小学作文教学中层递式教学模式的应用

罗高林

新课改要求教师围绕“一切为了学生的发展”开展教学工作，重点激发学生的写作兴趣，关注他们内心的真实想法。要让学生认识到写作是交流的重要方式，也是实现表达自我的重要载体。教师要指导学生养成观察生活的良好习惯，不断充实自己，以写出好文章。层递式教学模式遵循学生的身心发展规律，以学生为主体，有利于学生掌握写作技巧，积累丰富的素材，不断提升写作能力。

一、小学作文教学的问题

1.教学方法单一

时代在进步，社会在发展，教育的重要性越来越凸显。新课改要求学生全面发展，教师要重视这一教学理念，尊重学生的学习主体地位。教师应教学相长，根据学生不同年龄段的身心发展规律，运用多元化的教学方法。可是，很多教师深受传统教学模式的影响，没有及时更新教学观念，教学方法也较为单一，只重视理论知识的教学，布置作文任务时主要以命题作文为主，导致学生逐渐对写作失去了兴趣，甚至产生厌恶心理，这对学生的后续发展非常不利。

2.教学观念陈旧

小学生活泼好动，自控能力不强。很多教师为了维持课堂秩序，常常以严肃或严厉的态度示人，导致学生很拘谨，不能全身心地投入到学习中;或者传授死板的作文知识，学生感受不到作文学习的有趣，自然不爱写作。很多教师让学生背诵范文或者好词好句，以便仿写，殊不知学生没有体会到写作的内蕴，只懂其皮毛，写作时不会加工整理，直接照搬照抄，写作效果不理想。教师讲解得事无巨细，但学生掌握不了写作的技巧和方法，不会准确地表达，抓不到写作的重点，作文没感情无逻辑，教学效果不尽如人意。

有的教师布置完写作任务，学生完成后，让他们自改或互改，然后选出范文当众展示，让学生学习和借鉴，甚至还提出背诵要求，但对于学生的自改和互改是否规范则不重视，也没有总结和归纳学生作文的优缺点，导致评价环节形同虚设。短时间内，这种方法能激发学生的写作兴趣，但随着时间的推移，学生的写作能力得不到提升，评语翻来覆去就那几句，渐渐对评价失去了兴趣，这种方法就彻底失效了。

二、层递式教学法的应用策略

1.提升学生的文字运用能力

在层递式教学理念的指导下，教师应加强对字、词的指导。学生理解并掌握了字词的意思，写作时才能准确地表达观点和见解。研究表明，写作能力较强的学生大多拥有丰富的词汇量，教师讲授写作方法后，这些学生能迅速理解，熟练地将这些写作方法运用到作文中，可以提升作文水平。想要提高学生的写作能力，教师先要提高教学能力，想办法充实学生的词汇量，让他们掌握基本的字词句。

2.提高学生的观察能力和思考能力

学生具有了基本的辨字组词造句能力，教师要对学生进行深层次的教学，着重提升他们的观察能力和思考能力。当前，很多学生生搬硬套范文，作文没有真情实感。为了解决这些问题，应重点培养学生的观察能力和思考能力，让学生在观察的过程中产生深刻的感悟，寫进作文中，避免出现千篇一律的问题。

比如，教师可以日记的方式让学生观察和记录身边的事，不限题材和体裁，只要是亲身感受就可以。比如，第一次做饭、第一次去海洋馆、陪奶奶看病等。学生在记录的过程中，积累了丰富的写作素材，加深了对生活的理解，还提升了写作能力。教师应重视培养学生的观察能力和思考能力，让学生观察生活，思考生活，做生活的主人，进而写出具有生活气息的文章。

3.读写结合，以读促写

在递进式作文教学中，教师要指导学生养成良好的阅读习惯，增加阅读量，收集更多的见闻，为写作积累丰富的素材。比如，阅读《钢铁是怎样炼成的》《一千零一夜》，可以做读书笔记，记录自己阅读时的感受，以便写进作文中。

总而言之，写作教学是语文教学的重难点，对学生今后的发展起着重要作用。教师要不断提高教学水平，以更好地指导学生写作，让他们养成良好的写作习惯，进而不断提升写作能力。