巧用多媒体，让语文课堂更精彩

摘要：集图象、声音、动画、文本等多种功能于一体教学多媒体，在教学中显现出许多独到的优势。1）多媒体生动可感的视觉效果，激发求知欲，让学生"乐学，爱学"。2）利用多媒体为学生创造真实、具体、可感、可触的情境，促进学生的素质的全面发展。3）声乐在课堂教学中的催化作用，提高课堂教学质量。4）多媒体给学生提供想象的载体，让学生在乐中探索，在趣中求知。

关键字：多媒体 语文

引言

当人类行进的步伐跨入21世纪的时候，世界已经进入了计算机网络时代了。集图象、声音、动画、文字等多种功能于一体的教学多媒体，不仅可以有效突破教学时间的限制局限，为小学生提供多种情境性的知识，增加对课堂教学信息及时传递的理解密度，而且能快速化解课堂教学中的重难点，积极地营造活跃的课堂气氛，在课堂教学中展示出许多独到优势。

一、激发求知欲，让学生"乐学，爱学"。

苏联著名的教育心理学家叶尔赞可夫明确提出主张，在学校进行课堂教学时，要充分调动学生的学习积极性，注意培养和合理保护每个学生的"情绪生活"，设法努力营造呈现出愉快生动的课堂气氛。

老师提起习作教学就如"谈虎色变"，总觉得难以让学生入情入境地学，难以唤起学生头脑中遗忘了的素材进行表达。而我曾多次尝试运用多媒体来创设情境，让学生在自己的认知与思维上进行情感的共振中去体验、去探究，来激发学生对写作的表达兴趣，产生学习的心理内驱能力，从而培养学生的积极参与，乐于写作的兴趣。

如在教《秋景》的习作时，我以充满激情的引言，借助计算机出示多幅美丽的秋景图，并配上《秋日的私语》的音乐等多种手段努力营造出秋意浓浓的气氛，学生聆听秋的声音，观看美丽的秋景图时，不时发出赞叹声，学生头脑中也对秋天有了更深的印象与情感了。接着我让全体学生把在网络中搜集的秋天的信息和资料尽情谈心中的秋天，因为有了音乐、美术等直观的刺激，很多学生喜爱秋天，热爱大自然的思想和情感被充分激发了出来，大家都争先恐后谈自己的感想。这样便让学生由新知内化成表达的强烈要求，从而掌握了"直抒胸臆"的习作表达方法。

是的，色彩丰富的可视画面，生动可感的音乐怎么不使學生在不知不觉中"乐之"呢？

二、创设情境，以情促教。

语文课堂教学不只是一个学习知识的过程，同时也是一个师生之间的情绪交流、学习、智慧共同发展的载体。因此，只有我们的教师给学生创设真实、具体、可感、触摸的环境，才能够促进认知、情绪、意志这三者之间的相互推动，促进我们学生整体素质得以全面提高。

为了能够让我们的学生在掌握语言文字同时，受到美的熏陶，部编版纳入了许多描写祖国山河美丽壮观的课文。如《观潮》、《草原》等，但这些课文内容大都是学生从未亲身见过，难以感受其中的壮丽，更谈不上理解作者为何如此描写，体会作者的用词准确及情感了。因此，借助多媒体来实施情境式的教学，便可以收到很好的教学效果。课后我让学生当一回小导游时，学生滔滔不绝地把草原和钱塘江大潮的美娓娓道来。这样，学生热爱祖国，热爱大自然，保护环境的情感就水到渠成地迸发出来，学生的道德情感与审美情操也在此得以提升，与教材内容产生情感的和谐共振。运用了多媒体教学，达到了叶圣陶所说的："作者胸有境，入境始与亲"的教学目标。

三、感受音韵美，提高综合素养。

每一首古诗和古文，作者都想表达一种思想感情。但对于小学生来说，这些课文所表达的思想感情并不容易就能感悟出来。因此，在古文与古诗的教学中，适当利用多媒体配上古筝或古琴的音乐，让学生感受音乐轻重缓急，激发了学生诵读的乐趣，读出古文古诗所带出的语气，更好地感受语言的魅力与其中的涵义。这样，学生自然而然地接受了诗歌语言美的熏陶，也体会到诗歌中的情境美，感悟诗人所表达的情感就一蹴而就了。

四、开启想象思维，培养创新精神。

众所周知，琥珀化石是一种比较罕见的自然事物，其结构形成比较复杂，学生们难以完全掌握，更不容易被记忆。而直观的抽象教具最容易激发学生的学习兴趣。于是，我利用动画的方式，巧妙地将蜘蛛向苍蝇身上扑去，树上的一滴松脂将这两只小小的昆虫紧紧地包裹的这两个进化过程变得清晰易懂。通过观看动画，学生很容易从课文中找到形成琥珀的两个阶段各需的必备条件，更为课后让学生运用所学的语言及合理推测的方法想像另一只内含蜜蜂的琥珀如何形成的这种创新思维的激发做了很好铺垫。

总结

综上所述，巧用多媒体教学技术，不仅丰富了我们的课堂教学，为我们的教学变革创新注入了青春活力，还有效地促进了小学教育改革课程和教学科研工作，为有效教学找到了突破口。我们相信，随着人类对计算机的不断开发、研究、利用，计算机多媒体技术必将能更好地与常规教学有机地结合起来，发挥优势，形成完美的教学体系，让课堂教学更精彩！

参考文献：

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广州市越秀区东山实验小学 王颖怡