做孩子生命里的一盏明灯

侯登强

[好老师是学生追梦路上的陪伴者、引领者]

每个学生都是带着故事走进校园的，教师的重要职责是帮助他们续写自己的人生故事，并引领他们走向人性光明的境地。在教育的旅途中，一个个诲人不倦的故事正是老师一辈子的财富。做个“富有”的人，把握每一个看似平常的教育机会，用师者的智慧带给孩子们前行的希望与勇气。

多给孩子创造学习锻炼的机会。思想决定行为。你如何看待生命、如何看待成长，就会有相应的教育言行。把鼓励学生当成“教育习惯”，会有许多孩子的生命在某一刻被你点亮。我在泰山北麓的高而乡中心小学教书的时候，曾经践行“教育就是给孩子创造更多的机会”的理念，发现学校里的各种教育机会，让孩子们去体验、去创造，哪怕会出错，也是值得的。班级内的管理可以采用岗位认领方法，让每个人主动负责一件事，人人都出彩，如：大课间领操员轮换制;每周的升旗仪式上，才艺小达人登台演节目……

好的教育要看见“每一个”。看见每一个的前提是善于倾听孩子们的心声，在一个个问号中给出教育者的答案。在学校里，总有一些孩子需要我们去发现，去激励，去成全。怀着体恤之情，为孩子提供必要的支持与帮助，教育就有了人性之美。当你面对处于成长困境中的儿童，目光中一定流淌着热切的期待和师者的光荣。每一次的“看见”，何尝不是朝向自我的一种馈赠呢？我们有理由相信，当你以最本真的情感去呵护一颗受伤的心，对所有的孩子都是一种心灵的净化。当我们每一天的教育生活都富有爱与智慧，生命就打开了通向美的大门。

以身示范是最重要的教育力量。教育，身教永远大于言教。当一名老师用行动诠释关心与爱的时候，教育才能真正触及孩子的内心。不要相信一个喋喋不休、咄咄逼人的老师可以培养出具有健全人格的学生。“和你在一起”——躬身实践才是最好的教育。当我们面对一个个鲜活的生命时，不能为了追求效果的“立竿见影”而信奉简单粗暴的控制式管理方法，要有自己的教育信条：做润泽心灵、开启智慧的明师。记得有位名师和学生约定师生共进晚餐，十几年不变，深得“民心”，成为学生们的“精神领袖”。在从教的初期，各种教学技艺培训接踵而来，你期待着能够“一招鲜”，但我想与你分享的是：教师最可贵的力量并不来自外部，而是源于自身的教育初心和情怀。唯有热爱，才是你学习的动力，才是你引领一群孩子走向伟大事物的精神源泉。

[好老师是学生生活中的服务者、守护者]

生活即教育，把热爱融入生活之中，教育生活自然熠熠生辉。在与孩子相处的日子里，摒弃枯燥乏味的说教，认真又细致，严格又热情，才能用专业赢得尊重，用真诚换得信任。如果可以，就把每一个学生的故事都珍藏在文字里，使其成为自己躬耕从教的见证。

和孩子站在一起。成长是复杂的、艰涩的，每个人都需要跋涉。当孩子遭遇生活的难题，教师要坚定地和孩子站在一起，成为他们可以依靠的大树。用心陪伴，你对每个孩子的个性就会如数家珍，对每个孩子的故事也会记忆犹新。一个个共同创造的激动时刻，一次次推心置腹的长谈——时间把这一切串成了珍珠项链，弥足珍贵。陪伴着孩子们，一起追求进步，勤于探索。

等待也是一种教育。教育是慢的艺术，也是等待的艺术，教师要学会耐心地等待。教育是没有“灵丹妙药”的，但相信这一句“为你，千千万万遍”会带给孩子一种久违的温暖，会让孩子开始学会反省。

教育从读懂孩子的内心开始。教育是简单的，真诚以对，孩子也会还之以真诚;教育是复杂的，每个人的境遇不同，只有真正读懂孩子，才能因材施教。读懂孩子的内心是教育的开始，教师既要学习教育学、心理学的知识，又要修炼教育者的心，在一个个具体的教育情境中帮助孩子成长。这也有助于实现教师的自我教育和心灵的升华。

[好老师是教育现场中的思考者、探索者]

教师的教育智慧需要实践，更需要思考。记得当年在山东德州聆听王栋生老师的报告时，台下有教师提问：“您觉得当今教师最缺少的是什么？”王栋生老师毫不犹豫地说：“独立思考的能力。”在教育现场，我们要始终保持理性的价值判断，发现问题，探寻改进的方法。正是这种不断反思的力量，让我们突破经验的桎梏，使自我的认知处在不断更新的状态。无论何时何地，我们都要对教育现象保持深度的思考。

