浅谈小学英语绘本阅读的有效教学策略

刘桂琴

【摘  要】近年来，英语绘本作为优质的英语学习资源，已经越来越多地被应用在小学英语学习中，英语绘本教学也逐渐成为小学英语教学的亮点，不少学校都尝试开展英语绘本教学。在阅读教学中，绘本的有效使用，不仅有助于激发学生的阅读兴趣，还能提高学生的阅读能力，使其掌握科学的阅读方法和技巧，利于学生充分享受阅读的乐趣，进而使学生更加乐学、好学，促进英语教学的可持续性发展。

【关键词】小学;英语阅读;绘本教学

中图分类号：G623.31      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）24-0162-02

【Abstract】In recent years， as a high-quality English learning resource， English picture books have been increasingly used in primary school English learning. English picture book teaching has gradually become a highlight of primary school English teaching. Many schools have tried to develop English picture book teaching. In reading teaching， the effective use of picture books not only helps stimulate students interest in reading， but also improves students reading ability， enables them to master scientific reading methods and skills， helps students fully enjoy the joy of reading， and makes students more enjoy learning and learn to promote the sustainable development of English teaching.

【Keywords】Elementary school; English reading; Picture book teaching

绘本教学已成为英语教学中必不可少的教学方法，与此同时，也越来越受到教师和教育工作者的重视。为了有效提高绘本教学的质量，笔者将综合教学经验，针对英语现存绘本教学问题，提出创新性的绘本阅读教学策略，以此有效提高绘本阅读教学的质量和水平。

一、教师强化对绘本的认识和理解

在小学英语绘本教学过程中，教师必须增强对绘本的认识，强调在阅读教学中使用绘本，并积极为学生提供适合的文字材料和资源。在具体教学中，要想有效培养学生良好的英语语言，最好的方式就是阅读，而英语绘本的使用，是一种扩大学生阅读范围，独特且有趣的创新性方式。不仅有助于激发学生的学习积极性，还更加贴切学生的身心发展特点，对于促进学生英语素养的提升具有積极意义。

在英语阅读教学中，教师可提供的教学材料可以说是多样的，但是教师如果不去深入了解绘本教学的真正含义，是无法进行有效阅读教学的。在常规课程中，教师如果只是让学生一味地去记忆单词，在教学中忽视学生的接受能力，会导致学生对英语学习感到枯燥无聊，学习的积极性也会下降。而为了有效改善英语阅读教学，实施有效的绘本教学，就成了必要且重要的选择。绘本本身语言文字流畅且内容多样，这是绘本独特的优势。同时，在词汇知识数量方面，也是对其他英语教材的适当补充。而且绘本中的故事结构相对简单、清晰，这也是绘本阅读的一大优势。在教学中教师既可以为学生选择单词词汇为主的绘本信息，增强学生学习的趣味性，也可以选择具有一定寓意的绘本，提高绘本阅读教学的效益。如在教学实践中，教师引入《跟上兔子》系列的绘本，童话故事的描述，能有效吸引学生的好奇心，激发学生对文本材料的探究兴致，充实教学内容，同时学生通过绘本学习，不仅学习了语言，也领会了生活见闻。

二、树立多元化的绘本教学目标

在小学英语教学中，当前英语绘本的目标不仅是丰富学生的英语学习经验，而且也注重加强学生的英语学习，并有效培养学生的跨文化意识。而以绘本为依托进行多元化的教学，则能有效调动学生的学习积极性，同时逐渐帮助学生建立英语学习信心。

