巧用撕纸培养小班幼儿创造力的实践与探索

叶丽萍 陈霞

撕纸是一项适合小班幼儿年龄特点的创造性活动。然而，我园小班撕纸活动存在形式单一、机械操作、创造精神不足等现状，阻碍了幼儿创新能力的发展。基于上述问题，我们开展了一系列的实践研究，通过撕纸活动丰富幼儿的艺术感知，激发幼儿的艺术创想，发展幼儿的艺术创造能力。

一、基于创意撕纸的实践与操作

（一）内容选择创意——让撕纸趣味盎然

1. 与主题有效融合

我们通过翻阅书籍、上网查阅、自主设计等形式，制订既符合小班幼儿年龄特点，又能循序渐进地掌握撕纸技能的主题内容，将撕纸活动安排在每月主题中的第二周、第四周，让幼儿在主题活动中积累撕纸经验。如主题活动“猜猜我有多爱你”衍生出来的撕纸活动“献给妈妈一束花”“妈妈的卷发”，主题活动“春天来了”下开展的撕纸活动“一串红”“柳树姑娘”等。

2. 与生活紧密相携

小班幼儿对周围世界的认知离不开其生活经验和兴趣。所以，我们选择了与幼儿生活有关的撕纸内容，以唤起幼儿的联想，催生幼儿的创作动机。如我们借助孩子们对冰激凌的喜爱设计了“美味的冰激凌”美术活动，孩子们通过撕贴蛋筒，运用棉签添画奶油，再现了吃冰激凌的生活情景。有的孩子将文件袋撕出形状不一的“蛋筒”，贴完后便开始制作不同口味的冰激凌。在活动中，乐乐说：“我的冰激凌是水果味的。”洋洋说：“我的冰激凌是做给小熊吃的。”诺诺说：“我的最特别，因为是装在小鱼杯子里的，我喜欢吃奶油，所以要多装一些。”

3. 与节日契合演绎

各种节日中蕴含着丰富的美术元素，如新年中的烟花、贺卡、春联、窗花，圣诞节中憨态可掬的圣诞老人、装饰一新的圣诞树，给孩子们带来了强烈的视觉冲击。我们抓住这一教学契机，将节日和撕纸巧妙融合，让节日文化在孩子们的创作中焕发生机，让幼儿的创作更加丰富生动。

（二）材料选择创意——让撕纸妙趣横生

1. 纸张妙选

首先，有目的地筛选纸张，激发幼儿的撕纸兴趣。小班幼儿注意力容易分散，坚持性不强，大小肌肉群还没有发育完全，过硬、过厚的纸张对于小班幼儿来说撕起来比较困难，他们很难获得成功感，故我们将收集的纸张有目的地删选，通过材料属性对应投放纸张。其次，渐进式地投放纸张，提升撕纸活动的技能。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出了一定的阶段性特征。随着幼儿的精细动作逐步发展，逐渐掌握撕纸技能，我们将纸张由薄到厚、由单一到多样、由易到难逐步投放。如先投放报纸、皱纹纸、餐巾纸等，再投放薄卡纸、包装纸，最后投放硬纸板、卡纸、瓦楞纸等。

2. 材料妙用

（1）材料创新用 。 一张普通的纸在幼儿手中可以随心所欲地进行变化，提升幼儿创作的兴趣，发展幼儿的创造力。如在主题“我的好朋友”中，目标预设是将折纸与撕纸巧妙结合，运用圆形撕贴的技能进行添画，并通过打开折叠再进行连接的方式，引导幼儿体验一系列好朋友长大的过程。在这一活动中，孩子们不仅运用了撕纸的经验，也感受到了长大的乐趣。他们在完成创作后开始自述：“太阳公公出来了，我开心地在草坪上玩。慢慢地我的身体长大了，像小巨人一样，现在我的房子不够大，住不进去了……”又如，在“手拉手”活动中，孩子们通过折、画、撕、添画制作出手拉手的小人，他们将在撕纸过程中撕剩下的纸张进行再创意，丰富了作品的画面。

（2）材料巧妙用 。比起平面的纸张，生活中很多废旧的材料是立体的，于是，我们将这些材料与撕纸活动相结合，让撕纸创作从单一变得更加立体。如当瓶子、杯子、纸板成为创作材料后，原本平面的纸就能神奇地站了起来。材料的创新运用不仅激发了孩子的创作兴趣，也引导孩子在生活中感受美、体验美、创造美。

