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巧用撕纸培养小班幼儿创造力的实践与探索

2021-09-15叶丽萍陈霞

早期教育(美术教育) 2021年1期
关键词:冰激凌纸张小班

叶丽萍 陈霞

撕纸是一项适合小班幼儿年龄特点的创造性活动。然而,我园小班撕纸活动存在形式单一、机械操作、创造精神不足等现状,阻碍了幼儿创新能力的发展。基于上述问题,我们开展了一系列的实践研究,通过撕纸活动丰富幼儿的艺术感知,激发幼儿的艺术创想,发展幼儿的艺术创造能力。

一、基于创意撕纸的实践与操作

(一)内容选择创意——让撕纸趣味盎然

1. 与主题有效融合

我们通过翻阅书籍、上网查阅、自主设计等形式,制订既符合小班幼儿年龄特点,又能循序渐进地掌握撕纸技能的主题内容,将撕纸活动安排在每月主题中的第二周、第四周,让幼儿在主题活动中积累撕纸经验。如主题活动“猜猜我有多爱你”衍生出来的撕纸活动“献给妈妈一束花”“妈妈的卷发”,主题活动“春天来了”下开展的撕纸活动“一串红”“柳树姑娘”等。

2. 与生活紧密相携

小班幼儿对周围世界的认知离不开其生活经验和兴趣。所以,我们选择了与幼儿生活有关的撕纸内容,以唤起幼儿的联想,催生幼儿的创作动机。如我们借助孩子们对冰激凌的喜爱设计了“美味的冰激凌”美术活动,孩子们通过撕贴蛋筒,运用棉签添画奶油,再现了吃冰激凌的生活情景。有的孩子将文件袋撕出形状不一的“蛋筒”,贴完后便开始制作不同口味的冰激凌。在活动中,乐乐说:“我的冰激凌是水果味的。”洋洋说:“我的冰激凌是做给小熊吃的。”诺诺说:“我的最特别,因为是装在小鱼杯子里的,我喜欢吃奶油,所以要多装一些。”

3. 与节日契合演绎

各种节日中蕴含着丰富的美术元素,如新年中的烟花、贺卡、春联、窗花,圣诞节中憨态可掬的圣诞老人、装饰一新的圣诞树,给孩子们带来了强烈的视觉冲击。我们抓住这一教学契机,将节日和撕纸巧妙融合,让节日文化在孩子们的创作中焕发生机,让幼儿的创作更加丰富生动。

(二)材料选择创意——让撕纸妙趣横生

1. 纸张妙选

首先,有目的地筛选纸张,激发幼儿的撕纸兴趣。小班幼儿注意力容易分散,坚持性不强,大小肌肉群还没有发育完全,过硬、过厚的纸张对于小班幼儿来说撕起来比较困难,他们很难获得成功感,故我们将收集的纸张有目的地删选,通过材料属性对应投放纸张。其次,渐进式地投放纸张,提升撕纸活动的技能。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿的发展是一个持续、渐进的过程,同时也表现出了一定的阶段性特征。随着幼儿的精细动作逐步发展,逐渐掌握撕纸技能,我们将纸张由薄到厚、由单一到多样、由易到难逐步投放。如先投放报纸、皱纹纸、餐巾纸等,再投放薄卡纸、包装纸,最后投放硬纸板、卡纸、瓦楞纸等。

2. 材料妙用

(1)材料创新用 。 一张普通的纸在幼儿手中可以随心所欲地进行变化,提升幼儿创作的兴趣,发展幼儿的创造力。如在主题“我的好朋友”中,目标预设是将折纸与撕纸巧妙结合,运用圆形撕贴的技能进行添画,并通过打开折叠再进行连接的方式,引导幼儿体验一系列好朋友长大的过程。在这一活动中,孩子们不仅运用了撕纸的经验,也感受到了长大的乐趣。他们在完成创作后开始自述:“太阳公公出来了,我开心地在草坪上玩。慢慢地我的身体长大了,像小巨人一样,现在我的房子不够大,住不进去了……”又如,在“手拉手”活动中,孩子们通过折、画、撕、添画制作出手拉手的小人,他们将在撕纸过程中撕剩下的纸张进行再创意,丰富了作品的画面。

