浅谈板书在小学美术课中的应用

2021-09-16孙莹

河北画报 2021年14期

孙莹

天津师范大学美术与设计学院

一、板书在小学美术课中的重要性及其应用价值

（一）板书是小学美术教学活动中必不可少的环节

板书是教师上课时在黑板上书写的文字、符号以传递教学信息、教书育人的一种言语活动方式，又称为教学书面语言。板书对于一节精彩的美术课来说是非常重要的，书写板书是美术教学活动中必不可少的一个环节。板书是一节课程浓缩的精华，是对本节课程知识点的概括和总结，板书可以高度概括本节课的重点和难点，也是教师对于本节课程固定教授的知识之外的补充。优秀的板书可以提高教学的质量，同时也可以引发学生的思考。尤其在美术课堂上，优美的板书可以提高学生的审美能力，也可以增加学生的学习兴趣，营造轻松愉悦的课堂氛围。

（二）板书对于学生的学习环节具有示范性和总结性

板书对学生而言是非常重要的，尤其是对于小学生的学习，小学生的自主学习能力还不强，对于知识的概括能力也在发展当中，需要教师通过提问、总结等方式来引导学生思考和概括，教师书写板书可以帮助学生总结和记录要点。教师书写板书时还可以吸引学生们的注意力，使学生们的目光瞬间转移到黑板和教师上，对于注意力不集中的学生来说可以起到一种提醒的作用。清楚、有条理的板书可以让学生一目了然地知道本节课学习的重点，使学生学习更具有连贯性从而调动学生学习的积极性，同时学生还可以学习板书中的逻辑性，运用到学生的笔记和作业中。优美、富有趣味性的板书可以提升学生的兴趣。而且教师在黑板上规范的书写的字迹可以起到对学生们的示范作用，使学生耳濡目染的形成良好的书写规范性。

（三）书写良好的板书是成为优秀教师的必经之路

板书对于教师来说也是极其重要的。书写板书可以使教师在教学活动中的思路更加清晰，讲课更具有逻辑性和条理性。板书的书写对于学生起到示范作用，所以板书可以鞭策教师的字迹更加工整和规范，书写良好的板书能力是作为一名优秀教师必不可少的。

二、小学美术课中的主要板书类型

（一）小学低中年级适用于趣味型板书

这类板书通常适用于低、中年级。由于美术学科强调教师教授与学生动手实践相结合的独特性，教师在教授课程时的时间大致为15分钟左右，所以板书的设计更为考究，主要以文字加图画结合的形式来呈现。小学生的年龄较小且心智发育还不成熟，复杂刻板的板书不太适合这个年龄段的学生，尤其是对于低年级的学生来说，他们的识字水平有限，板书主要以图片、绘图、艺术字、装饰纹样和简单的文字为主，更注重板书的趣味性，板书整体以丰富的颜色呈现。趣味型板书的目的是让学生们通过直观的图画和色彩斑斓的文字、符号等了解教师要教授的课程内容和想要传达的人文道理，让学生潜移默化地吸收到美术教育中的养分，培养学生积极的人生态度和热爱生活的良好品质，并且锻炼学生们仔细观察生活事物的能力。由于趣味型板书的直观视觉效果，可以快速吸引学生们的注意力，引发他们的好奇心，并且小学低年级的学生正是培养审美认识的关键时期，设计精美的板书可以提升学生的审美能力，对学生的成长和发展具有重要意义。例如浙美版一年级上册《动物身上的斑点》这一课，教师在板书时可以把提前准备好的带有趣味性的艺术字标题贴在黑板上，讲课的内容中重点讲斑点的形状特征、色彩特征、排列特征时，“斑点”、“形状”、“色彩”、“排列”字样同样可以用提前准备好的艺术字粘在黑板上的形式呈现，教师可以设计成不同颜色的字体、字样，具体的特征表现等字样教师可以在课堂上根据学生们的发言边总结边书写，这样的板书整体呈现出变化多样、丰富多彩的特点，大大增加了学生的学习兴趣，使整节课的课堂气氛活跃起来。

（二）小学高年级适用于知识型板书

知识型板书主要适用于小学高年级的美术教学活动中。小学高年级的学生已经基本具备了识字的能力，而且他们也有了一定的逻辑能力，能够较好地理解板书中蕴含的逻辑关系和思想脉络。这类板书可以清楚地让学生们抓住本节课程知识的重点和难点，通过所有知识点的罗列和概括总结，让学生们能够全面地了解本节课程所学的知识点，有助于学生的学习和记忆。但是知识型板书并不是一味地教授知识，板书中也不只是罗列知识要点，而是教师要在讲解知识的基础上加以图画示范，让学生更直观地理解文字所表达的意思。例如小学美术湘教版六年级上册《美丽家园》这一课，主要向学生教授构图的知识和空间表现的要点，在板书中的“构图”下分为“S型”和“水平线型”，教师既要板书相应的文字又要在黑板上用图画的形式简要画出S型和水平线型构图的特点，这样教师要讲的知识也就一目了然了。

