人工智能对英语课堂教学的挑战与变革

【摘要】在大数据时代，信息化技术的水平越来越高，随着人工智能技术的不断进步，这一技术被广泛应用至许多领域，而英语课堂教学也受到了人工智能技术的影响，在此基础上发生了不小的变化。许多学生在学习英语时会使用互联网和智能手机，将来的英语课堂教学也必须适应时代的发展，做出适当的改变与变革。本文笔者分析了人工智能背景下对英语课堂教学的挑战与变革，以期为英语教学提供参考。

【关键词】人工智能背景;英语;课堂教学;挑战与变革

【作者简介】曾慧瑜，女，汉族，广东广州人，广东岭南职业技术学院，本科，研究方向：英语口语、商务英语、公共外语、对外汉语等。

引言

人工智能技术会影响与改造英语课堂教学的全部过程，可以提升英语课堂教学的效率，确认英语课堂教学的目标，设计差异性的英语教学内容。人工智能不但会为英语课堂教学注入新鲜的血液，而且会为英语课堂教学带来了不利影响。使英语教师对于教学价值的取向与师生关系的处理面临着挑战与变革。如何正确使用人工智能技术，将崭新的学习体验带给学生，是社会希望英语教师做到的关键任务。

一、人工智能背景下对英语课堂教学的挑战

1.影响教学观念。因为人工智能技术的自身特点，英语教师的教学工作会面临许多的挑战。在英语教学领域，人工智能技术能够进行智能的数据分析，使学生可以全面地发展他们的知识内容。不过此种发展方向是有针对性的，针对的是学习能力与学习内容，主要表现在发展学生智力方面，忽视了培养学生情感与价值观方面的内容。虽然少数数据会和学生的情绪相联系，会分析学生的意志，它的最终目的与服务目标是对学生的学习情况进行准确的了解与掌握。人工智能技术虽然可以将具有针对性的学习服务提供给学生，不过人工智能的技术定位不是为了使学生获得更好地发展，而是以筛选各种资源的方式，使学生的学习效率得到提升，人工智能推送技术不会伴随学生发展的需求而进行内容调整，是针对学生已掌握的部分来平衡与调整资源的难易程度。此外，人工智能技术在宏观调控英语教师的课堂教学进度的过程中，其判断基础是学生的及时表现。所以，有很大的概率会忽略参考学生过去的表现与学生进步的程度，进而使人工智能技术在应用时出现偏颇[1]。

2.影响师生关系。因为人工智能的自身特点，所以有很大的可能性会使师生之间的关系向着极端的方向发展，出现两种变化：首先，教师会慢慢控制学生的学习生活，学生会逐渐丧失自主学习能力。教师在使用了人工智能技术之后，能够智能地采集与分析学生的声音信息与表情信息，进而以很快的速度了解学生。教师在分析了学生的言行举止之后，就能轻松地掌控自己的学生，能够高度精密地控制学生。应用人工智能技术的本意是解答学生的疑惑，以及对学生的实际情况进行判断，可是在教师高度掌控下，人工智能技术在应用的过程中却丧失了初衷。另一种极端变化为：因为人工智能技术具有全面性，所以會严重降低教师在教学中的地位和影响力，学生能够借助人工智能的力量，做到积累与学习关于英语学习的资源与学习方法。人工智能的推送技术，能够按照学生的学习进度来更新和调整知识内容，并且能够系统地总结和反馈他们的学习成果。上述内容可以在一定程度上将英语教师在课堂教学中的功能替代，学生在完成英语学习任务的过程中完全可以不依靠英语教师的指导。长此以往，学生将不再重视教师的情感功能，也不能从英语教师身上获得精细的和人文关怀与言行举止有关的指导。通过对师生关系的影响，在应用了人工智能技术之后，英语课堂教学就会受到严重影响。

