中职英语教学方法探索

【摘要】随着经济全球化发展，英语作为国际交流通用语言，受到各界的重视，在中职英语教学中，也要加强对学生英语应用技能的提升，培养和激发学生对英语学习的兴趣和积极性。在传统英语教学中，教师更加重视进行简单的理论知识内容教学，学生处于被动地位，学习效率低，教学质量差，不利于促进学生的全面发展和长远发展。因此，对中职英语教学方法的探索很有必要，教师需要不断更新和优化教学理念与教学方式，充分发挥学生在课堂中的主体地位，提高教学效率。

【关键词】中职;英语教学;创新

【作者简介】杨学丽，云南省曲靖技师学院。

中职院校作为对职业人才培养的重要场所，是职业教育的重要组成部分，在中职英语教育中也要体现出职业教育特点，将英语教育和职业教育相结合，培养学生在专业方面英语的实际应用能力，促进学生的职业发展和长远发展，实现职业人才培养目标。在新形势背景环境下，现阶段的中职英语教学工作显然已经不能适应学生的发展需求，随着职业教学改革推进，中职英语教师需要创新教学理念和教学方式，通过对中职英语教学方法的探索，提升中职英语教学整体水平和教学质量。

一、 中职英语教学现状及存在问题分析

1.中职英语教学现状。中职教育主要是为了对职业人才的培养，在中职英语教学中需要为学生专业能力发展提供服务，要体现学生在专业发展中英语的实用性，因此在中职教育中英文学科是不可替代的，尤其是在经济全球化发展的背景环境下，加强中职英语教学工作具有重要的现实意义，能有效提升中职生的就业竞争力。目前，中职英语教学的主要内容包括基础英语知识和实用英语应用教学，其中基础英语知识包括英语基础语言技能，即英文词汇、英语语法以及英语语言文化等基础方面的知识与技能，这直接决定了学生对英文学科的基础掌握能力。实用英语和基础英语有一定的区别，主要是为学生专业提供服务，强调要在学生专业发展中得以应用，主要是对学生英语听、说、读、写、译能力的培养，在实际教学中和学生专业教学相结合，是中职英语教学中重要的内容。

2. 中职英语教学中存在问题。目前，在中职英语教学中还存在诸多问题，由于中职生的知识基础比较薄弱，对于英语基础知识的掌握不牢固，在英语教学中师生对于英语教学都缺乏重视，教师只是为了完成教学进度和教学任务，而学生在课堂学习中注意力不集中，学习效率低下等，都严重阻碍了学生的发展，而且中职院校的师资水平比较薄弱，部分教师自身的英语水平比较欠缺，在实际教学中教学方法比较落后，教师还是按照教材内容进行照本宣科，课堂教学氛围比较沉闷，很难激发学生学习积极性。而且由于学生的英语基础比较薄弱，学习成绩较差，在英语学习时缺乏信心，很容易产生厌学等不良情绪，如果教师在教学中不能对学生进行科学引导，将很难有效提高英语教学质量。

二、 中职英语教学方法创新策略

1. 重视学生学科核心素养培养。在中职英语教学方法创新中，首先就要求教师更新教学观念和教学心态，随着新课改的推进，教师作为教学工作主要指导者，对英语教学效果起到直接影响。教师在教学前应明确新形势下社会对人才需求和要求，在教育教学工作中加强基础英语知识教育，提升学生的英语基础技能，并为学生提供英语应用机会和平台，鼓励学生用英语进行交流，提高英语口语表达能力及英语实际应用能力，提升学生英语核心素養，同时在教育教学中教师还要帮助学生养成良好的学习习惯，培养和提升学生解决问题的能力。英语作为语言学习工具，在学习时，还要让学生了解语言文化，塑造学生的创造能力，拓宽学生视野，为学生今后的发展奠定基础。

2. 提倡因材施教教学理念，尊重学生个体差异。由于中职生的英语基础比较薄弱，而且个体差异明显，在中职英语教学中提倡教师要遵循因材施教的教学理念，结合学生实际学习情况和个体差异展开教学工作，如果采用同一种教学方式很难有效提高整体教学质量和教学效果。在传统教学中，教师仍然是课堂主体，根据教学大纲对教学内容进行传授，学生处于被动学习地位，不利于激发学生的学习积极性，在课堂学习中也缺乏参与感，学习效果较差。在新形势下，教师要充分突出学生在课堂中的主体地位，尊重学生个体差异，展开针对性教学工作，比如针对英语基础比较薄弱的学生可以制订相应的教学任务，包括对英语词汇量记忆数量，而对于基础比较好的学生，可以要求其掌握语法知识，提升整体的教学质量。

