小学音乐教学中的节奏训练方法

摘 要：在小学音乐教学中，教师合理采用节奏训练的方法，能在一定程度上增强学生对音乐的敏感度，加深学生对音乐的了解，使其在音乐学习中真正感受到音乐的魅力。本文首先简要分析了小学音乐教学中节奏训练的意义，然后从三个方面阐述了小学音乐教学中节奏训练的方法，以供广大同人借鉴和参考。

关键词：小学音乐;节奏训练;训练方式

中图分类号：G40-014                             文献标识码：A                                      文章編号：2095-9192（2021）25-0089-02

引  言

节奏是构成音乐的关键性要素，在音乐中起着决定性作用。节奏训练是小学音乐教学中不可或缺的重要环节。在小学音乐教学中，教师对学生进行有效的节奏训练，可以加深学生对节奏的了解，使其对所学的音乐知识有更加深刻的认识，进而提高学习效果。可见，节奏训练在小学音乐课堂教学中的运用具有现实意义。

一、小学音乐教学中节奏训练的意义

节奏训练是小学音乐教学的重要组成部分，在学生的音乐学习中有着重要作用。音乐的节奏可以充分地展现音乐中蕴含的生命力，不同风格、不同时代的音乐节奏有着不同的特点。在小学音乐教学中，教师应提高对节奏训练的重视程度，让学生真正认识到节奏训练在音乐学习中的重要性与必要性，从而体会到音乐的真正内涵。小学音乐教学作为培养学生音乐素养的重要途径，得到了社会各界的重视。在小学音乐教学中合理开展节奏训练，能在一定程度上加深学生对音乐的认识和理解，能有效提高学生对音乐节奏的控制能力和感知能力，使学生的音乐综合素质得到全面提升。此外，在小学音乐教学中，教师加强对学生的节奏训练，有助于提升学生的自主学习能力，提高学生的鉴赏水平和音乐表现力，还可以激发学生对音乐的好奇心及学习兴趣，使其真正地体会到音乐的魅力[1]。

二、小学音乐教学中存在的问题

（一）重视程度较低

随着新课程改革的不断深入，教育部门逐渐意识到培养学生综合素质的重要性，对小学音乐教学也提出了新的要求。但是在当前的小学音乐课堂教学中还存在着许多问题，阻碍了课堂教学的顺利进行。受应试教育和传统教育模式的影响，很多学校重视文化课教学，忽视了音乐教学，这导致教师与学生没有真正地意识到音乐在教育教学中的重要作用，一些音乐教师在教学过程中甚至出现教学不认真、应付的现象，影响了教学效果，更别提借助音乐教学提高学生的综合素质了[2]。

（二）教学方式落后

要想使小学音乐教学获得长足的发展，教师需要转变传统的教学方式，向着现代化的方向不断前行。在小学音乐课堂教学中，有的教师仍采取“填鸭式”“灌输式”教学方式，导致学生只能被动地接受教师所讲述的音乐知识，对教师的依赖性较强。通常，学生所接受的音乐知识多以教师讲解的内容为主，而音乐教师所讲述的内容则以课本为基础，很少有教学内容的延伸。这在一定程度上造成学生音乐知识面狭窄，且枯燥乏味的教学方式也无法激发学生的学习兴趣，长此以往，还容易使学生产生厌学心理，不利于学生的全面发展。此外，这种教学方式也固化了课堂教学模式，不利于营造良好的课堂教学氛围，无法调动学生参与音乐学习的积极性，从而无法获得良好的教学效果。

（三）教学方式缺少创新

有的音乐教师在开展教学活动时仍采用传统的教学方式，直接将知识灌输给学生，与学生的互动较少，并没有思考学生对同一个问题是否会有不同的想法，以及这一问题是否在学生能够回答的范围内，也很少考虑学生是否听懂答案所包含的深刻意义，导致教学效果不佳。

