从三个下功夫谈少数民族大学生的思政教育

【摘要】少数民族大学生的教育和管理兼有民族教育与高等教育于一体，少数民族大学生的思政教育更为特殊，也尤为重要。辅导员通过在自身学习上下功夫、关爱学生上下功夫、培养教育上下功夫，建立“一对一”帮扶机制，以期达到更好教育少数民族大学生的目的。

【关键词】少数民族大学生；三个下功夫；“一对一”帮扶；思政教育

【中图分类号】 G751 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2021）14-104-03

【本文著录格式】江丽丽.从三个下功夫谈少数民族大学生的思政教育[J].中国民族博览，2021，07（14）：104-106.

少数民族大学生的教育和管理兼有民族教育与高等教育于一体，随着社会的进步和高等教育的发展，少数民族大学生群体也呈现出多元化的个性特点。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。[1]如何把思想政治教育真正做到走进少数民族学生心坎里，让少数民族大学生认同认可，把少数民族大学生培养成爱党爱国的优秀毕业生，是辅导员开展少数民族大学生教育的重中之重。做好少数民族大学生的思想政治教育，有利于构建和谐校园，维护校园民族团结。本文将结合案例，对少数民族大学生的思政教育进行分析。

一、案例概述

（一）学会感恩的小丽

小丽（化名），女，维吾尔族，上大学前在南昌读过一年预科。新生报到当天，小丽的宿舍墙角有点脱落，再加上新生宿舍中只有她这一间在三楼，她对这些非常不满意，认为自己受到不公平待遇。起初小丽只是用方言低声和父亲交谈，后来她的声音越来越大，情绪也愈发激动。得知情况后，辅导员立马到小丽宿舍，小丽先是抱怨这间宿舍的种种不好，之后又提到以前她在预科班念书就遭到各种不公待遇，为什么到了大学还这样。整个叙述中，小丽情绪越来越激动，气势咄咄逼人。辅导员观察到在小麗的叙述中她父亲没有说一句话，于是等小丽说完，辅导员打算先和小丽父亲沟通。辅导员让在场的学生干部把小丽带出宿舍，单独和小丽父亲谈。小丽父亲表示对学校宿舍环境还是比较满意的，也答应会做女儿的安抚工作。随后辅导员和小丽单独交谈，先向小丽表示对她非常理解，并向她解释宿舍是按照学号顺序安排的，宿舍中需要维修的项目也已经向后勤报修过，之后再开导她作为最早住进该宿舍的同学，让她期待舍友的到来，期待即将在学校开启的大学生活。此时，小丽的情绪已经稳定，她提出要出门买些床上用品。辅导员安排高年级同学带小丽去买用品，并帮小丽父亲找好当晚休息的地方。在之后的学习生活中，辅导员特别关注小丽，也让高年级助导、班级班委和舍友们多关心小丽。大一学年下来，小丽成长不错，还拿到学校的少数民族学业奖学金。整个大学期间，小丽充分发挥艺术特长，积极参加文艺活动，学业上也从来没有放松对自己的要求，非常自律学习英语和专业课，利用寒暑假积极回家参加“亮剑发声”社会实践，用行动表示对学校和国家的感恩，毕业时小丽也顺利找到了工作。

（二）走出困境的巴某伊

哈萨克族学生巴某伊是名准大四学生，因学习成绩差留级，重新读大三。巴某伊父母已离异，父亲再婚，后妈带了两个孩子一起来生活，父亲重心在新成立的家庭中，只给巴某伊微薄生活费。巴某伊的母亲离异后，再未出现过，并患有精神疾病。其妹妹在读大学，也患有抑郁症，目前正在休学。巴某伊留级前，是个阳光大男孩，爱运动，人际关系也很好。留级后巴某伊情绪上有些失落，到了大四上学期，巴某伊由于补考科目多达六科，学习压力大，再加上家里近期发生的事情，他患有严重抑郁症。学校心理健康中心老师建议巴某伊休学回家休息。巴某伊自己不愿意，但是当时巴某伊睡眠饮食情况都很不好。辅导员汇报给学院副书记，学校决定尊重学生的意愿，巴某伊能和这届学生一起毕业。为了帮助巴某伊走出困境，学院领导、党员老师、辅导员、学生党员和学生干部对巴某伊开展“一对一”帮扶：党员科任老师在学业上进行指导；学院领导帮忙替巴某伊向学校争取临时困难补助，解决生活上的困难；辅导员每天谈心谈话，学生干部在学习生活上关心关爱。通过五位一体的帮扶，巴某伊最终补考都通过，并逐渐开朗乐观，恢复到之前阳光开朗的样子，毕业时也顺利找到工作。

