让写作成为学生生活的一部分

唐梦远

小学语文教学中，写作是极为重要的教学内容。作文是学生语文综合素养的具体体现，写作教学不仅可以培养学生的写作能力，还能让学生的思想情感在作文中得到充分体现，从而提高学生的表达能力和创造能力，促进学生全面发展。但当前小学语文教学存在很多问题，比如教师运用课本为学生讲授写作方法，学生只能结合写作模板模仿，写出的作文并不是他们的真实想法，不利于学生的全面发展。因此，如何改进小学写作教学方法，成了教师面临的主要问题。本文对小学写作教学展开探讨，结合小学生发展的实际情况提出可行性教学策略，希望为小学写作教学提供全新的教学思路。

学生的作文内容主要来源于实际生活。教师想要在写作教学中促使学生表达个人想法，就需要引导学生从生活中寻找写作灵感。教师应摒弃传统教学思维，采用新型教学模式开展写作教学，不断提高学生的写作能力，让作文成为学生生活的一部分，促进学生全面发展。

一、通过阅读开拓学生思维，提高写作能力

当前的小学语文教学，教师以讲授课本内容为主，但课本中的教学内容有限，单纯依靠课本内容培养学生的写作能力是远远不够的。因此，教师必须引导学生扩大阅读范围，让学生逐渐养成阅读的好习惯。如此一来，学生就可以通过阅读积累更多的素材，也可以从阅读中掌握一些写作技巧了。这有助于开拓学生的想象力，让学生能够在写作中灵活运用学习到的语文知识。

阅读材料的选择对培养学生阅读习惯极为重要。学生对具有丰富故事情节的阅读素材往往比较感兴趣。教师应当利用学生这一特点，利用阅读材料来培养学生的阅读兴趣。教师可以将绘本引入课堂，指导小学生阅读。绘本内容由大量精美图片和少量文字组成，学生对图片有着强烈的好奇心，而少量文字也有助于學生理解绘本内容，并且绘本本身也有非常丰富的故事情节，符合小学生拓展阅读的要求。学生在阅读过程中，会产生一些个人的理解和想法，教师就可以此为契机，设置专题写作练习，不限制字数，引导学生结合阅读文本个人的想法与看法，让其在阅读过程中边读，边想，表达边记录。学生在阅读中学会了写作技巧，并在写作中表达个人思想时，其作文内容也就丰富了。

二、引导学生在实际生活中寻找写作灵感，让写作教学生活化

当前写作教学仅局限于课堂，导致学生的写作内容较为贫乏，作品也缺少生机与活力。久而久之，学生就会把写作看成一项机械性的学习任务，不再是表达思想抒发情感的方式了，这将大大降低学生的写作兴趣。因此，在教学活动中，教师应当引领学生在生活中寻找写作灵感，将写作教学生活化。

例如，指导写作“我的校园”，校园虽然是学生日常学习生活的地方，但他们可能从未真正仔细观察过校园，写作时往往依靠想象来描写校园，内容不真实，也不能抒发真情实感。此时，教师可带领学生走出课堂来到校园，为学生设置开放性话题——“请来到校园寻找一些在平时上学时没有发现的校园景物”，这样的话题能激发学生沟通与交流的兴趣，也提供了更加广阔的想象空间，对提高学生的作文水平大有裨益。除此以外，教师也可以带领学生走入社会或大自然，激发学生的好奇心，从而让学生产生写作灵感。

三、利用多元化的写作内容激发学生写作兴趣

兴趣是最好的老师，学生如能对写作产生兴趣，会更加愿意配合教师的教学工作，教学活动的开展也会更加顺利。这就要求教师在教学之前，要站在学生的角度去了解他们感兴趣的事物，随后根据学生的具体情况设置写作主题，以此激发学生的写作兴趣，提高学生作文的质量。

如教师可以用动画片激发学生的写作兴趣。动画片中丰富的故事情节对于学生而言，都是可讨论的内容。教师可以挑选学生最喜欢的几集动画片作为写作内容。这样，学生就能够根据个人对于动画的兴趣和爱好设计剧情，从而让文章内容更丰富。事实上，激发学生学习兴趣的方法还有很多，教师需要站在学生的角度，从学生感兴趣的话题入手。

四、指导学生自主修改作文

写作并不是完成一篇作文就结束了，教师还需要引导学生阅读自己的作文，明白自己作文中的优点和不足，从而逐步提高学生的作文水平。教师还可以在学生自主修改作文的过程中，提供修改技巧的指导。如此一来，学生的作文修改会更科学，其作文内容也会更加完善。除此以外，教师还可以让学生互相评改作文，学生可以在修改他人作文的过程中，学习他人的写作方法，促使学生的作文水平不断提高。

写作是小学语文教学的核心内容，写作不仅是一项单纯的教学任务，更是学生语文综合素养的具体体现。因此，教师应当在教学中尝试多元化的教学方法，不断提高学生的写作能力，促使学生全面发展。