三、小学音乐教学中节奏训练的方法

（一）对节奏训练给予充分的重视

在小学音乐教学中，教师要提高对节奏训练的重视程度，认识到节奏训练在增强教学效果及学生音乐学习能力方面的重要作用，从而将其巧妙地融入音乐教学中，提升节奏训练的有效性。例如，在讲述音符这一知识点时，教师可以将节奏训练融入其中，从而加深学生对音乐节奏的了解，培养学生的音乐创作能力及音乐节奏掌握能力[3]。

（二）教学情境的创设

在小学音乐课堂教学中，教师可以创设一个良好的教学情境，为学生营造活泼、生动的学习氛围，使学生在音乐学习中始终保持愉悦的心情，并积极参与到课堂教学中，加深对所学知识的理解。教师可以在教学过程中合理利用信息技术，将所要讲述的音乐知识以视频的形式展示出来，使学生对这些音乐知识有大致的了解。教师在教学过程中也需要充分运用身边的各种材料，让学生在学习过程中真正体会到音乐的魅力，加深对音乐知识的理解，提高对节奏的掌控力度及了解程度，为更好地开展音乐学习活动奠定坚实的基础。

例如，教师可以开展以动物为主题的节奏训练活动。首先，教师可以合理运用信息技术将一些动物的声音以音频或者视频的形式展示出来，以让学生对动物的叫声有初步的了解，然后让学生选择一种动物并扮演这一动物。通过创设真实的教学情境，学生仿佛置身于动物园中，能看到形形色色的小动物。其次，教师播放一首旋律较为简单的歌曲，让学生模仿动物的叫声将这首歌曲的节奏展示出来，也可通过拍手演奏的方式让学生对歌曲的节奏有更深入的认知。这样的节奏训练提高了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，收获了良好的教学效果。

（三）发挥节奏训练自身的作用

与其他音乐元素不同的是，节奏更具趣味性。小学生的年龄较小，好奇心强，想象力较为丰富，对事物的看法也比较独特，而节奏训练恰巧符合学生的这些特点，对学生有较强的吸引力，能调动学生的学习积极性。因此，教师将节奏训练与音乐教学相结合，能在一定程度上提高音乐教学的质量，推动音乐教学的进一步发展。

（四）延长学生的节奏训练时间，并为学生营造良好的学习环境

小学音乐教师将节奏训练应用于日常教学活动中，主要目的是提升学生的音乐理解能力，提高学生的音乐学习质量。要想更好地实现此目标，小学音乐教师就要根据学生的实际情况来延长节奏训练时间，并为学生营造良好的学习环境。小学音乐教师在开展日常教学活动的过程中，可以根据自身情况及学生的实际需求缩短对音乐基础知识的教学时间，为学生留下充足的节奏训练时间，让学生积极投入对节奏的研究与解读中。例如，在讲述关于雷雨的音乐篇章时，教师可以将与雷雨相关的节奏讲给学生听，引导学生了解与此相关的音乐节奏，并适当延长学生的学习时间，使学生更好地体验该场景音乐的节奏，进而提升学生的音乐理解能力。

结  语

总之，小学音乐课堂教学需要随着时代的发展而进行改进与调整，使其更加符合现代教育的要求。但在现阶段，音乐教学中还存在着一些问题，因此，音乐教师应积极寻找解决对策，将节奏训练与音乐教学相结合，从而推动音乐教学的进一步发展。

[参考文献]

朱琼华.趣味节奏训练在小学音乐教学中的应用研究[J].北方音乐，2020（19）：208-210.

李钰龙.小学音乐教学中节奏训练的重要性及方法[J].当代家庭教育，2020（29）：159-160.

阚翠萍.小学音乐教学中节奏训练方法探析[J].天津教育，2021（03）：134-135.

作者简介：郭红霞（1974.12-），女，江苏南京人，校长，高级教师，栖霞区音乐学科带头人。