二、从“三个下功夫”进行案例分析

（一）自身学习上下功夫

1. 尊重差异，因势利导

辅导员是进行大学生思想政治教育的骨干，大学校园中，每位学生来自不同的家庭，成长环境不同，性格特点不同，所面临的问题也不一样。对少数民族大学生而言，他们的生活习惯、民族习俗、语言表达等方面与汉族大学生存在差异，这使得他们在步入大学后面临着更多不适应，更容易引发问题。对他们的教育和管理显得更为特殊和尤为重要。在实际工作中，需要针对不同少数民族大学生的身心特点，做到具体问题具体分析，尊重差异，对症下药，科学研究，才能真正帮助少数民族大学生解决他们遇到的问题。案例中小丽、巴某伊来自不同民族，有着不一样的家庭，也有着不同的性格特点，进入大学后面临的问题不一样，小丽是大一进校对宿舍不满意害怕受到不公平待遇，巴某伊是学业问题造成的困境，两者情况不同，需要对症下药，针对不同问题采取不同解决办法和帮扶。

2.了解特性，增强学习

作为辅导员，在工作中除了要眼疾手快，更需要在自身学习上下功夫。自己要有一桶水，才能给学生一碗水。在工作中不断提高自身学习储备，关心走进少数民族大学生，了解少数民族大学生的生活特性，主动和少数民族大学生做朋友，才能让少数民族大学生亲近你，并告诉你真实信息，及时发现问题。新形势下，学生多种渠道获取知识，思想复杂性更加明显。作为辅导员应该有一种“本领恐慌”，自己主动加强学习，比如认真研读中央、省里、学校关于少数民族学生的文件，努力去学习相关方面的知识；比如发现少数民族大学生在学习生活存在或多或少的心理问题，报名参加心理专题培训班、生涯网络课程；比如利用古尔邦节等少数民族节假日契机，和少数民族大学生一起吃饭过节，增进彼此间信任。作为思想政治教育工作者，活到老学到老是必不可少的，注重学习与育人教育相关的文学、心理学、教育学等专业基础知识。

（二）关爱学生上下功夫

1.仁爱之心，见微知著

习近平总书记说：“做好老师，要有仁爱之心”“有爱才有责任”。作为辅导员，要要像爱自己的孩子那样爱我们的学生，爱与责任在从事辅导员工作中非常重要，有爱与责任才有可能赢得学生信任。选择当辅导员就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，要把这种责任体现到平凡、普通、细微的日常工作中。在少数民族大学生教育管理中，要引导少数民族大学生树立正确的学习态度，培养良好的学习习惯，掌握正确的学习方法；同时，根据学生实际情况，查找学业困难原因，指导制定适合的学习计划，针对学习特别困难科目，进行辅导等工作，帮助少数民族大学生顺利完成学业。建立学生家校联系制度，定期和家长进行电话沟通，向家长通报学生的学习、生活、思想等方面的情况。通过定期举行座谈会，与少数民族大学生谈话，与同学、舍友等了解情况等方式，跟踪了解少数民族同学的思想动态，做到反应迅速、服务到位。

小丽最初到宿舍中的突发情绪就是因为独生一人从新疆来内地求学，之前在预科班时对老师不信任，害怕受到不公待遇，而建立起学生和辅导员之间的信任，需要辅导员多和学生沟通，真正走近学生内心。因此，辅导员定期找小丽谈心，用“拉家常”的方式了解她的学习、生活状况。[2]而且与小丽的谈心方式并不局限于办公室、宿舍，有时候会和小丽一起到操场边散步边聊天，增进了相互间的信任。巴某伊是学业压力造成的困境，辅导员需要通力合作，和学院领导、科任老师、班干部一起合作，帮助学生走出困境。

2.扶贫扶智，关爱成长

很多少数民族大学生生活在祖国边远地区，家里经济情况参差不齐。在平日工作中，辅导员应主动了解少数民族大学生情况，开展扶贫扶智，关爱学生健康成长。及时了解他们的需要和困难，依据学校的相关规定，开展奖、助、贷、减免、勤工助学和临时困难补助等工作，保障他们的基本学习和生活。

案例中的小丽家境比较困难，家中还有一个生病在床的弟弟，家庭的整个经济压力都落在父亲一人身上。小丽初来大学，就给自己穿上了“盔甲”，害怕自己受到不公待遇。在和家长保持联系中，辅导员也对小丽的性格特点有了初步了解。平日勤工俭学、学杂费减免等补助开始申报时，辅导员也会第一时间通知小丽。逐渐地，她和辅导员交流得越来越多，辅导员能做到第一时间掌握了小丽的情况，了解她的想法，在平时聊天的过程中，辅导员发现小丽很有想法，对自己的大学生活也有比较清晰的规划，会有意识地鼓励她，坚持好的习惯，关爱学生健康成长。巴某伊生活在离异家庭，父亲给他的生活费很少，巴某伊在经济上有压力 ，近期妹妹又患上抑郁症，辅导员汇报领导，争取给巴某伊一笔临时困难补助，帮组巴某伊解决生活上的顾虑，助力巴某伊顺利通过补考。

