图文相结合，细节巧充盈

杜妙婵 卢倩韵

《母鸡萝丝去散步》是一本畅销中外的经典绘本，是美国作家佩特·哈群斯的处女作，获得美国《波士顿环球报》《号角书》杂志奖图书银奖。这本书从1968年出版以来，一直深受全世界家长和儿童的喜爱。全书只有44个字，其中包含6个无字页。它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比：文字讲述的是一只名叫萝丝的母鸡出门去散步平淡无奇的故事，而丰富生动的图画却描绘了一只倒霉的狐狸追逐萝丝却屡屡受挫的故事。作品色彩明媚，故事幽默、简单流畅，悬疑的节奏、富有变化的情节，一直紧紧抓住孩子的眼和心。生动有趣的图画让文字活灵活现，给孩子充分的想象空間，让孩子享受故事时不知不觉也学到更多的动词，体验到大胆想象、自信表达的快乐。

一、教学目标

第一，仔细观察图画，懂得图文结合是阅读绘本的重要方法。

第二，根据图画，展开想象，用恰当的动词，把故事情节说具体、生动。

第三，在阅读和创编中感受绘本的有趣、幽默。

二、教学重点

仔细观察图画，懂得图文结合是阅读绘本的重要方法。

三、教学难点

根据图画，展开想象，用恰当的动词，把故事情节说具体、生动。

四、课前准备

绘本、建筑物的图片。。

五、课前三分钟

（一）热身操（动词）

1.热身操（动词）

出示：跳、跑、掉、追、扑

师：“看到同学们这么有精神，在上课之前，老师和大家一起玩游戏，做热身操，好不好？请同学们读出卡片的字，并在原位做出动作。”

师：“哇，同学们都开心地动起来了。”

现在老师要加大难度了，看看能不能用手势表示这些动作词。

出示：绕过、越过、钻过、穿过

（二）用手势表示

希望这节课你们也像玩游戏时那么开心。

六、教学过程

（一）读扉页、读作者、读封面、读开头

1. 谈话导入

同学们，昨天下午，老师和你们一起读了一本绘本，记得书名是什么吗？（《一寸虫》）今天我们一起来再读一本绘本，叫作《母鸡萝丝去散步》。我们一起齐读书名。同学们看，这就是母鸡萝丝了，（配乐：母鸡叫）它有个习惯，特别喜欢在傍晚的时候散步，散完步回到家吃晚饭，就会有个好胃口，那母鸡萝丝平时喜欢去哪里散步呢？我们一起看看。

2.介绍扉页和作者

好美的一个农场啊！到处一片金灿灿的，这是萝丝平时散步的农场，我们一起看看她走过了哪些地方。看，母鸡萝丝从鸡窝里慢慢地出来，她走在院子里，这个院子真宽阔，母鸡萝丝在院子里慢悠悠地散步，时不时还会看见她的好朋友。走啊走，她绕过了一个很大的（老师指课件）池塘，池塘边还种了一棵高高的柳树，偶尔会有几只小鸟在树上唱歌。母鸡继续往前走，她越过了（生：干草堆），这金黄金黄的草堆在一起，连小老鼠也过来偷吃呢！它又经过了磨面的地方，这个地方叫作（生：磨坊），跟老师读一遍，磨坊。白白的面粉就是从磨坊生产出来的。经过磨坊后，她从篱笆的中间穿过，篱笆在农村见得比较多，它使用长长的木板把院子围起来。最后，母鸡钻过了蜜蜂的家（生：蜜蜂房），这里住着成千上万的蜜蜂，他们有时安静地睡觉，有时候嗡嗡嗡地飞出去活动。走了一圈，母鸡按时回到家吃晚饭了。

母鸡萝丝走过那么多地方，你们还记得这些地方吗？首先，它从鸡窝里出来，走到了（  ）生：院子，绕过（  ）生：池塘，然后越过（   ）生：干草堆，经过（  ）生：磨坊，接着穿过（  ）生：篱笆，钻过（  ）生：蜜蜂房，最后按时回家吃晚饭。此时教师需要配合图片进行讲解。

此时，教师需要向学生介绍作者。如教师可以说，同学们知道吗？《母鸡萝丝去散步》的作者非常出名，她是英国的佩特·哈群斯阿姨，她获得过英国最著名的凯特·格林威大奖，怎么她写的《母鸡萝丝去散步》这么简单的故事还能获奖呢？我觉得同学们写的可能比哈群斯阿姨写的更有趣呢！其实，（出示封面）刚才我们读的只是这本书的文字部分，还有很多精彩的画面等着我们看。我们在阅读绘本时，除了看文字，书中的图画更要细心看。

3.介绍封面

同学们看，这是《母鸡萝丝去散步》的封面，封面上除了萝丝，还有谁呢（狐狸）？点评：同学们有一双闪亮的眼睛。（出示整张照片）

4.师讲述故事开头

同学们看，狐狸想干什么？这只狐狸悄悄地躲在鸡窝的下面，舔着爪子，转动着它圆圆的大眼睛，露出红红的舌头，口水都快要流出来了。好像在说：嘿嘿，今晚有美味的晚餐可吃了！

可是，萝丝知道狐狸悄悄地跟在他后面吗？生：“不知道。”师：“哎，同学们从哪里看出来呢？”它的眼睛半睁半闭的，迈着大大的步伐，不紧不慢地走着，看起来一点都不紧张。天呀，这么危险的情况，母鸡竟然一点都不知道，同学们猜，狐狸能吃到这只母鸡吗？（指名说）

如果母鸡一下子被狐狸吃掉了，那不是故事就结束了吗？但是，母鸡为什么能逃掉呢？我们看看接下来会发生什么事。

（二）读正文，讲授故事

1. 走过院子

瞧，母鸡走啊走，走过院子，狐狸看到母鸡走得那么慢，就跳起来，一下子扑过去，（出示整幅画面，做出动作），猜一猜，狐狸扑住母鸡了吗？

学生说（师：你有一双会发现的眼睛;你真会想象……）。这个东西叫作钉耙，在西游记里是谁总扛着钉耙呀？没错，就是猪八戒。

看看我们想的和作者是不是一样？哦，差不多。作者画的画真有趣，老师不会画画，但是老师能把这个画面写得有趣。看，这是老师写的，可是，老师还没想好用什么动作词，同学们能帮帮我吗？如果能那就太好了。发挥同学们的聪明才智，思考好了就举手告诉老师。（老师走下去点名说，老师读文字，学生说动词）好，谁愿意帮帮老师？