合理利用网络资源 打造高效数学课堂

摘 要：21世纪是信息科技时代，在这样一个时代，各行各业都在发生变化，教育界也融入了网络资源。课堂教学中，教师合理利用网络资源，可以激发学生的学习兴趣，提升课堂教学质量。数学是义务教育阶段非常重要的一门学科，且小学是学生學习数学的初级阶段，因此，在这一阶段激发学生的学习兴趣尤为重要。将网络资源融入小学数学课堂，能够化抽象为具体、化难为易，提高教学效率。本文主要阐述了基于网络资源构建小学数学课堂的优势，并分析了合理利用网络资源打造高效数学课堂的具体策略。

关键词：网络资源;优势;策略

中图分类号：G43                                    文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）25-0081-02

引  言

网络具有开放性、共享性，且资源非常多，其中的数学方面的资源可以丰富小学数学课堂教学内容及教学手段。网络中有很多与数学内容相关的资源，教师可以根据教学需求选择合适的资源，以达到优化教学内容、激发学生兴趣、提高教学效率的目的。当然，将网络资源和小学数学课堂进行融合并非易事，教师需要基于小学数学课本内容，对网络资源进行合理应用，如此，才能够全面发挥网络资源作用，提升教学质量。

一、基于网络资源构建小学数学课堂的优势

（一）有利于对传统教学模式进行创新

网络资源在小学数学课堂教学中的应用，是对传统教学理念和教学方法的创新。首先，从教学理念分析，传统的教学理念是以传授给学生知识为目的，而忽略了培养学生的综合能力。将网络资源融入小学数学课堂中，教师除关注内容的传递外，还会注重培养学生的数学学习兴趣，强调课堂的互动性及培养学生的综合能力。其次，从教学方式分析，传统教学中，教师采用的基本上是“满堂灌”的教学方式，整个课堂缺乏互动性，学生学习也较为被动。在融入网络资源后，课堂教学方式从单一转变为多样化。在课堂上，教师除讲授课本知识外，还会融入网络资源，为构建多样化的小学数学课堂打下坚实的基础。

（二）有利于对教学内容进行扩充

在小学数学教学中融入网络资源，是对教学内容的有效补充。比如，网络中包含很多和教学内容相关的图片、视频、教案。教师可以通过搜索、下载、整合的方式，将与教学内容相关的网络资源融入课堂教学中，转变传统的以课本为主的教学内容，从而实现对教学内容的进一步扩充[1]。

（三）有利于打造高效的小数数学课堂

在小学数学课堂教学中融入网络资源，主要包含两个方面的内容：一是对网络中的文字、图片等资源的应用;二是对网络技术的应用。前者的应用，可以丰富课堂教学内容，增强课堂教学的趣味性，提升学生的学习积极性;而后者的应用，可以创新教学的手段，增强课堂的互动性，进一步培养学生的数学学习思维和能力。总而言之，应用网络资源是打造高效小学数学课堂的体现。

二、合理利用网络资源，打造高效数学课堂

（一）利用网络资源，培养学生自主学习能力

微课是基于信息技术发展起来的一种新型的教学模式。该模式以简短、精练著称，能够激发学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力。通常，在开展课堂教学之前，教师会让学生对课程内容进行预习。在预习环节，教师可以基于微课设计教案，帮助学生养成良好的自主学习习惯，提升学生的学习兴趣。

例如，在学习“扇形统计图”这一节时，学生需要了解扇形统计图的相关作用及特点，知道扇形统计图可以反映数量占总数之比;了解统计在生活中的作用，培养数感及统计观念。基于此教学目标，教师可以先利用微课设计预习教案。微课的第一板块可以让学生结合学过的条形统计图设计一天的活动时间，如上课、吃饭、睡觉、看书等，并思考在设计的条形图中可以反映出什么，能否直观看出所占百分比;第二个板块内容可以引出扇形统计图，并画出一位学生一天的活动，让学生回答这个图形的特征，从图形中可以看出什么信息;第三个板块内容为总结扇形统计图的特点、整体和局部的关系，以及与条形统计图的差别。教师借助微课引导学生预习，可以合理地安排课前学习内容，逐步培养学生的自主学习能力[2]。