（三）展示环节可用展示型板书

展示型板书主要应用在美术教学活动的展示环节。在美术教学活动中，教师不仅可以板书本节课程的重点和难点以及知识要点等，还可以让学生们把他们完成的作品贴到黑板上进行展示、评比，这样学生们的作品也融入到板书之中，此时的板书就变成了一种展示型板书。这类的板书可以将学生更紧密地融入到美术课堂之中，使学生认识到他们是课堂的主人，增加学生的角色感和学习积极性。而且此类板书不受限于小学各个年龄段的学生，每个年级每个班级都可适用，但是此类板书需要教师控制好授课的时间，为学生留出充分的时间用于创作绘制作品，这样的展示型板书比普通型的板书更使课堂氛围活跃。例如，小学美术人教版二年级下册《叶子上的小血管》这一课中，教师在讲解了树叶的知识和教授完成相关知识后，可以让学生自己来动手画出自己设计的树叶，在此期间教师可以在黑板上画出大树的根部造型，让学生们绘制树叶贴在黑板上的大树上，学生的作品和教师的板绘巧妙地结合，这样就形成了一幅师生合作的拼贴作品，黑板整体也变成了一幅精心设计过的画作，学生们看到自己的作品被贴在了黑板上展示，也会增加自信心和成就感，学生们还可以观看其他同学们的作品，互相学习、互相评价，增进学生之间的交流。

三、小学美术课中板书的主要要求

（一）板书的重点要醒目突出

教师应该在黑板上板书出这节课程的重点和难点，而且重点的内容应该着重强调和突出，板书中的字体可以用不同的大小、粗细、颜色来区分重点和次重点，这样学生能够一目了然地了解哪些部分是需要特别注意和记忆的，哪些是需要理解或者是教师额外补充拓展的。这样对于学生来说不会觉得课堂枯燥或内容太多杂乱无章。

（二）板书的内容要概括精炼

教师在书写板书时要注意板书内容的精炼和其中的逻辑性。最好不要出现很长的句子性内容，这样教师在书写时比较耗费时间，而且学生不容易抓住句子的重点，所以板书应该是经过高度概括后提炼出的词语或短语，这样能够帮助学生记忆和理解。

（三）板书的字迹要清晰规范

板书中的字迹一定要工整、规范、清晰，尤其是在小学美术课中，小学生对于教师的模仿性很强，优美规范的板书字体可以给学生起到带头示范作用，而且优美的板书对于美术课堂来说更是非要重要的，美术教师设计的板书应该是符合审美要求的，这样具有美感的板书可以激发学生对于美的感受，提高学生的审美情趣。板书的字体大小也要适中，不能过大也不能过小，要尽可能地使班级中所有位置的学生观看板书中的文字都适中。

（四）板书的颜色要协调适中

板书的颜色搭配要适中，颜色不要过于单一，也不要过于杂乱，如果都是用白色粉笔来书写，板书整体会显得过于单调，而且学生不容易抓住重点，会降低学生学习的兴趣；如果颜色过于繁多，板书没有视觉中心同样会影响学习效果。所以板书整体颜色要协调统一，题目可以采用颜色丰富的艺术字形式，题目下面的小标题文字可以统一采用一种彩色粉笔书写，其余的文字使用白色粉笔书写，重点内容的文字可以用红色粉笔书写或者划线等方式强调，如果教师有其他的图画示范，板书整体的颜色也不会显得过于杂乱，但是也要注意板书中最好不要选择和黑板接近的深蓝色等颜色，尽量选择显色度高的颜色书写。这样颜色搭配协调的板书可以促进形成活跃的课堂气氛，调动学生学习的积极性，提高教学质量。

四、板书与多媒体和传统书法之间的关系

（一）小学美术教学活动中板书与多媒体相辅相成

随着科技的进步，美术课堂中出现了很多的教学工具和教学媒介，例如多媒体走进课堂，多媒体教学丰富了课堂的多样性，可以拓宽学生们的眼界，使美术教学活动变得更加丰富和便捷。但是由于多媒体可以输出的知识面很广，如果教师不加以概括和提炼，学生很难把握课程学习的重点，可能会出现学生接收到的信息很多，但是一节课程结束学生对本节课的学习并没有具体印象的现象，也就是学生并没有什么收获，这样就得不偿失了。所以我认为在小学美术的课堂中，教师应该借助多媒体等教学媒介，并好好利用多媒体教学的多样性，教师引导学生思考回答并加以概括提炼而后在黑板上板书出来。板书和多媒体之间是相辅相成的关系，在美术课堂中只有精美的板书教学，可能会缺少课程的多样性；只有丰富的多媒体教学，可能会缺少知识提炼概括的重点，所以多媒体和板书之间绝不是谁取代谁的关系，而且不管是利用板书教学还是利用多媒体教学，都是教学活动的一种辅助工具，他们的目的都是为了学生得到更好的发展，提高他们的美术素养和审美能力。

（二）小学美术教学活动中板书是传统书法的继承与发扬

汉字作为文化传播的重要载体，在美术课堂的板书中也尤为考究，在板书的使用中最普遍的呈现形式为粉笔字，其字体、字形等与传统书法中的硬笔书法一致，只是书写时的工具有所不同。使用传统书法的板书形式，不只是因其字体美观，更重要的是文化的传承与发扬。我国的传统书法不仅是一门技艺，更是汉字的书写艺术，与中华民族的精神血脉融为一体，其中蕴含着深厚的文化内涵与社会价值。传统书法应用于板书之中，是对传统书法的一种继承与发扬，能够让学生最为直观的感受传统书法的魅力所在，提升学生的美感，更重要的是增强学生对于中华文化的自信与认同感，从而带动学生一同继承传统书法的精髓，传承中华文化的精神。