（三）培养教育上下功夫

1.同力帮扶，一起进步

帮助少数民族学生在大学期间健康成长成才，不能只依靠辅导员的力量，宿舍同学、班级学生干部、任课老师、家长等都可以形成关爱少数民族学生的立体维度系统。大家各司其职，达成通力合作，建立学院领导、党员老师、辅导员、学生党员和学生干部五位一体的帮扶，建立少数民族大学生“一对一”管理帮扶工作登记表，定期和帮扶对象谈心谈话，及时掌握帮扶对象情况，建立帮扶台账。

为了消除小丽的不安全感，辅导员动员周边同学常和小丽聊天，多鼓励小丽参加各种活动，小丽还在迎新晚会上表演了自己编曲的舞蹈，在参加活动中小丽增强了自信，也增进了与他人之间的信任感；安排学生干部和小丽交流经验，帮忙在学业上进行引导；提醒科任老师上课多关注小丽，并及时给小丽鼓励和肯定，形成同力帮扶。案例中的巴某伊，也是同学、黨员科任老师在学业上进行指导，学院领导帮忙替巴某伊向学校争取临时困难补助，解决生活上的困难，辅导员每天谈心谈话，学生干部在学习生活上关心关爱，最终补考都通过，并逐渐开朗乐观，恢复到之前阳光开朗的样子。

2.感恩教育，引航成长

高校辅导员应该成为学生思想上的引路人。在少数民族大学生教育中，每周坚持在晚点上对学生进行多种形式的理想教育、诚信教育、感恩教育、文明教育、反对宗教极端主义教育等教育活动，坚定学生理想信念，净化学生心灵，陶冶学生情操。

案例中的小丽，在开学当天有这么大的意见，究其根源，是以自我为中心，缺少感恩之心。辅导员利用每周晚点，在学生中开展感恩主题教育，引导学生学会感恩，多为他人考虑。在和小丽的交流中，会有意识地对她进行感恩教育，感恩学校和周边同学，在引导小丽获得学校奖、助、贷、勤、免、补等多种补助的情况下，学会感恩，懂得感恩，能将心比心，多为他人着想。案例中的巴某伊，对父亲给他不多的生活费以及父亲对他的关心不够有怨言，辅导员通过和巴某伊以及巴某伊父亲交流，了解了实际情况，引导巴某伊换位思考，多体谅父亲的不易，学会感恩身边人。

三、案例的思考

（一）抓好入学教育

少数民族大学生由于生活习惯、民族习俗、语言表达上的特殊性，进入大学后更存在适应性问题，新生入学教育对少数民族大学生来说尤为重要。案例中的小丽和巴某伊都是医学院校的学生，辅导员应该结合专业特点，开展入学教育，扣好新生“第一粒扣子”。从坚持立德树人，牢抓理想信念教育；夯实基础，强化学生专业教育；统筹资源 ，抓好行为规范教育三个方面着手，通过新生入学教育大会、医学生誓词宣誓、校领导给新生讲开学第一课、专业介绍会、开展防艾、宿舍管理、资助育人等系列讲座，并以一封《写给未来的自己》，作为对入学系列教育的总结和思考，进而达到教育、管理、服务的有机统一。让少数民族大学生一进入大学，就能尽快适应大学生活，并逐渐找到自己在大学的奋斗目标。

（二）三个下功夫的侧重点

三个下功夫指的是辅导员通过在自身学习上下功夫、关爱学生上下功夫、培养教育上下功夫，以期达到更好教育少数民族大学生的目的。三个下功夫都是思政教育工作者在日常工作中必不可少的。但是，在少数民族大学生的教育管理中，尤其要在培养教育上下功夫，侧重做少数民族大学生思想上的引路人。少数民族大学生作为新时代的建设者和接班人，处在价值观形成的关键期，随着网络和新媒体带来的多元化影响，给少数民族大学生的思想教育提出更高要求。所以，在培养教育上下功夫成了第一要义。

（三）立鸿鹄志，做奋斗者

习近平总书记说：“立鸿鹄志，做奋斗者”“让青春在党和人民最需要的地方绽放绚丽之花”。身为辅导员，更加明白“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个问题。如何把处在人生“拔节孕穗期”的少数民族大学生培养为具有爱国情的奋斗者是辅导员努力的方向。首先，要帮助少数民族大学生树立民族一家亲、爱党爱国爱人民的思想；其次，在关爱学生上下功夫，把对少数民族大学生的培养教育落实到平日的每次谈心谈话、节假日的每次问候、定期的走访宿舍、取得成绩后的及时鼓励等细节关爱上。最后，辅导员自身要在学习上下功夫，做好少数民族大学生学习上的表率，引导少数民族大学生在大学学习上不断努力，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部令（第24号）[EB/OL]http：//www. moe.gov.cn/jyb_xxgk/gk_gbgg/moe_0/moe_1443/moe_1463/ tnull_21506.html.

[2]林泽锋.浅谈医学生感恩教育[J].科教文汇，2020（7）：106-107.

作者简介：江丽丽（1989-），女，福建龙岩，助教，研究方向为思想政治教育。