赋予教育生活非凡的意义。在日常的教育生活中，我们往往习惯了日复一日的忙碌，却无暇停下来思考教育的意义。思想的高度决定了教育的品质，任何一次活动、任何一节课都值得我们从中思考学习，寻找改进之策。观察课堂，要有与众不同的思考，除了关注课堂本身外，更要关注学生与教师的生命状态。用伟大的心上好每一节课，每个环节要力求做到极致，做到完美。始终坚信：课堂是神圣的，站上三尺讲台，我们就在影响着未来。

以问题意识促进专业提升。没有问题的教育生活是乏味的。提出问题、解决问题意味着我们始终走在追求完美的路上，问题意识意味着我们选择朝向更优秀的自己。在看似平淡无奇的教育现场，只要你善于发现，总有需要改进的地方。我希望更多的青年教师将关注点放在对儿童生命的呵护上，让教育教学的设计回归人本主义，体现儿童视角，让教育回归常识、回归本真。教师的专业态度本身就是最重要的教育资源。学生在与教师接触的过程中，感受到教师做学问的执着态度，在潜移默化中，也会增强学习的动力。

[好老师是学生生命中的守望者、赋能者]

教育的神圣在于保障每个生命拥抱这个世界的权利和能力。从家庭到学校，每个孩子都在努力变得更优秀，都在积极地与世界对话、与未来对话。教师应该是那个为孩子保驾护航的人，是在最后一刻也不对孩子失去信心的人。作为教育的守望者，教师要以爱与希望为翅膀，陪伴孩子抵达生命中最美的远方。

引领孩子朝向美好事物。孩子的生命里遇到什么，他就会变成什么;他所经历的，都会在生命里留下印记。基于这样的考量，教育者要引领孩子朝向美好而伟大的事物。教育是美好的，在生命的各个阶段与美好事物相遇，是一种幸运和幸福。教育者要引领孩子不断发现美好，走近美好，成为美好。在信息爆炸的時代，判断与选择，决定了一个人的眼界和境界。教师需要和孩子一起走向伟大事物，丰盈精神，激荡生命，成为内心强大、志存高远的追梦人。要知道，在物欲横流的世界里坚持自己的梦想，坚持自己的价值判断，并把这份纯粹和执着传递给孩子们，实属不易。

赋予孩子自主成长的能力。师生的相遇，喜悦中掺杂着酸楚——终有一天我们同孩子的父母一样，只能遥望孩子远去的身影。在一起的日子里，教师要为孩子的未来着想，给他们搭建更多平台，给他们创造更多机会，鼓励孩子自主学习、茁壮成长。在课堂上，教师要敢于大胆放手，将时间还给学生，让学生主动学习。不要怕学生不会学，更不要担心学生学不好，教师若不放手，学生就永远不能站起来。除了放手，更重要的是让孩子拥有选择的权利。一个人对自己的选择是要负责任的，当孩子做出了选择，才会自主规划、自主管理。一个好的老师善于营造自我教育的场域：班上的各种角色是自主选择、各司其职的，每一次活动的开展都是一次重要的自主教育课，每个假期都是自我教育的时机……相信孩子，教育才会与众不同。

用激励点燃梦想。2013年，我在个人著作《做一个有故事的教师》中曾提到四个教育主题词“体恤、陪伴、倾听、激励”。今天看来，这些主题词依然熠熠生辉——关注人的生命成长，关注人的切身体验，关注人的内在动力，永远是教育者不断探索的课题。我认为在当今的教育中，“激励”尤为稀缺。一个学生发生转变，往往是因为遇到一个重要人物，而这个人物会持续地带给他向前的力量。我有一次到江苏徐州讲课，一位来自偏远农村的老教师拿出一份作文让我点评，希望给孩子一些鼓励。那是他班上一个孩子的作文，我在上面写：无论何时何地，都要坚守文字的美好，都要记得你有一位伟大的语文老师。令我感动的是，这位老教师如此用心，抓住一切激励学生的机会。激励是一种催人奋进的力量，激励是一种打动心扉的艺术，激励也是一把闪光的教育钥匙……为师者对孩子生命的成全是最撼动人心的诗意。

我们有理由相信：真正的教育者一定会坚守教育常识，保持教育信念，让自己成为孩子生命里的一盏明灯。一盏明灯，又一盏明灯……书声琅琅的校园里正是有了这样一群有情怀、有梦想的好老师，孩子们的未来才会更精彩。

（作者单位：山东省济南市历城区义轩小学）