西部落后地区中小学生心理健康情况及策略分析

梁喜琳

[摘   要]中小学生的心理健康关系到他们自身的健康。在教育实践领域，学生的心理健康是十分重要的，其对学生的学习和成长产生很大的影响。作为国家栋梁的学生要有健康的心理，这样将来才能更好地为人民服务。

[关键词]心理健康;西部落后地区;中小学生;现状

[中图分类号]   G635        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2021）24-0072-02

近年来，国家对西部落后地区中小学生的心理健康教育日渐重视，各大专家学者和广大一线教师对我国中小学心理课程的开发实施做了大量的研究和尝试，并取得了丰富的基本经验。我国有五千多年的文明史。在这漫长的历史长河中，有关保持心理健康的经验方法在促进人们身心健康、防治各类疾病等方面都发挥了巨大的作用。与保持心理健康有关的经验和资源非常丰富，开发潜力巨大，各方需要在现有的基础上进一步进行搜集和研究，让其焕发出时代的光芒。面对新形势下推行素质教育的浪潮，教师必须自觉更新观念，做好引导，提高自身素质，以更好满足当前社会所提出的维护学生心理健康的需要和要求。

一、学生心理健康分析

评判学生的心理健康情况时应以学生的整个行为情况为依据，应关注学生个体的认知、行为、情绪、能力等方面，不应过分重视个别症状。学生心理健康标准是对学生提出的最基本的心理健康要求。最高境界的健康是一种无止境的状态。学生的心理健康是学校有效教学的前提。

学校开展的心理健康教育是帮助全体学生学会调适，进而获得成长和发展的助人活动。心理辅导、心理咨询和心理治疗都是学校心理健康教育的重要组成部分。心理辅导的对象是全体学生，关注的是学生的心理，重点在预防，可以伴随整个教育过程;心理咨询以有心理困惑或强烈心理冲突与矛盾的学生为对象，关注的是学生的现在，重点在引导;心理治疗以心理健康水平较低或心理机能失调及有心理障碍的学生为对象，关注的是学生的过去，重点在矫治。心理咨询和心理治疗可经历一段较长的时间。

心理健康教育要遵循面向全体学生、以学生为主体、差别化对待与整体性发展相结合的原则。教师要通过开设心理教育课程来对学生进行心理疏导，将心理健康教育融于班队活动之中，渗透于学科教学之中以及个别辅导、团体辅导之中等。

心理健康教育不可能关注到学生心理的方方面面，因此应以解决大多数学生普遍存在的学习、生活等方面的心理健康问题为主，且不管是哪方面的辅导，都应以预防为主，将引导与治疗相结合。

二、学生心理健康问题产生的原因

学生心理健康问题产生的原因是多方面的，既有主观的原因，又有客观的原因。总结起来有以下几点：1.由于各种原因，学生的学习成绩下滑，从而产生厌学的心理。2.由于学校和家长给学生的学习任务过于繁重，学生出现了紧张和恐慌心理，而这种心理，又导致学生产生了不想学习的情绪。3.有一部分学生由于学习成绩比较差，没有及时得到教师和同学的帮助，从而慢慢地出现了不健康的思想，他们逐渐对学习没有了兴趣，甚至做出违纪行为，他们的心理健康因此受到影响。4.一些教师在教育的过程中不能耐心地疏导和引导，在学生出现违纪现象时只会使用体罚等不正确的教育方式，这使学生的心理受到严重的创伤，从而产生厌学的心理。教师若不能耐心地去引导学生，不能结合学生的心理特点去关心和理解学生，便会使学生的心理出现问题。

三、如何对学生进行心理健康教育

一些西部落后地区因为教师资源缺乏、教师教学水平不高以及不够重视学生的心理健康发展等，所以出现部分学生心理不太健康的情况。某些教师没有对学生进行正确的引导和教育。教师如何才能更好地对学生进行心理健康教育？教师要提高自身的思想素质，要通过培训提高自身的业务能力。毕竟学生的心理健康会受到教师的影响。教师在发现学生出现心理健康问题后应及时和家长沟通。双方要对学生进行有效的教育和引导。教师要经常和家长沟通，要及时对出现心理健康问题的学生进行疏导。教师本人的言行举止会对学生的行为和心理产生巨大的影响。教师的积极引导能够使学生产生自觉为班级做贡献的愿望与行动，进而维护学生的心理健康。