3. 创设情境教学，贴近学生生活。提高中职英语教学效果还需要为学生创造良好的学习情境和学习氛围，更有利于激发学生的学习兴趣。在课堂导入环节，英语教师可以先引入生活中一些常见的元素，与教材内容相结合，创设课堂导入情境，例如在“What is your hobby”单元知识教学时，教师可以在上课前先唱首歌，或者是通过自己的爱好导入课题，并且组织学生交流，说说自己有什么爱好，这个话题可以很好的激发学生交流欲望，营造出活跃的课堂氛围，学生根据自己的情况，说出自己的业余爱好，比如跳舞、玩游戏、打篮球、看书等，接着教师再继续引导几位学生对自己的爱好展开深层次的描述或者是才艺展示，再适度引入本节课的课题“What is your hobby”，组织学生学习本节课题相关英语词汇，激发学生学习兴趣，并学会用英文来描述自己的爱好，提高英语表达能力和应用能力。教师在教学设计时应贴近学生的实际生活，创设出真实的教学情境，让学生参与到课堂学习中来，让学生下良好的情境下展开英语学习，增强对英语知识的记忆，提升英语学习效率。如在“Welcome to our party”课题教学中，教师可以先利用多媒体创设真实的图片情境，并让学生以分小组或者同桌之间相互用英文交流天气、模仿迎接客人时的话题内容，或者教师可以提前准备装饰品，在课堂英语学习中带领学生对教室进行装饰，让学生真正带入到paty情境中去，贴近生活，可以穿插一些简单易懂的英语常用口语，将学生知识结合实际地脱口而出，比如：A piece of cake.（小菜一碟） It'sn one of my business.（不关我的事）You are a chicken.（你是个胆小鬼）Where there is a will，there is a way.（有志者，事竟成）等等。

4. 布置英语作业，提高学习效果。在以往的教学环节教师忽略了作业布置工作，没有意识到作业对学生英语学习的重要性，有效的作业设计，能够帮助学生对英语知识进行巩固和强化，提升学习效果。在作业设计环节，教师要关注作业设计环节，结合学生的实际学习情况和生活环境布置英语作业，如在“How much is it”教学中，为了让学生更好地用英文实际应用，掌握在商店内用英文进行购物对话，教师在教授基础英语知识后，布置英语作业时组织班级学生以分小组的形式，创设真实的购物情境，让学生按照分角色的方式完成物品购买任务，确保能用所学的英语知识运用到情境当中去，确保课后作业形式生动有趣，让学生积极地参与和完成课后作业。在第二天上课时让每个小組上台展示，让学生进行角色扮演，教师可以根据学生作业的完成情况进行点评，针对有问题或者学生疑问的地方可以进行科学的指导，对学生的作业进行总结，帮助学生提升英语实际应用能力，加深对所学知识的掌握和理解，贴近学生实际生活，有利于学生将所学知识更好地运用到真实的生活中去，增强英语口语交流和表达。

5. 鼓励学生开展自主学习，提升学生自主学习能力。由于中职生学习基础薄弱，对英语学习缺乏信心，自主学习能力差，针对这一情况，教师需要积极采取必要的措施，让学生充分认识到英语学习对于中职生专业发展的重要性，以及在实际生活中应用的重要性，此对于学生个人今后的职业发展发挥着重要影响，在教学中教师要积极帮助学生进行英语基础知识巩固，提升学习信心，还要通过多种方式来提升学生的自主学习能力，例如组织学生听英文歌曲，观看英语电影视频等等，对学生的听力和口语进行巩固和提升，或在课堂中创设游戏情境，让所有学生都参与到游戏中去，既提高了课堂参与度，营造出生动有趣的教学氛围，也有利于提升学生的英语应用能力。如以小组竞赛的方式巩固有关职业的英文表达方法，复习不定冠词活动，如What do 职业英文表达法，先播放录音让学生说出英文材料中所提到的职业，每说对一种职业给小组加1分，在让学生参照课本使用不定冠词进行练习，使用不定冠词提问，如What is your job？ What do you do？等，并让学生进行问答训练，互相提问和回答自己想从事的职业，巩固对英文的表达和语法的用法。

三、结语

综上所述，英语作为国际通用语言，是一门重要的语言类学科，在中职教育中是重要的组成部分，对学生今后的专业发展也起到重要的作用和影响。中职院校作为应用型人才培养的主要场所，加强英语教学，有利于促进学生综合发展和专业发展，提升就业竞争力。但目前来看，中职英语教学中还存在诸多问题，在新形势下教师需要结合社会对人才需求和要求，同时根据学生的实际学习情况和认知水平，对教学方法进行创新，激发学生英语学习兴趣，提升学生的英语应用能力和表达能力，促进学生综合能力提升，为学生今后的职业发展奠良好的定基础。

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