听看猜说，“快乐”觅源

李敏君 姚淑章

《鼠小弟的小背心》是一本来源于日本的经典绘本，它充满童趣，图画单调但可供想象空间很大，也适合低年级学生的年龄发展特点，是一本非常好的绘本阅读教材。这个故事描写一只小老鼠和它的朋友之间发生了天真烂漫的情节，图书的画面是以黑白色为主，画面上只有主人公小老鼠和它的动物朋友，它把小背心借给了朋友们弄坏了，虽然小老鼠很伤心，但还是原谅了朋友。幽默的故事情节深深地吸引了孩子们，让他们乐意去看，并且感受到无穷的乐趣。

一、教学目标

第一，学习用上“听、看、猜、说”的方法，读懂绘本故事。

第二，通过绘本故事感受鼠小弟与朋友间传递与分享快乐，明白与别人分享快乐，自己才会更快乐。

二、教学重点

学习用上“听、看、猜、说”的方法，读懂绘本故事。

三、教学难点

大胆猜想，讲清楚有趣的情节。

四、教学过程

（一）接力游戏，营造“快乐”

课前游戏：“快乐接力棒”游戏，哪一组最快传完“快乐棒棒”，哪一组就胜利了。

同学们看，谁来了？（舒克和贝塔，舒克会开小飞机，贝塔会开小坦克;《猫和老鼠》中的杰克，它最会捉弄那只汤姆猫;还有迪士尼王国中的米老鼠。）同学们喜欢小老鼠王国吗？今天，老师再给大家介绍一个小老鼠王国中的成员（出示图片）。它还有一个很可爱的名字，叫鼠小弟。看老师写它的名字。（板书：鼠小弟）。我们一起跟他打个招呼吧。（学生打招呼）

（二）听看猜说，传递“快乐”

1. 鼠小弟出场

（出示第一幅图。）同学们看，鼠小弟的身上穿着什么？（板书：小背心）你觉得它的小背心好看吗？同学们听，鼠小弟跟我们说什么？

鼠小弟穿着这件好看的小背心会发生什么故事呢？同学们想知道吗？我们一起来读故事吧！

2.小鸭子穿背心

（出示第二幅图）看，谁来了？小鸭子想干什么？（贴板书：小鸭子）小鸭子向鼠小弟借背心，需要先说什么？如果同学们是鼠小弟，同学们会答应吗？为什么？小朋友都有自己的想法，我们来看看鼠小弟是怎么说的？鼠小弟爽快地点了点头说：“嗯！”它同意把小背心借给小鸭子，小鸭子多开心呀！师提示主题：鼠小弟的小背心给他带来了快乐，现在这份快乐还传递到了小鸭子的身上。（板书：画箭头）

（出示第三幅图）请同学们用上老师送给你的两个法宝，一边看一边想，小鸭子穿上鼠小弟的红背心，它会怎么说呢？鼠小弟穿背心的样子，跟小鸭子对比，有什么不同？小鸭子穿上背心有点紧，为什么还那么开心呢？我们看小鸭子怎么说的？（出示文字）谁来当小鸭子读一读？指导读小鸭子的话。

3.小猴子穿背心

（出示第四幅图）这时候，又有谁来了？（猴子来了，贴板书）它看到小背心，会怎么跟小鸭子说呢？（学生先回答，再出示文字）小鸭子答应了吗？现在，请同学们一边看一边想。教师做总结：现在快乐传到猴子身上了。

（出示第五幅图）同学们看，小猴子穿上小背心了！好看吗？为什么呢？仔细看看，这件背心紧得怎么样？同学们看，猴子被勒得牙齿都龇起来了！毛都竖起来了，但它还说（出示文字）有点紧，不过还挺好看的吧！这只小猴子呀，可真是臭美！来，谁来读读小猴子的话。（个别读，男女生读，全班读。）

4.其他动物穿背心

猜一猜故事：同学们猜接下来又会碰到谁呢？谁能给这些动物的出场顺序排排队？同学们为什么这么排？老师来讲第一个（出示PPT），（贴板书：海狮）请第一、二组的同学来讲狮子的故事，第三、四组的同学来讲马的故事。（贴板书：狮子、马）

