2021年全国理综乙卷物理试题分析

闫寒 童大振

摘 要：高考评价体系中的“四翼”是连接“四层”与高考命题实践的纽带，通过“四翼”实现对“四层”的有效考查，确保“一核”目标的实现，本文从“四翼”的“基础性”“综合性”“应用性”“创新性”视角对2021年全国高考乙卷物理试题进行分析，同时提出备考建议.

关键词：一核;四层;四翼;全国高考;试题分析

中图分类号：G633.7     文献标识码：B     文章编号：1008-4134（2021）15-0048-04

作者简介：闫寒（1984- ），男，黑龙江人，本科，中学一级教师，研究方向：中学物理教学;

童大振（1993-），男，安徽阜阳人，博士研究生，研究方向：物理课程与教学论.

2020年1 月，教育部考试中心发布了《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》.高考评价体系由“一核、四层、四翼”组成，其中“一核”是高考的核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，回答“为什么考”的问题;“四层”为高考的考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，回答“考什么”的问题;“四翼”为高考的考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题.“四翼”是对“四层”考查内容提出的具体要求，研究“四翼”中的要求，有利于把握高考命题方向，科学精准备考.

2021年教育部考试中心为高考非改革省份命制了全国高考甲、乙两套物理试题，其中原来使用新课标Ⅰ、Ⅱ卷的省份合并启用全国乙卷，原使用新课标Ⅲ卷的省份启用全国甲卷.鉴于全国乙卷使用省份较多，加之笔者所在省份也使用乙卷，本文尝试以高考试题为蓝本，按照“四翼”的“基础性”“综合性”“应用性”“创新性”对2021年全国乙卷从考查要求角度进行分析，从试题中寻找规律，以期指导复习备考.

通过分析，笔者整理了2021年全国乙卷必备知识、考查要求表，见表1.

1 2021年全国乙卷特点分析

在对全国乙卷系统梳理的基础上，深入试题内部，笔者总结了以下命题特点.

1.1 回归基础 引领方向

试题继续加强对基础知识的考查，引导学生重视学科基础知识，要求学生从物质观、运动与相互作用观、能量观的角度思考和解決问题.教学中要深入理解和准确把握课程标准的要求，制定适合学生认知水平的课堂教学方案，引导学生树立物理观念，深刻理解物理规律和概念，逐步形成知识体系，为下一步的学习打下坚实的基础.

例题1 （第14题）如图1，光滑水平地面上有一小车，一轻弹簧的一端与车厢的挡板相连，另一端与滑块相连，滑块与车厢的水平底板有摩擦.用力向右推动车厢，使弹簧压缩，撤去推力时滑块在车厢底板上有相对滑动.在地面参考系（可视为惯性系）中，从撤去推力开始，小车、弹簧和滑块组成的系统

A.动量守恒，机械能守恒

B.动量守恒，机械能不守恒

C.动量不守恒，机械能守恒

D.动量不守恒，机械能不守恒

答案：B.

该题考查动量守恒定律和机械能守恒定律的条件，考查考生对基础知识的掌握.动量守恒定律和机械能守恒定律是高中物理的主干知识，是考生必须掌握的内容，试题重视基础，突出主干.

整卷考查基础知识的试题较多，例如第22题对平抛运动实验的考查，第15题对电场强度和等势面关系、电势能的考查，第17题对半衰期概念的考查，都可以看出高考试题非常重视对基础知识的考查，引领教考衔接.教学中要注意引导学生夯实基础，树立物理观念，逐步形成知识体系，为提升能力做好准备.

1.2 培养能力 提升素养

试题通过物理学科各部分内容之间的联系，考查考生综合运用所学的物理概念、规律分析解决问题的能力，引导学生把所学的学科知识形成完整的知识体系，通过学科主干知识考查学生的综合能力和素养.

本题是全卷的“压轴题”，综合性较强，主要考查考生的推理能力、构建模型和探究能力.试题综合了电磁感应、动能定理、牛顿运动定律、匀变速直线运动规律等知识，要求考生有一定的探究能力和创新意识，综合运用所学知识进行作答，难度较大，注重考查考生的综合素质，符合高考改革的方向，趋势有利于人才的选拔.

另外，全卷创新性试题的体现，例如选考部分第33题（2），考查玻意耳定律和玻璃管模型，是三根玻璃管连通的情况，考生较为熟悉的是两根玻璃管连通的情况，试题创设了新的情境，考查考生的探究能力.

2 2021年全国乙卷物理试题对教学备考的启示

2.1 回归教材 重视基础

教材是教学和考试命题的重要依据，高考试题中很大一部分试题考查的是基础知识，设问方式比较直接，情境相对简单，很多内容源于教材.所以要注重基础、回归教材本源，不能一味地机械刷题，只做题而不思考.要重视教材的作用，引导学生正确使用教材.

2.2 培养能力 构建体系

教学过程中要重视引导学生树立正确的物理观念，引导学生对物理概念和物理规律从本质上去理解和认识，培养学生的理解能力.在此基础上加强对学生推理论证能力和构建模型能力的培养，逐步形成物理学科知识体系构建知识网络，为高三的复习备考打下坚实的基础.

2.3 注重创新 学以致用

学习的目的不仅仅是为了考试，考试只是检测学习结果的一个手段，在教学和复习备考中要注意创设学生熟悉的情境，引导学生发现问题、解决问题，有创新意识和科学探究的精神.活化思维，使学生由“做习题”向“解问题”转变，在生活中灵活应用所学知识，真正做到学以致用.

3 结束语

2021年全国高考乙卷物理试题在全面深化高考内容改革的背景下，依托高考评价体系科学合理命题.试题重视基础性，回归教材，为教考衔接指明方向;突出综合性，以学科主干知识，考查考生推理能力、模型构建等关键能力;增强应用性，以生活中的情境作为切入点，考查考生应用所学知识解决问题的能力，做到学以致用; 注重创新性，部分试题在学生必备知识的基础上，进行一定的创新，考查考生的科学探究能力和创新能力.总体而言，全国乙卷的命制符合高考改革的目标，预计这种试题的比重在今后的高考试题中会逐年增加，考查方式会更加灵活、多变.

在今后的教育教学工作中，作为教育工作者的我们要把握教考改革方向，以课程标准为准绳，以高考评价体系为依托， 研究教学方式方法和高考命题规律.通过系统研究，以期做到教考有效衔接，努力做到既要教好书，更要育好人.

参考文献：

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[4]教育部考试中心.加强关键能力考查 促进学科素养提升——2020年高考物理全国卷试题评析[J].中国考试，2020（08）：39-42.

[5]闫寒，王文涛.重视基础 贴近教材 突出主干 聚焦素养——2020 年全国高考物理Ⅱ卷分析[J].中学物理，2020，38（15）： 55-58.

（收稿日期：2021-06-11）