3.对教学方式造成不利影响。过去的情景教学，即使做不到将完全真实的虚拟体验带到学生的英语学习中，也至少能够帮助教师调整教学的情境。对于在人工智能技术基础上生出的虚拟教学情境来说，它可以使学生在虚拟环境中进行学习与交流，不过虚拟情境具有沉浸性，在这种体验中，学生非常容易在认知上出现混淆，导致无法分清虚拟世界中的情境和现实生活中的情境。不过虚拟情境即使再逼真也改变不了虚假的事实，学生如果得到学习英语方面的经验和技能的情境是虚拟情境，那么这些学习经验与学习技能是不能被彻底带入到实际生活中的，假如学生长期在虚拟情境中学习英语，会严重影响学生将来的发展。

总之，在人工智能背景下，英语课堂学习会面临许多挑战。对于学校而言，应该使用人工智能技术的优势来克服自己的劣势，使学校的教育资源变得更加优质与公平，需要要求英语教师具有很好的应用人工智能的意识，提升使用人工智能的能力。对英语教师而言，需要顺应时代发展的脚步，对过去的教学理念与教学方式进行改变，更要对自己的角色定位进行调整，从而更好地适应当今的教育环境。对于学生而言，需要充分利用人工智能技术的优点，使用人工智能技术来获得优秀的英语学习资源，进而完成自主学习。

二、人工智能背景下英语课堂教学的变革途径

1.抓住机遇，打造智能化校园。在人工智能时代，学校需要主动地把智能化的管理平台引到校园中来，做好硬件建设工作，建设智能校园设施，比如建设智能的教室和智能的图书馆，使人工智能技术能够广泛地应用在教学管理与资源建设方面。将智能的教学系统以及阅卷系统引入校园，使教育分析系统能够具备智能、快速、全面的特点，使用更加智能且更具个性的教学内容与辅助工具来帮助教学活动展开，使教师在使用人工智能技术方面的能力得到全面的提升，以便教师可以使用人工智能技术来进行英语课堂教学，将学习者设置为教育环境的中心，使教育环境具备数字化与智能化的特点。除了要保证硬件能够配套之外，学校还需要培训教师的人工智能技术应用能力，提升教师进行智能化教育的水平。在设置了智能化情境后，英语教师的教学环境有了很大的改变，不但要做到人机协同，把个性教学提供给学生，而且还要关注学生的思维方式多，注意培养学生的人文素养，提升教学的标准与要求。需要把关于智能教育的培训设置在英语教师入职及在职培训中，使教师可以完成观念的转变及能力的提升。与此同时，学校需要主动打造关于教师教育的发展平台，做到共同享有优秀的教育资源，使学校的师资力量得到有效提升，支持智能化教学的开展，进而能够更好地适应智能教育的时代。除此之外，学校需要利用人工智能技术打造优秀的英语教学课程，提高课程的含金量，把人工智能的最新技术加入英语课程中，不但应向学生提供实体教材，而且需要让学生使用虚拟教材，使用智能机器人点对点资源来获得英语教学的资源，使其更具互动性与时代感，通过对英语教学课程的改革来适应国家及地方的经济发展与社会发展。

2.掌握时代的脉搏，对英语教师的角色进行重新定位。人工智能作为技术革命，一定会在经济领域、文化领域、教育领域引起很大的变革，在进行变革与发展的过程中，英语教师需紧跟时代发展的脚步，对和信息技术深入融合的英语教学模式进行探讨与实践，提高自己的职业素养与技术能力，打破教师原本的角色，做到传道育人与督促引导，设计智能化英语教学课堂，和学生进行良好的互动交流。

首先，英语教师要做传道育人者。现阶段，在人工智能技术和英语教学融合之后，能够做到向学生传授知识和解答学生的疑惑，不过要想使学生具备正确的价值观念，提升学生的人文素养、只靠技术还不够，需要教师进行言传身教，并做好人性化教育工作。在快节奏的生活和逐渐功利化的时代中，应将人文精神作为英语教育的主题。在教学中，教师应做好传道育人的角色，在使学生的英语语言技能得到夯实之后，进行文化与跨文化教育、跨学科语言教育，使学生的人文素养与思辨能力能够提升，做到跨文化交流，学生了解世界文化的基础上可以更好地传承本国的文化，从而做到英语教学的文化转向。