下面，同学们来当猴子，我来当海狮。同学们想演哪一个呢？下面自己选一个，同桌演一演对话，注意要说好对话。

5.大象穿背心

（出示第七幅图）现在，轮到谁穿小背心了？（大象）

（出示第八幅图）同学们，这时候鼠小弟看见大象穿这件小背心，它有什么反应？（它吓了一大跳，整个跳了起来，眼珠儿差点儿蹦了出来。它很伤心。）

6.鼠小弟穿变形的背心

鼠小弟的背心为什么会变成这样呢？同学们，现在用上第二个法宝好好想想，哪些动物穿过鼠小弟的小背心了？（一次出示：鸭子、猴子、海狮、狮子、马、大象）这些动物呀，一个比一个高，一个比一个大。结果，鼠小弟的小背心变成这个样子了（出示第十幅图），同学们会用什么词语来形容这件小背心的样子呢？（又细又长）

鼠小弟只好穿上变了形的小背心，同学们看，小背心又细又长在地上拖着，鼠小弟低着头，流着眼泪，多伤心呀！鼓励大胆想象：大象会用什么办法让鼠小弟快乐起来？（出示图片：小老鼠在大象鼻子上荡秋千）我们来看看大象想出了什么好主意（学生看图回答）啊，聪明的大象让鼠小弟不再难过，看吧，快乐又回到了鼠小弟身上。（板书：箭嘴）

这是多么美好的结局啊！现在请大家开动脑筋好好想想，这“快乐”，为什么能一个一个地传递呢？假如鼠小弟不借出它的背心，这“快乐”能不能传递下去呢？快乐能传递，是因为这些小动物都有怎样的品质？（板书：大方、乐于分享）

（三）认识作者，“快樂”揭秘

这么快乐的故事是谁给我们带来的呢？出示作者简介，并介绍《鼠小弟》系列丛书。

（四）续编故事，“快乐”延续

同学们，让快乐继续延续下去吧！同学们看，在《鼠小弟的小背心》这个故事中，一件小背心还能想出那么多有意思的故事来，同学们想这件背心还可能会发生什么故事呢？请同学们也来编个小故事，如果能画上图画，那就更好了！

【课例点评】

《鼠小弟的小背心》是一个家喻户晓的绘本故事。语文学科育人丰富而真实的内涵就是语文能力——听说读写。本课教学中，李老师紧紧围绕一年级小学生的发展需要，大胆又创意地带着学生“玩味”绘本，让学生跟随绘本去听、去看、去猜、去说，在绘本中涵养语文能力。

图文合奏，会“看”故事。一是图文合奏，培养学生提取信息的能力。在学习小鸭子穿背心这个情节时，李老师带领学生看插图后问：小鸭子想干什么？然后，让学生悟：我们向别人借东西的时候先说什么？再说什么？要怎么说？借图联系实际来理解，在理解的基础上，用朗读再文字情境，对绘本提取的信息就更丰富;二是图文合奏，培养学生的思考力。在学习小鸭子穿背心的情节时，李老师是这样处理的：（出示小鸭子和鼠小弟穿背心图对比）这是鼠小弟穿背心的样子，跟小鸭子对比，有什么不同？（鼠小弟穿着刚刚好，小鸭子就显得有点紧了）小鸭子穿上背心有点紧，为什么还那么开心呢？我们看小鸭子怎么说的？（出示文字）这样带来学生在对比中思考，更能深切体会快乐的真谛;三是图文合奏，培养学生的内省力。课中，老师说：“现在请大家开动脑筋好好想想，这‘快乐，为什么能一个一个地传递呢？假如鼠小弟不借出它的背心，这‘快乐能不能传递下去呢？”“那么，在日常生活中，我们怎样才能得到快乐？”这样的引导不就是让学生回省自己的生活吗？原来，我们对别人都大方一点，快乐就能在每一个人中传递。

变化绘本，会“讲”故事。一是增加留白。李老师在每一个情节的学习中，都有这样的问题：（小鸭子穿背心情节中）一边看一边想，小鸭子穿上了鼠小弟的红背心，它会怎么说呢？（小猴子穿背心情节中）请同学们一边看一边想，讲讲猴子借小背心的过程。这样做是教师有意设计不同难度的练习让学生有机会去练习讲故事，是教师有意留出相当的时间让学生思考。二是适当省略。《鼠小弟的小背心》图画简单单调，情节类似反复，这样的故事更适合一年级的小朋友练习讲故事。李老师在教学中进行了大胆地设计——省略：海狮、狮子和马借背心的情节省略不讲。李老师先出示图片让学生排出借背心的顺序，然后自由选择对象进行讲述。教学中适当变一变，课堂效果完全不一样。

教师有创意的“玩味”绘本，使学生更加深刻地感受到绘本的魅力，激发他们学习的积极性和参与性。