创新育人方式，提升德育质量

林小露

【摘要】德育是学校教育教学中重要组成内容，加强学校育人工作是促进学生全面健康成长的关键。笔者在本文中结合多年教学体会，对“创新育人方式，提升德育质量”的策略作了探讨。

【关键词】育人方式;创新;德育质量

党的十九届五中全会提出：“建设高质量教育体系。”加强高质量教育体系的建设，加强学生的德育是重要组成内容。因此，如何做到创新育人方式，提升德育质量，这不仅是贯彻落实党的十九届五中全会关于“建设高质量教育体系”的精神，也是基础教育高质量发展的关键。教师除了抓好学科教学质量之外，同时也要非常注重以德育人，创新育人方式，深化德育教学改革，不仅让学生在学校学到知识，更要让学生学会做人。

一、建立明确的育人理念，奠定良好的德育基础

育人理念是学校、教师开展德育的灵魂所在，如果缺乏明确的育人理念，根本不清楚将学生培养成怎样品质的人，对于促进学生的全面成长和发展，无疑是一句空话。小学阶段是德育养成的基础阶段，所以更要明确育人理念，增强德育，强化德育实效，提升德育水平。但是育人理念不仅仅是一句口号，而是依据“高质量教育体系”，需要培养合适的人才。育人理念不仅能体现出学校、教师和学生的个性，又要具备社会发展的时代性。一直以来，笔者谨记立德树人的教育根本任务，在教育教学中始终重视育人工作，敢于把育人的目标定在高标位上，秉承“崇雅、求真、尚实”理念，以“培养健全人格，造就创新英才”为德育理念，以“让每一个学生学到知识、学会做人”作为推进素质教育的核心，建立“一种教育理想，一种精神状态，一种做人的胸怀与境界”的“三个一”的育人理念，着力探索新时期育人工作的新形式。如，坚持开展思想性的活动，在母亲节、父亲节、教师节、敬老节开展“亲子情趣运动会”，让学生学会感恩;坚持开展知识性的活动，如，中华经典诵读、演讲比赛 、英语剧表演等，让学生感受到美的熏陶，让学生在体验中学习，在活动中成长;坚持开展娱乐性的活动，如，组织“阳光体育节”、艺术节、科技节、才艺展示、大课间活动等，让学生一展矫健的身手，尽情挥毫泼墨，尽情歌唱舞蹈等，让学生能够全面发展。笔者非常重视育人工作，树立了明确的育人理念，也为学生奠定了良好的德育基础，充分发挥学生的个性特长，使学生找到了展示、表现自己的领域，让每一个学生享受更适合自身发展的德育方式，实现德育质量的提升。比如，先后培养了关则俊、李小玲等乐于助人、不怕困难、自强自立、孝顺长辈、勤奋学习、热爱劳动、品质优秀的学生。

二、构建和谐校园关系，促进德育发展

校园是教师之间、师生之间、学生之间的学习、工作等重要的场所，因此，和谐的师生关系、同事关系就成为了学校推动德育的前提。笔者作为学校班子成员之一，在推动德育时，坚持和重视和谐校园人际关系的构建，以和谐的校园关系来促进德育。首先，构建和谐同事关系。“善治必达情，达情必近人”，始终坚持以人为本，对待教师一视同仁，给教师更多的人文关怀，做教师榜样和模范，用自己正确的育人理念，用自己的亲和力，去影响全体教师形成明确的育人理念，用明确的育人理念促进德育工作的开展;鼓励他们、关心他们、感谢他们，引导教师树立正确的人生观、价值观，激发教师做好教书育人工作。其次，构建和谐师生关系。和谐师生关系是推动德育的关键，如果师生关系都不和谐了，学生怎么可能会接受教师的教育和培养呢？引导教师转变观念，与学生平等交流，当学生的朋友，大力倡导“公平、正义、宽容”的教育理念，树立科学的育人教育价值观，充分认识到学生的个性差异，尊重学生的个性差异，贯彻“生本理念”，以学生为主体，创造条件，最大限度地实行个别化教育，形成教师与学生之间，相互尊重、相互理解、相互交流的和谐环境，让教学教育成为教师与学生良好互动的方式，让每个学生在互动交流过程中被教师的魅力和品质潜移默化地影响，实现学生的全面健康发展。

