创新语文新闻教学，打造高效课堂

杨玲

每當我在电视上看到做新闻采访的记者面对采访对象侃侃而谈，提出的问题又有智慧又非常到位，就想：如果我在进行新闻教学时，怎样培养学生这方面的能力呢？统编版语文八年级上册第一单元任务二及任务三——《新闻采访及写作》正好提供了这样的机会。我精心设计了这堂新闻采访活动课。

第一，准备：新闻活动课程教学前提。学习新闻类课文，必须要掌握新闻知识的要素、特点。

我让同学们梳理学过的有关新闻的知识，了解并掌握新闻的文体知识——新闻的要素和文体特点。这样，在头脑中对新闻有了一个系统的认知，不至于在后面的活动中不知如何抓要点及重点。

第二，是新闻工作者的采访道具——照相机、摄像机或者手机。摄像、抓图和录音等是写好一篇新闻稿的必备条件。

第三，拟定采访对象及采访内容。我引导学生做好以下几个方面的工作： 精心拟定采访提纲，对访谈过程中有可能出现的意外情况做出预案等;与采访对象进行接触，深度挖掘采访对象在重点内容上的重大信息资料。

第四，采访：新闻活动课程的主要环节。为了保证学生模拟活动的顺利进行，我给学生明确了采访意义，对采访人物、采访方式、采访内容等方面进行简单指导。

怎么让活动课程“活起来”呢？

第一，采访的对象是灵活的——同学们自己找老师作为采访对象，其他事情则学生小组讨论后决定。

第二，分组是灵活的。事先圈定10个组长，然后由组长自行组队。这样可以培养同学的组织能力、协调能力和团队协作能力。

第三，采访内容的设计是灵活的。我只给了一个采访主题《了解雁江二中历史，认识二中优秀教师》，其余有关的问题设计全由小组自行商议。这样可以培养同学们的沟通能力及养成动脑的习惯，也更真实地体验作为一名记者所要经历的过程——采访前的准备、采访过程及采访后的新闻写作。有经历才会有感受，有感受才会有收获，有收获才会写出有真情实感的东西。

通过学生的动口动手动脑来展示采访的成果，以达到活跃思维、锻炼勇气、培养能力、塑造人格的目的。教师要有让学生全员参与的意识，调动更多学生的学习热情，让学生无拘无束地动，随心所欲地说，使同学们主动求知，以学促教。

当新闻采访模拟活动完成之后，则需要利用写作任务的提供与指导，让新闻活动教学得到及时拓展升华。同学们畅谈在采访过程中的酸甜苦辣、收获与不足，在小组的汇报过程中彼此碰撞产生了火花，从而得到新的收获与体会。

这次创新语文新闻教学实践，不仅让同学们明白了新闻的来之不易，要尊重新闻工作者，尊重每一位劳动者的劳动成果，而且在快乐积极的学习氛围中轻松地掌握了新闻采访及写作的相关知识及方法，真正实现了有效、高效。

总之，这次活动体验课，让我对新闻教学的方法有了一个新的尝试与体会，这比在课堂上说教更有效果。创新语文新闻教学，打造高效课堂，的确让老师和学生都受益匪浅。