(2)材料巧妙用 。比起平面的纸张,生活中很多废旧的材料是立体的,于是,我们将这些材料与撕纸活动相结合,让撕纸创作从单一变得更加立体。如当瓶子、杯子、纸板成为创作材料后,原本平面的纸就能神奇地站了起来。材料的创新运用不仅激发了孩子的创作兴趣,也引导孩子在生活中感受美、体验美、创造美。

(3)材料组合用。小班幼儿喜欢主动去模仿,往往有些作品會出现相似的情况。因此,我们通过不同的展示方式给予幼儿创意的源泉,通过材料与材料的组合延伸出不同的创意。如“过新年”主题中生成的撕窗花活动,孩子们用稚嫩的小手撕出了有些大相径庭的窗花,于是我们通过红色kt板、传统的酒缸、菱形悬挂的不同组合方式,让幼儿的窗花作品有了新的创意,成为幼儿园内一道亮丽的风景线。

(三)教学方法创意——让撕纸创意无限

1. 游戏情境,事半功倍

我们在撕纸活动中设置一些游戏情境,让孩子在不知不觉中达成教育的目标。如在“香喷喷的炒面”活动中,我们带领幼儿进入小厨师的世界里:幼儿在情境中,像模像样地做(撕)出长长的面条。各色纸片在孩子们的眼中是红红的番茄、香香的火腿……“撕”的技巧融入情境中,自然无痕。整个活动中从谈面条、做面条到吃面条,孩子们始终沉浸在游戏情境中,享受着快乐,这才是真正属于孩子们的美术。

2. 儿歌辅助,简单明了

儿歌语言简练、朗朗上口,非常符合小班幼儿语言发展的特点,更是幼儿掌握撕纸方法的有效策略。如在任意撕纸活动中,我们采用儿歌:“大拇哥,二拇弟,紧紧把纸拿,转一转,撕一撕,马上做好啦!”撕圆中采用儿歌:“滴答、滴答、滴答……小钟表不停走,走啊走,圆圆的花纹变出来。”撕正方形时采用儿歌:“撕撕撕方形,咬一口,移一口,一口一口吃完了。”

3. 邂逅绘本,创造想象

小班幼儿喜欢听故事,会在聆听故事时产生丰富的想象。将故事情节进行加工设计,把撕纸活动与绘本结合,不失为一种好的方法。让孩子们在欣赏、感知、体会故事的基础上,融入自己独特的体验和想象,创作属于自己的故事。如在绘本《一园青菜成了精》中,各种蔬菜表现为既简单又诙谐有趣的鲜明形象,有效刺激了幼儿的感官,引导幼儿展开想象的翅膀。我们将撕纸活动与绘本故事情境巧妙融合,幼儿通过整体撕蔬菜的形状,进行添画五官,再合作作画创编故事等,深度体会绘本和撕纸相结合的趣味性。

二、创意撕纸活动的价值与意义

首先。选择创意内容,让幼儿乐于撕。结合撕纸活动中的创意内容,延伸出的班级“米奇创意屋”成了孩子们最喜欢的区域,他们在区域内自主选择撕纸材料,在宽松的氛围中自由想象,寻找自己所需的材料,抑或是驻足在撕纸欣赏区欣赏作品,偶尔小声交谈自己的创作构思。 其次,教师巧妙融合,让幼儿善于画。教师运用自己的教学能力、教学智慧,引发幼儿的创作兴趣,支架幼儿掌握基本的撕纸技能。通过撕纸活动,幼儿的创造力不仅得到了提升,而且他们的绘画技法,构图能力以及绘画时表现出来的学习品质也在不断发展。最后,创意个性展示,让环境更美化。幼儿创作一幅幅别具一格的撕纸作品,成了优化幼儿园环境的重要材料元素之一。楼梯上一幅幅用镜框裱起来的作品,孩子们总会相互欣赏一番,绘本馆墙上的绘本故事撕纸,极大地引发了幼儿阅读相关作品的兴趣。

随着创意撕纸活动逐步深入,我们通过用美术创意室、撕纸进度表、艺术周、撕纸作品展等途径,将创意撕纸活动推广到年级组,形成了浓厚的小班年级组特色,形成相关课题。在课题的带动下,后续的撕纸创意活动不仅培养了小班幼儿乐于画、善于画、敢于画的品质,也提升了教师乐于发现、善于创新、敢于评价的教育理念与方法,让所有的孩子和教师都有所收获,有所成长。

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