绘语统整，为语“加码”

李敏君 陈海英 钟沛芬

绘本《安全屋》讲述了小主人公安安，原本害怕很多事物。在进入安全屋后利用画笔，发挥想象，把自己原本害怕的事物变成了自己喜欢的事物，最终战胜了自己的恐惧和不安的负面情绪。绘本《安全屋》以“安全岛技术”为理论基础，是靠想象来完成的。通过绘本故事，引导孩子在担心、害怕时，如何依靠“艺术治疗之绘画”的方式处理自己的负面情绪，随着安安的情绪变化，绘本的颜色由灰暗转为亮黄，让读者跟随绘本情节，心情也由低沉变得温暖。故事中安安害怕的事物是孩子们熟悉的，也是大部分孩子会恐惧的。作者从孩子的角度出发，让小读者们能迅速由故事联想到自己，并能够和安安一起战胜恐惧。

一、教学目标

第一，能借助文字和图画读懂故事，找出描写人物心情的词语，了解人物与之对应的表现。

第二，借助图片和关键词语复述故事内容。

第三，学习绘本中多次出现的短语，进行语言积累和表达，把想象的内容说出来和写下来。

二、教学重点

借助图片和关键词语复述课文内容。

三、教学难点

学习绘本中多次出现的短语，进行语言积累和表达，把想象的内容说出来和写下来。

四、教学过程

（一）趣引“安全屋”

1.趣引绘本

魔法魔法变，这是一座神奇的屋子，它有一个特别的名字——安全屋，我们一起来读一读这个绘本故事。（板书：安全屋）

2.巧引想象

这就是绘本封面上的那座神奇的安全屋，认真观察，它长什么样？猜一猜它有什么神奇作用？

3.妙激兴趣

真如你们所猜那样有如此神奇的作用吗？我们一起翻开书读读吧！

【设计理念：绘本封面承载的重要信息和线索，是引导小读者走进绘本，亲近故事的一大资源。本环节结合封面图片，引导学生观察封面和猜一猜，以此激发学生的学习期待，为下面的教学做好铺垫】

（二）初识“安全屋”

1.认识“安安”

（出示第1页）这是我们的主人公安安。谁来当安安，介绍自己？ 你真是勇敢的安安，第一个举手回答，还有更多勇敢的安安吗？安安真的什么都不怕吗？齐读，（出示第2页）但是，我害怕……

2.感受“害怕”

过渡：安安会害怕什么呢？（出示第3、4页）誰来说，安安害怕什么？（指导说完整的话）观察图片，你从哪里感受到了安安的害怕？（出示第5、6页）安安还害怕……安安一看到电视机里的怪兽就害怕极了。（出示第7、8、9、10页）安安还特别害怕……因为……

更让安安感到害怕的是大人们吵架的声音，正如在生活中你听到爸爸妈妈吵架时，你心里是怎样想的？

总之，这个世界上有很多东西让安安感到害怕和不安。你能借助图片和提示再给大家讲一讲安安害怕什么吗？（出示第13页）

3.战胜害怕

（1）奇绘小王国

（出示第14页）生读：好啦，藏在安全屋里，那些令人害怕的东西就找不到安安啦。师朗读第15页，安安进入安全屋，这里是一个完全属于自己的小小世界，想到这里，安安开心极了。这时安安的心情又是怎样的呢？（板书：开心）

（第16、17、18页）这个时候，安安发现安全屋有一支闪光的画笔，她决定把安全屋变成自己的小王国。

（第19、20页）安安还画了五彩斑斓的石子路，天上的彩虹（出示图引导孩子跟着老师说）

（第21、22页）这么大的城堡，还需要护卫。

（第23、24页）城堡有了，护卫也有了，安安还画了一根闪闪发光的魔法棒。

哇，安安的画笔多厉害呀，一下子画了那么多宝贝，请你用这样句式告诉大家安安画了哪些神奇的宝贝？复述二：安安用画笔先画出了（                   ）的城堡，又画出了（               ）的大兔子，再画出了（           ）的魔法棒。

（2）神奇魔法变

（出示：第25、26页）哇！安安有了护卫大兔子，有闪闪发光的魔法棒，还有爸爸的鼓励。安安充满了勇气，骑着大兔子，挥着魔法棒，向着害怕——生：冲啊！

（出示“蜘蛛”）发现蜘蛛！安安最害怕的蜘蛛，怎么办呢？ （引导学生发现蜘蛛和蜘蛛花有什么相似的地方，为下面合理的想象做铺垫。板书：蜘蛛花）

发现怪兽！安安用魔法棒把怪兽变成了什么？（怪兽是动物，我们也可以从形状相似的动物发挥你的想象）出示：安安举起魔法棒，高喊：“魔法魔法变！”“嘭”的一声，（          ）变成 （           ）。（男女生合作读）（板书：怪兽）

有人抽烟！安安最不喜欢人家抽烟了，她可以把讨厌的白烟变成什么呢？你可以从形状、颜色方面想一想。（小组合作读）（板书：白烟）出示：安安举起魔法棒，高喊：“魔法魔法变！”“嘭”的一声，（          ）变成 （           ） 。

唉，大人们怎么又吵架了！吵架声是声音，你会怎么办呢？（师生合作读）（板书：曲子）出示：安安举起魔法棒，高喊：“魔法魔法变！”“嘭”的一声，（     ）变成 （        ）。