基于情境教学的高中地理实践能力培养策略探讨

【摘要】地理是一門人文学习的综合性学科，可划分为人文地理和自然地理两个不同的范畴。地理知识在预防自然灾害、建筑修造等方面具有较强的实践意义和社会应用性。因此学习地理知识有助于帮助学生树立人与自然和谐共生的理念，教师要主动引导与学生共同学习探索地理知识。因此，本文针对高中教育体制下的地理教学展开了探索，基于情景教学深度挖掘培养学生的实践能力。

【关键词】高中教育 地理 实践能力 现状 作用 对策

以人教版教学为例在高中的教学系统内，地理学科从属于文科门类的学习范畴是参与高考测评升学的学科之一。比起政治、历史在思维理论上的应用学习，地理涉及到更多关于天文数学、地图的分析识别、信息数据的处理等知识，学习上更偏向于理科思维考察培养学习难度大。学生对于地理知识掌握的程度有待提高，地理核心素养和实践能力在生活中和学习中的应用有限。由此，根据教育改革的新标准，地理教师要探索交流不断调整授课的方式把握教学进度，培养学生学习地理知识的兴趣提高学生的地理成绩。尤其注重学生地理思维能力的发展，真正落实教学与情景相结合并运用到情景中这一教学理念。

一、分析高中地理教学学习现状确定实践教学培养改革方向

从教学的结果来看现阶段我国高中地理教学体制完整成熟，但距离高效率高现代化的智慧课堂仍存在一定的距离。首先，受传统教学模式的桎梏束缚教学革新阻力大，仍存在课堂讲解过程枯燥地理课程缺乏激情这一问题。其次，受到原有教育知识的影响学生刚刚升入高中初中地理知识学习的不扎实，原有的错误学习方法和知识阻碍学生发展学生难以很好的适应学习节奏。既而到了高中之后，地理的学习相对吃力。再者，高中所学习的地理知识更加深入，地理知识更加全面系统，学习范围广学习难度大。部分学生学习积极性不高，将地理学习摆在各学科末位，地理成绩不受重视地理教学难以发展。地理教学在素质教育与应试教育的矛盾下挑战变革，加之课堂教学学习时间有限教师难以兼顾知识传授和素质培养的教育。因此，改变教学模式提高课堂效率充分利用情景教学培养学生地理实践能力以及核心素养刻不容缓。

二、浅谈情景教学下学生实践能力培养提高对于地理学习的作用

基于情景教学培养学生的地理实践能力所进行的课堂教学改革符合教育改革的潮流，对于打造高中智慧课堂进行素质教学这一目标具有积极的推进作用。新模式下的地理课堂更重视学生地理核心素养的实现与提高，教学过程中教师引导学生思考、发言、规正有利于学生的自主学习动机与能力得到明显的提升。通过多媒体资源应用教学以及生活化的教学模式改革，课堂打破了单一的“一言堂”教学和“灌水式”教学对于学生的“内耗”减少教育学习更加高效。基于情景教学模式下的改革更加重视学生实践创造力和思维想象力，学生的接受程度高学习效果明显。

三、探寻高中地理中情景教学改革提高学生实践能力的具体对策

3.1小组合作，讨论交流提高学习自主能力

情景教学重在打造温馨的教学环境和特定的学习氛围，小组合作的教学模式很好的实现了特定学习氛围打造的要求。学生们抱团学习根据课堂任务的分配分工合作展开讨论探索，在特定的地理知识环境和范围中学习畅所欲言发挥能力。这样的教学模式有助于激发学生的创造天赋培养学生的学习自主性，学生的实践能力提高。

例如，在学习人教版高中地理课本必修一第四章“地表形态的塑造”时，教师就可以小组交流学习，具体的讨论褶皱、断层以及具体的青藏高原、渭河谷地、科罗拉多大峡谷等地貌的形成过程。学生通过课本的指引去对应固定的情景分析地貌的形成过程很大程度上提高了实践应用能力。

3.2情景创设，课上引导提高地理核心素养

教师要重视课堂情景创设的应用，通过课堂引导帮助学生实践应用地理知识。教师要发挥多媒体资源技术的作用，通过微课、视频以及图片拓宽学生的视野，让学生感受九州大地的魅力，利用科技一览经纬跨过的高山大河。充分利用建模技术帮助学生具体的分析图像和各种地理知识学习客体的剖面图提高学生的地理核心素养学生的应用实践能力可以得到明显的提高。

3.3生活教学，学习思考重视生活实践举例

教师要重视生活化的教学模式，特定的情景教学来源于生活也应当实践回归于生活，使地理贴近生活保持激发学生的学习动机。

例如教师在讲解高中地理课本人教版必修二第二章“城市与城市化”的知识点时，就可以以本地的城镇作为教学分析示例。将学生熟悉和最能感知的环境作为教学情景在一定程度上学生的学习理解了大大提高，同时生活化的教学模式有利于将教学延伸到课下激发学生生活中对于知识的思考、应用以及实践。

【结束语】

教师应当站在更高远的角度看待高中地理课堂的教学实践，锻炼学生的自主学习发掘能力不断提升学生的地理核心素质素养。在课堂教学的过程中充分利用现代信息技术资源，很好的结合多媒体资源和课本知识实现高质量、高现代化的教育改革课堂。承担起立德树人的教育责任，重视学生兴趣和学习动机的激发培养国家需要的地理人才。

【参考文献】

[1]马俊海.例谈高中地理核心素养中学生实践能力的培养[J].试题与研究，2020（03）：164.

[2]余美君. 地理问题式教学培养高中生实践创新能力的研究[D].福建师范大学，2019.

陕西省榆林市子洲县继续教育服务中心 徐玉萍