对待有心理问题的学生，教师应该以表扬和鼓励为主，耐心地劝导和讲道理，以消除他们的不良心理，并建立良好的师生关系。学校要有专业的心理辅导教师，以更好地对全校学生和部分有心理问题的学生进行辅导;要专门开设心理教育课程，加强心理健康教育，使学生能够不断提高自我认识水平，养成较强的抗挫能力和问题解决能力。针对少数有心理困扰和心理障碍的学生，心理辅导教师可将补救性辅导和矫治性辅导相结合，让他们能够在自己的耐心辅导下，尽快消除心理上的障碍，重新回到班集体这个大家庭中。心理辅导教师要致力于推动学生健康成长，培养他们成为国家的栋梁之材。

可以将西部落后地区中小学生心理健康教育任务分为三个层次：预防，引导和治疗。预防是指帮助学生认识各种影响心理健康的因素。这样，当学生遇到相应的问题时，他们便能够正确地去面对和解决。引导强调的是指引学生树立正确的学习和生活目标，让学生发挥自身的能力去克服各种困难，提升学生的抗挫能力，并使学生具备能够保护好自己的能力。这样便能使学生健康快乐地学习和生活，远离心理疾病，在学校中过得充实有意义。治疗是指通过各种手段对已经出现严重心理问题的学生进行有效的救治。心理辅导教师可配合医疗机构开展相关工作，从而达到救治学生的目的。

关心与鼓励是心理健康教育中不可缺少的一部分。教师可以通过给予关心和鼓励让学生在学习和生活中建立信心。教师要去关心、照顾学生学习和生活的各个方面，让学生感受到温暖，使學生获得心理安慰。在学生遇到学习和生活困难时，教师要多鼓励，让学生有信心去面对困难、解决困难。教师的鼓励能够使学生在心理上和精神上得到慰藉。教师的关心和鼓励对学生的心理健康成长非常重要，能够使学生对学习和生活充满信心。心理健康是学生有效学习的重要条件之一。学生要有健康的心理，这样才能成长为对社会有用的人才。教师要高度重视学生的心理健康问题，采取有效的心理问题解决方法，以最终达到教育教学的目的。

通过对心理健康教育的研究，可以了解到心理健康教育是教育的重要组成部分。心理健康教育对学生的身心健康起到非常重要的作用，对推动西部落后地区教育事业的发展也起到积极的作用。笔者基于所在落后地区学生的实际心理健康状况开展心理健康教育，并将发现的策略方法运用到教学中，从而在一定程度上提高了这些学生的心理健康水平。笔者的研究还将继续深入开展。学生的心理健康问题应成为西部落后地区的学校和教师普遍关注的实际问题。研究学生的心理健康状况，要从学生的实际入手，这具有十分重要的现实意义。

不少教师通过调查问卷、座谈、现场讨论、追踪调查、个案研究等方式对学生的心理健康状况进行了解和研究。研究表明：学生的心理现象错综复杂，表情、态度、言语、行为、同学关系等会对学生产生深刻的影响;教师要以真诚而冷静的态度对待学生;心理健康教育会对学生的人生观、价值观、人际关系以及健全人格、健康心理的形成产生积极的、深远的影响。

学校要加强心理健康教育，转变教师的教育观念，提升他们对心理健康教育的理解认识水平;要充分认识到学生心理健康的重要性，明确心理健康教育是学校教育的重要组成部分，将维护学生的心理健康列为学校的教育目标。学生德智体美劳的全面发展离不开健康心理的支持。对于学生来说最好的情况就是，心理素质的培养同提高品德修养，促进智力发展同步进行。学生能否拥有健康的心理，不仅关系到他们能否很好地适应复杂多变的社会，而且关系到整个民族的素质能否得到有效提高。

[   参   考   文   献   ]

[1]  杨玲.心理学理论与实践[M].兰州：兰州大学出版社，2006.

[2]  郑雪.心理学[M].北京：高等教育出版社，1999.

[3]  刘华山.学校心理辅导[M].合肥：安徽人民出版社，1998.

[4]  章志光.小学教育心理学[M].北京：中国人民大学出版社，1999.

（责任编辑    王嵩嵩）