理班级的课堂纪律以及维持班内氛围。中职班主任在实施“育”的过程中，主要是以学生为中心，在跟学生沟通的过程中以情、以理、以德等温和且学生易接受的方式培养学生，逐渐培养、提高学生的思想道德素养，因此将上述的“管”和“育”相结合，让“管”作为“育”的实施前提，而在实施“管”的过程中为“育”提供更好的保障。

1.“管育并重”模式的意义

“管育并重”模式在实施之前，班主任要做好充足的准备，让学生明白班主任的良苦用心，避免学生对班主任产生不解。在实施“管育并重”的过程中，其中的“管”便是一定的管理和约束，通过管理学生的日常生活与学习，并制定相应的奖励与惩罚制度，在学生的潜在意识中形成什么事是可以做的，什么是不可以做行为准则，促使学生逐步形成正确的行为方向。而“育”指的则是教师将自己的真实情感融入到教育事业当中，逐渐融入到学生的精神世界与学习当中，逐渐引导学生寻找正确的人生方向。

2.“管育并重”模式的实践策略

2.1 重视交流，尊重主体

中职班主任将“管育并重”模式应用到德育教育当中，需要中职班主任要重视学生，以学生为主体。因为在班级内每一个学生都是特殊的，拥有自己的独立的思考模式，如若班主任在进行德育教育的过程中忽视学生的主体地位，将自己放在高于学生的一个层面进行沟通，将会促使学生产生逆反心里，往往达不到所理想的德育教育效果。所以班主任想要和学生长期友好的互动与沟通，就要在与学生沟通的过程中，将自己与学生放在同一层面上，做到平等沟通、平等交流，尽量避免用自己成长中获取的经验和储备的知识去固定学生的成长思想模式，从而促使学生减少对学习的激情;其次班主任要重视沟通。在沟通共同中班主任既要表现出自己和蔼可亲的一面，又要在沟通时不失自己严厉的一面，以此成功的塑造一位可靠的班主任的形象。并且通过沟通引导学生形成正确的道德素养过程中，班主任要有步骤的进行引導，并且要充分表现出自己的耐心与关心，不要敷衍了事，让学生在潜移默化中形成正确的价值观、道德观、职业观，充分展示出二者亦师亦友的关系。同时班主任要在班级内部设置相关的奖励与惩罚制度，以做学生的行为准则规范。比如：当某两位学生发生口角争执时，作为班主任在及时制止之后，不要因为自身的情绪波动对学生大加斥责，要先明白事情起因与经过，分别对两位同学进行沟通交流，针对事情发生的原委，晓之以理，动之以情。让学生主动发现自己不对的地方，充分做好自我检讨，这样在尊重学生主体地位的同时提高学生的思想素养。

2.2 实践中提高德育

中职学校不仅对学生进行文化知识教育，还根据学生职业岗位所需要的职业专业知识与其技能进行，针对且系统性的教育，是实践性较强的教育模式。因此班主任在实行“管育并重”模式进行中职学生德育教育过程中可开展一定的实践活动，让学生在实践过程中提高自身的品德素养，因为中职学生自身的知识水平相对不足，开展实践活动可以更加直观的学习和提高思想品德素养，因此班主任可以组织班内学生定期参与具有公益性的团体活动，如：去养老院、社区等进行服务或者参与一些对公益进行宣传讲解等，学生可以在每次时间活动中找到感悟，获取收获。比如：可在“国际残疾人日”组织中职学生去相关的特殊教育学校以及相关公益机构，与特殊的孩子去交流接触，帮助这些特殊人群做一些力所能及的事情，让学生在这公益活动中去学会关心，懂得感恩。又或者组织学生去学校附近的敬老院，在敬老院中进行实践活动，为敬老院中的老人打扫卫生又或者与之交流谈心等。通过一系列的实践活动，让学生们自行交流探讨，在实践活动中的收获，逐步引导学生感恩父母，感恩社会，用一颗炽热的心去回报社会。让学生在学习专业技术知识的同时促使自身的思想不断得到升华。

3.结束语

中职班主任在进行德育教育的过程中应用“管育并重”模式，是符合当今社会岗位需求的，因为在开展“管育并重”模式时班主任通过尊重学生主体地位积极进行交流，以及通过社会实践，逐步的丰富了学生的精神世界，让学生在学到专业知识的同时个人道德素养也在逐步的提高，促使学生个人综合素质的发展。

参考文献

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[2]何太林.浅谈中职学生管理之班主任德育工作的策略[J].教育，2017（3）.