三、创新实践活动载体，开展“体验”式德育

实践活动是加强学生德育的重要载体，实践活动既能让学生身临其境，体验到德育，让德育不再抽象，而是更加具体化，也让学生的良好品质得以充分展现。所以，笔者在德育过程中，更加注重实践活动载体的创新，根据学生不同的年龄特征、认知和理解接受能力，积极探索分层次德育实践活动，将德育目标、德育内容融入于实践活动中，通过实践活动让学生“身临其境”体验，如，“感恩父母”“我长大了”“我爱劳动”“我为班级做一件事情”“同学一家亲”等实践活动，还开展了“社会主义核心价值观标兵”“诚信标兵”“十孝学生”“童心向党”主题演讲比赛、征文比赛等系列活动，通过在实践活动融入德育内容，使德育变得更加通俗易懂、直观形象，不断加强了德育的针对性和实效性。如，笔者曾经教过的一名学生小明，是家中唯一的男孩子，家里人视他为“掌中宝”，在家里过着十分舒服的生活：吃饭时要妈妈盛好饭放到面前才吃，从来不会帮助家里做点家务活。经过多次的亲身实践活动，他受到德育熏陶，慢慢改变了，品德也不断得到完善，他改掉了“衣来伸手，饭来张口”的不良习惯，而且还会主动参与劳动，主动帮家里分担家务活。因此，创新实践活动载体，融德育内容于实践活动中，开展体验式德育，能让学生在实践活动中接受德育，促进学生的德美智体劳全面健康发展。

四、注重沟通，协调家校德育一体化

习近平总书记指出：“办好教育事业，家庭、学校和社会都有责任。”所以，在德育实践中，教師要认识到，做好德育工作需要家长的理解和配合。因此，教师要始终加强与家长沟通，实现家校德育一体化。笔者在德育中非常注重加强与家长的沟通，成立了班级家长微信群，倡议有微信的家长都加入微信群，同时，开通了“学校与家庭信箱”，增强与家长的联系，让家长充分了解到学校教育情况与发展趋势，掌握学生在学校学习情况、在校的表现等，让每个家长对自己的孩子有全面的认识。同时，通过“学校与家庭信箱”，让家长给德育提出宝贵意见。此外，为了更好地加强与家长的沟通，笔者还利用节假日对学校个别学生进行有针对性的家访，争取在教育上得到家长的支持和信任，实现家庭教育与学校教育同步进行。由于实现了家校德育一体化，笔者所教授的班级德育工作让家长比较满意。如，2019年笔者所教授的班级有一名叫小关的学生，他纪律散漫，无心向学，课堂上常做小动作，课后追打同学。当时，其他教师都对他毫无办法，笔者接手这个班级时没有放弃任何希望，始终坚信“没有教不好的学生。何况他只读小学，可塑性很大”。于是，笔者特别留心观察小关，加强与家长的沟通、联系，经常利用课余时间进行家访，与家长一起探讨小关的问题及教育方式，实现家校教育一体化，强化小关重集体主义责任、团队意识、关爱同学等，最终，小关的思想意识明显提高，逐步改变了曾经不良的行为习惯，成为一名积极向上，思想健康的学生，受到家长们的一致好评。

“先会做人，后会做事。”这就说明良好的道德品质在人的一生中的重要性。“学会知识，学会做人。”这也说明了德育在学校教学教育工作中的重要地位。所以，作为教师要不断创新德育的理念和方式，更要结合学生思想实际和知识的接受能力，把德育与课前的研究、课内的教学、课后的延伸有机融合，实施可行德育的策略，推动德育的发展。

参考文献：

[1]吴慧珠.新中国小学德育课程的演变[J].课程·教材·教法，2020（2）.

[2]鲁洁.德育课程的生活论转向——小学德育课程在观念上的变革[J].华东师范大学学报（教育科学版），2019（3）.

责任编辑  陈  洋