在阅读教学中，许多教师对英语教学目标的达成有着诸多误解，认为加强英语学习，就是提高教学难度;拓宽英语学习，就是加大词汇量教学，这种看法是非常片面的。由此导致在课堂教学中，教师一股脑地向学生灌输知识，而忽略了学生的知识接受能力，极大地阻碍了学生的英语学习。这种对教学目标的误解，导致很多教学过程中教师的教与学生的学都达不到应有的效果，是非常不可取的。而为了改善这一现象并开展有效的绘本教学，教师一定要优化自身教育观念，科学合理地设置教学目标。以《跟上兔子》系列绘本“Can I play with you”的教学为例，教师可以让学生先根据绘本的封面，充分发挥想象力，猜猜到底是谁想和谁玩。通过这样方式，在教学前教师先进行增强学生学习体验、拓展教学内容、升华教学主题的多元目标设立，并以学生的身心发展为出发点，进行阶段性和层次性的教学设计，能有效帮助学生在体验精彩故事的同时，全面了解故事给人带来的教育意义，帮助学生获得更好、更全面的发展。

三、科学选取英语绘本教学资源

在具体选择绘本时，教师要先考虑绘本的难度，是否适合当前学生的学习，其中的知识是否能为学生吸收理解。在绘本选择中，生词太多，会影响学生的阅读速度，也会打击学生的学习自信心;生词太少，绘本过于简单，则起不到学习效果，学生学习的效率不高。因此这就要求教师，在选择绘本的过程中，要立足学生的客观实际，联系学生的基础英语水平，在此基础上给学生选择具有趣味性的绘本。同时教师需要注意的一点是，绘本内容的趣味性，在很大程度上影响学生的阅读积极性，如果内容十分有趣，那么稍多一些的生词，也不会阻碍学生的阅读热情。因此，在趣味绘本的选择过程中，需要教师深入考虑，要知道选择优秀的绘本让学生阅读，对于提升学生的英语综合能力具有积极的促进作用。如《跟上兔子》一系列绘本的选择，以其中的“We want to be Supermen”为例，这篇文本不仅有着极强的趣味性，能让学生产生无限的想象，同时在完成这篇绘本的学习之后，教师还可以和学生一起对绘本故事进行改编，让学生根据改编内容，对本文故事进行续写。适合的英语绘本教学，不仅能深化学生的学习体验，还能引发学生对文本的思考，进而有效提高英语阅读效率。

四、创新实施英语绘本教学方式

对于生动有趣的英语绘本，如果教师不能通过有效的方式对其内容进行挖掘，学生的学习效率依然不会上升，教学也会事倍功半。而如何高效进行绘本教学，就需要教师组织丰富多样的绘本阅读活动，创新优化教学方式。例如，在《跟上兔子》的“Little Zoe Looking for Mum”教学过程中，教师可以组织学生在完成绘本后进行短剧表演。在简短的戏剧表演过程中，教师可以穿插学生熟悉的音乐，使学生可以在轻松的氛围中享受表演。以短剧的形式，不仅有助于更好地整合学习，而且加深了学生对绘本内容的理解，提高了学生的英语整体素质。另一个例子是“The best Christmas present”，教师可以鼓励学生进行互动模拟表演，以有效提高学生的理解和认知能力。在教学中，引导学生从圣诞节说起，对圣诞故事进行创新，通过具体的表演，也使学生了解一家人的重要性，对文章的理解进行升华。同时教师也要注意多融入学生当中，和学生进行平等和谐的交流，多给学生相应的点拨，给予学生及时指导，帮助学生在主动运用的过程中加深理解。

总体而言，小学英语绘本中的阅读学习，是与学生的认知特征一致的。在此基础上，在一定的教育中，教师一定要注意学生的实际情况，学会理解阅读内容，拓展绘本内容，积极创新和组织阅读方法，以增强学生阅读体验，切实提高学生的英语阅读能力和水平。

参考文献：

[1]张青.小学英语绘本阅读教学的实施策略探析[J].小学教学研究，2018（36）.

[2]吴利利.浅析绘本阅读在小学英语教学中的实践探索[J].课程教育研究，2018（45）.

[3]郝慧慧.小学英语绘本阅读教学研究[J].中国新通信，2018（12）.

（责任编辑  范娱艳）