（二）利用网络资源，扩充数学教学内容

网络中包含各种各样的教学资源，有些资源可以作为课堂教学内容的有效补充。作为数学教师，我们应善于挖掘网络中的数学知识，对现有的教学内容进行扩充，从而开阔学生的数学视野，加深学生对数学学科的认知。

例如，在教学“简易方程”这一内容时，教师可以利用在网络中搜集和方程相关的知识，让学生了解方程出现的原因，以及方程对生活的意义。方程的雏形最早出现在3600年前，那时，古埃及人就写出了关于未知数的相关等式。公元前825年，一位数学家写的《对消与还原》一书着重讨论了关于解答方程的方法。可见，方程在很早之前就已出现，并为人们解决了很多实际生活中的问题。对学生而言，扩充数学知识可以更好地了解学习的意义，开阔数学视野。

（三）利用网络资源，加强课堂互动

多媒体是一种新型的教学辅助工具，其在小学数学课堂中的应用，打破了传统、单一的课堂教学模式，以较为鲜明的音像及三维动画，将一些抽象的数学知识用动态的形式展示出来，让学生可以直观地感受到知识的形成过程。此外，学生通过积极观察和比较，能逐步形成深刻的印象，提升自身的探究能力。

例如，在学习“分数乘法”这一内容时，学生需要理解分数乘法的计算法则、意义，并能根据实际数量进行计算。学生虽然学习过分数的加减法，但是没有涉猎分数乘法内容。因此，讲解这一知识时，教师可以利用多媒体设备引入网络资源，以此作为课程导入内容。比如，教师可以利用播放小红正在做绸花的视频，然后提问：“做一朵绸花大约需要用的绸带，那么做三朵绸花大概需要使用多少绸带呢？”这个问题比较简单，只是将学生平时计算的数字换成了分数。在运用多媒体创设的情境中，学生的探究兴趣大大提升。比如，有的学生说3，但是不知道该怎么计算，也有的学生通过得出最终答案。教师可以引导学生在小组内讨论，从答案出发推理分数乘法的计算方式。这个过程就利用了网络资源，增强了学生的探究兴趣，也为教学指明了方向[3]。

（四）利用网络资源，巩固所学知识

在小学数学教学中，教师除要利用网络资源对现有的教学内容进行扩充、对教学手段进行优化外，还可以利用网络资源对作业进行补充。从当下小学阶段的数学作业布置形式来看，以课堂及课外练习为主，这些练习缺乏针对性，很难达到巩固学生所学知识的目的。因此，教师可以利用网络资源设计针对性的练习题，在练习题中体现出层次化、多样化;还可以构建网络化平台，将课堂教学内容融入其中。这样，学生如果有不理解的知识点，就可以打开这个平台继续学习。当然，为了更好地提升对网络资源的利用率，学校也可搭建一个年级平台，将各类资源融入其中，便于数学教师合理借鉴和使用，使教师之间相互学习，继而不断提高教师的教学能力 [4]。

结  语

网络化时代，各行各业都开始运用信息技术，以实现内部的创新。教育界更应结合时代需求，利用网络资源实现对传统教学模式的创新，并营造良好的课堂学习氛围。网络中包含较多的信息及技术，教师如果能够基于学科及学生特点，对这些信息及技术进行合理利用，必然能够构建一个精彩、有趣的课堂，从而培养学生的数学核心素养。

[参考文献]

冯玉利.网络时代初中数学教学中学生自主学习能力培养刍议[J].教育教学论坛，2020（09）：332.

蔡鹏程.信息技术与网络资源在小学数学中的整合[J].文理导航（下旬），2020（09）：12.

魯向阳.网络课堂在小学数学教育中的巧妙应用[J].数学大世界（上旬），2020（07）：65.

朱百顺.小学数学学习中网络资源对自主性提问的作用探讨[J].读写算，2020（07）：6.

作者简介：顾玉林（1977.10-），男，江苏南京人，中小学一级教师。