即时日记的练写尝试

钱洁瑶

前言：缘起

特色日记是日记的一种形式，如心情日记、插图日记、想象日记、读写结合日记等，饶有情趣，很好地激发了学生的写作兴趣。曾经做过两年关于“心情日记”的微课程，如今每次看到当时保留的文章，成就感总会油然而生。精彩的文字让当年的喜怒哀乐历历在目，同时感到了学生语言文字中的张力。如今又教五年级，筹划着以即时日记为切入点，再一次和学生踏上写作之旅，以期提高学生的观察能力、信息的捕捉能力、文字的表达力等。

一、提出明确的要求

什么是即时日记，我对学生最简单的要求是：记录当天发生的某一事情，所写的事情发生在5分钟之内。最初对学生的要求是：每周写两次，有话则长，无话则短，三两行也可。过了一段时间，再提新的要求：有一定写作水平的孩子要有细节的描写，写作水平一般的学生则要求把话说明白，可以模仿。

二、落实有效的指导

1.老師的榜样作用。

学生的身上有老师的痕迹。古语说：“以身教者从，以言教者讼。”老师在学生面前老是一副高高在上的样子，一定会和学生产生距离感，所说所做没有信服力。与其不断对学生提出要求，不如用自己的言行来感染他们。于是，我抓住机会，利用课前一两分钟时间，结合课堂偶发事件，以“我今天其实不开心”“谢谢你，孩子”“我有点意外”等为题进行即时交流。当老师的语言再现孩子们所见所做的一幕幕时，他们总会心地微笑。果然，学生的顾虑慢慢消融，所选择的材料慢慢丰富起来，也肯打开自己的心扉，说出自己原本不愿说的心里话。有的跟朋友说，真正的朋友不能只是索取，同样需要付出;有的数落自己的老爸爱臭美;有的诉说自己的烦恼 ……

2.寻找生活的滋味。

很多孩子认为生活一直这样单调重复，苦于没有什么写作的题材。但是，他们一直忘记了生活本无大事，就是由许多生活小事而组成的。这些丰富多彩的生活积累起来就是学生写作的源泉。我国著名教育家叶圣陶先生也说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。关注生活中，小事也会变得更精彩。有时，餐桌成为我们几个星期的话题。菜肴的色香味，同学吃菜的各种情形，大胃王的饭量，挑食者一皱眉之间的意思。慢慢地，学生的思路就悄然打开了。

3.即时的点评与表扬。

上交日记的这一天，孩子们都很期待语文课，因为，我总是要利用一点时间，一一点名表扬日记写得比较好的孩子，再每次选五六个孩子，当堂朗读自己的日记。在其他同学羡慕的目光中，这些孩子显得格外自豪。在听完学生的交流后，我会组织学生交流点评，我也穿插点评“这句这样写会更生动！”“要是你接下去再写写……会更清楚。”“我特别欣赏你文章中的这句话……”这样的肯定，这样的鼓励，给予了孩子最大的褒奖。很多的孩子越来越期待写日记了。上学期临近期末，我暂时结束了写日记的活动，有个孩子在日记中写道：怎么时间过得这么快？我还有很多事情没有记录呢！我还期待着老师再次表扬我呢！

或许，这就是半个学期中，对我这次尝试的最大肯定吧！