（3）材料组合用。小班幼儿喜欢主动去模仿，往往有些作品會出现相似的情况。因此，我们通过不同的展示方式给予幼儿创意的源泉，通过材料与材料的组合延伸出不同的创意。如“过新年”主题中生成的撕窗花活动，孩子们用稚嫩的小手撕出了有些大相径庭的窗花，于是我们通过红色kt板、传统的酒缸、菱形悬挂的不同组合方式，让幼儿的窗花作品有了新的创意，成为幼儿园内一道亮丽的风景线。

（三）教学方法创意——让撕纸创意无限

1. 游戏情境，事半功倍

我们在撕纸活动中设置一些游戏情境，让孩子在不知不觉中达成教育的目标。如在“香喷喷的炒面”活动中，我们带领幼儿进入小厨师的世界里：幼儿在情境中，像模像样地做（撕）出长长的面条。各色纸片在孩子们的眼中是红红的番茄、香香的火腿……“撕”的技巧融入情境中，自然无痕。整个活动中从谈面条、做面条到吃面条，孩子们始终沉浸在游戏情境中，享受着快乐，这才是真正属于孩子们的美术。

2. 儿歌辅助，简单明了

儿歌语言简练、朗朗上口，非常符合小班幼儿语言发展的特点，更是幼儿掌握撕纸方法的有效策略。如在任意撕纸活动中，我们采用儿歌：“大拇哥，二拇弟，紧紧把纸拿，转一转，撕一撕，马上做好啦！”撕圆中采用儿歌：“滴答、滴答、滴答……小钟表不停走，走啊走，圆圆的花纹变出来。”撕正方形时采用儿歌：“撕撕撕方形，咬一口，移一口，一口一口吃完了。”

3. 邂逅绘本，创造想象

小班幼儿喜欢听故事，会在聆听故事时产生丰富的想象。将故事情节进行加工设计，把撕纸活动与绘本结合，不失为一种好的方法。让孩子们在欣赏、感知、体会故事的基础上，融入自己独特的体验和想象，创作属于自己的故事。如在绘本《一园青菜成了精》中，各种蔬菜表现为既简单又诙谐有趣的鲜明形象，有效刺激了幼儿的感官，引导幼儿展开想象的翅膀。我们将撕纸活动与绘本故事情境巧妙融合，幼儿通过整体撕蔬菜的形状，进行添画五官，再合作作画创编故事等，深度体会绘本和撕纸相结合的趣味性。

二、创意撕纸活动的价值与意义

首先。选择创意内容，让幼儿乐于撕。结合撕纸活动中的创意内容，延伸出的班级“米奇创意屋”成了孩子们最喜欢的区域，他们在区域内自主选择撕纸材料，在宽松的氛围中自由想象，寻找自己所需的材料，抑或是驻足在撕纸欣赏区欣赏作品，偶尔小声交谈自己的创作构思。 其次，教师巧妙融合，让幼儿善于画。教师运用自己的教学能力、教学智慧，引发幼儿的创作兴趣，支架幼儿掌握基本的撕纸技能。通过撕纸活动，幼儿的创造力不仅得到了提升，而且他们的绘画技法，构图能力以及绘画时表现出来的学习品质也在不断发展。最后，创意个性展示，让环境更美化。幼儿创作一幅幅别具一格的撕纸作品，成了优化幼儿园环境的重要材料元素之一。楼梯上一幅幅用镜框裱起来的作品，孩子们总会相互欣赏一番，绘本馆墙上的绘本故事撕纸，极大地引发了幼儿阅读相关作品的兴趣。

随着创意撕纸活动逐步深入，我们通过用美术创意室、撕纸进度表、艺术周、撕纸作品展等途径，将创意撕纸活动推广到年级组，形成了浓厚的小班年级组特色，形成相关课题。在课题的带动下，后续的撕纸创意活动不仅培养了小班幼儿乐于画、善于画、敢于画的品质，也提升了教师乐于发现、善于创新、敢于评价的教育理念与方法，让所有的孩子和教师都有所收获，有所成长。