其次，英语教师要设计智能课堂。在人工智能的背景下，英语教师需要适应时代发展，完成从传授学生英语知识到设计英语智能课堂的角色转变，提升挖掘与整合英语教学资源的能力，提高设计学习活动的水平，提升操作人工智能技术的能力。第一，教师应按照每一节课的教学目标及任务，把与课程有关的教学资源进行搜集与筛选，使用人工智能技术来形成有个性的教学内容，并将它上传到智能的网络平台，进行智能的精准教学。第二，使用人工智能产品来实时跟踪学生的学习进度与学习效果，指引学生完成对智能产品的筛选，帮他们制订适合且可行性高的学习计划，打造交互性强的学习环境，提升教学质量。

再次，英语教师要作为引导督促的角色出现。虽然人工智能技术具有很高的优越性，不过它很难彻底改掉学生在英语学习上的惰性，有效地监督学生的学习。对此，英语教师应做好引导督促的角色，让学生能够主动使用人工智能技术来学习英语，独立地思考，进而使人工智能技术在辅助学生学习英语方面的作用得到充分发挥，提高学生的综合能力及核心素养。在学生进行自主学习时，教师需要进行一定的支持与引导，引導学生对自身的学习习惯进行调整，从而适应将来的智能教育。

最后，英语教师要做互动交流者。在人工智能背景下，学生想要获得英语知识除了聆听教师的教导之外，还可以使用人工智能技术来完成自主学习。所以，过去的填鸭式教学对学生的吸引力正在逐渐降低，学生不会具有很高的学习兴趣，新时期的教师应在课堂上增加和学生的交流和互动，安排学生以小组的形式展开讨论，开展角色扮演和情景模拟活动，互动的形式可以分为单人之间的互动和多人之间的互动，师生之间、生生之间可以进行动态交流，提高他们在学习英语时的主体与创新意识。如果学生对英语不感兴趣或者学习方法有误，教师应积极和他们沟通，给予他们启发，使他们能够主动地参加学习活动，提高对学习英语的乐趣，使学习效果得到有效提升。

3.顺应时代的变化，自觉培养主动学习的能力。在人工智能背景下，学生的角色不再是被动地接受知识的人，而是探究知识的人和发现知识的人。随着学习环境的改变，学生需要认识到自己处于智能时代，并且应具备和这个时代相符的学习理念，需要自觉培养自己的素养与兴趣，学会应用人工智能技术。比如，学生能够借助英语教师的力量，在他们的帮助下使用智能机器，按照自己的特长、兴趣，加上自身的学习需要来自动匹配各自的学习资源，打造能够交流互动和情境交互的逼真环境，有针对地制订学习方案，使用AR技术来激发学习英语的兴趣，使用测评系统以便尽快得到学习反馈，完成自我学习，进行高效的自我分析与自我矫正，在人工智能时代可以进行很好地沉浸式学习与智能化学习，进而使学生学习英语的效率得到提升。

结语

总而言之，人工智能技术已经被广泛应用至人们的日常生活，在此背景下，各个领域都应及时调整自己的发展趋势。对于英语课堂教学而言，教师受到挑战的不只是职业价值，还包括应用新技术的能力与综合素质的考验。作为英语教师，必须对人工智能的优势与缺点具有准确地认识，能够把它和实际的英语课堂教学合理地融合在一起，以便为学生提供更好的服务，从而使学生能够获得技术帮助。

参考文献：

[1]王欢.人工智能时代ESP背景下英语的写作教学研究——机遇和挑战并存[J].上海理工大学学报（社会科学版），2020（3）：209-214.

[2]李棠，徐启豪.人工智能背景下英语教学改革路径研究[J].现代交际，2020（2）：7-8.

[3]马生琴.教育人工智能背景下高校课堂教学的挑战与变革[J].教育现代化，2020（2）：179-180.

[4]汪元媛.人工智能+大数据背景下大学英语教学变革浅议[J].海外英语，2018（15）：80-81.