五人制足球在南京市摄山中学推广的可行性研究

马昌伟

五人制足球是从十一人制足球简化而来的，现在流行于世界各地。五人制足球和十一人制足球相比不仅在规则上简单易行，而且在场地上要求更小，对于当前绝大多数学校足球场地不足的现状来说无疑是一条切实可行的解决方法。并且五人制足球的攻防转换快、接触球机会和射门次数多，对于调动学生参与足球的积极性效果明显。南京市摄山中学五人制足球的发展一方面可以带动全体学生参加足球运动，激发学生参与足球运动的热情;另一方面让全体学生通过参与足球运动后可以不断提高身体素质，遏制学生体质健康不断下降的趋势，积极响应了健康中国的战略思想。五人制足球攻防转换快，参加五人制足球的学生全部需要参与进攻和防守，初中生通过参与五人制足球后可以提高速度、肌肉力量、改善心血管呼吸系统，对提高初中生体质健康水平具有促进作用。

校园足球活动推广以来为带动中小学生参与足球活动提供了平台，南京市每年都会举行校园足球联赛，已经实现了小学、初中、高中、大学四级联赛制度。并于2019年3月24日在南京市五台山体育馆举行了南京市首届小学生五人制足球比赛，五人制足球比赛的举办为进一步在南京各所学校推广五人制足球提供了助力，而作为与小学衔接的初中也应该推广五人制足球。为了直观了解五人制足球在南京市初中推广过程中遇到的领导师生态度、物质经费、场地设施等问题，本文以南京市摄山中学为研究的切入点，从五人制足球推广的价值、师生家长态度、足球场地器材等方面进行细致分析，分析五人制足球在南京市摄山中学开展遇到的不利因素，根据存在的问题提出针对性的建议，从而为五人制足球在南京市摄山中学以及其他学校推广提供对策。

1 研究结果与分析

1.1 南京市摄山中学师生对开设五人制足球态度分析

1.1.1 学校领导对开设五人制足球的态度分析

通过对南京市摄山中学校领导访谈后获悉，校领导对开设五人制足球表示支持态度，并对五人制足球和十一人制的区别感兴趣，非常认可五人制足球在有限的场地范围内进行足球活动。2018青奥会和2019年南京市第一次举办小学五人制足球赛，校领导认为南京市摄山中学要加强师生对五人制足球的能力，为提高学生足球技术、提前谋划南京市中学五人制足球赛蓄力。

1.1.2 体育教师对开设五人制足球态度分析

南京市摄山中学体育教师中有83.3%的教师非常赞成五人制足球的推广，只有16.7%的体育教师表示无所谓，还没有体育教师持反对意见。由此可见体育教师对开展五人制足球支持力度大，只有体育教师从主观意识上对五人制足球重视，才有利于五人制足球的开展，毕竟体育教师是五人制足球开展的主导者。

1.1.3 学生对开设五人制足球态度分析

通过表1调查的数据可知，南京市摄山中学有89.3%的学生表示赞成，有7.1%的学生表示無所谓，有3.6%的学生表示反对。由此可见，五人制足球的开展在南京市摄山中学具有广阔的“学生市场”，绝大多数学生想参与这项新型的足球活动。在反对开展五人制足球的学生之中有3名学生因为不喜欢足球运动而反对开展五人制足球，有1名学生害怕受伤而反对五人制足球。

1.2 南京市摄山中学开设五人制足球的条件分析

1.2.1 南京市摄山中学体育经费投入情况

通过对南京市摄山中学对体育经费投入情况调查，每年在体育经费的投入在20000元左右，体育经费主要用于篮球、足球、羽毛球、跳绳等器材的采购上和比赛经费上。五人制足球的器材主要有足球、标志服，足球门可以用标志桶、衣服等代替，边界用标志盘摆置。每年新购足球50个，标志服30套，比赛费用3000元，总共8300元。南京市摄山中学在体育经费的投入上完全具备开展五人制足球经济基础条件。

1.2.2 南京市摄山中学体育场地情况

通过对南京市摄山中学对五人制足球场地调查后了解到南京市摄山中学有一片拥有自然草坪的非标准足球场，足球场在300米塑胶跑道内。还有3片篮球场和较多的空旷地方。五人制足球开展对场地和器材要求简单，只需要和篮球场大小差不多的空旷地方就可以开展，南京市摄山中学足球场可以划分为4-6片五人制足球场，篮球场均可以进行五人制足球，诸多空旷的地方也可以开展五人制足球。五人制足球相比于十一人制足球在开展形式上更为简单，对足球场地要求更小。南京土地寸土寸金，绝大多数初中占地面积小，五人制足球的开展缓解了运动场地不足的问题，对于普及足球运动提供了可能，为进一步推广校园足球提供切实可行的方案。南京市摄山中学全体学生有600余人，一个操场，三片足球场，这不能满足学生的运动需求。五人制足球的开展，合理有效的利用了运动场地，同时也减少了学生运动时的安全隐患。南京市摄山中学具备开展五人制足球的场地条件。

1.2.3 南京市摄山中学体育教师足球运动的能力情况

（1）体育教师专项结构

南京市摄山中学体育教师中有1名足球老师，其余5名老师分别是篮球、健美操、田径、武术专项。五人制足球从十一人制足球演变而来，简化了足球竞赛规则，组织难度降低很多。五人制足球可以丰富学校体育课程体系，南京市中小学开展五人制足球还处于初级阶段，南京市摄山中学开展五人制足球，不仅可以丰富学校体育课程设置，还可以提前为南京市初中五人制足球比赛储备力量。南京市摄山中学体育教师中有足球专项教师，该名体育教师接受五人制足球学习后就可以开展五人制足球，南京市摄山中学具备开展五人制足球的师资条件。

（2）体育教师足球知识和技能现状

通过调查发现，有1名体育教师有丰富的五人制足球知识，有5名体育教师足球知识一般。由此可见南京市摄山中学体育教师中并不充分具备足球运动知识基础，不能为五人制足球开展提供理论知识支持。

有1名体育教师擅长足球技能，有5名体育教师足球技能一般。造成南京市摄山中学体育教师足球技能不擅长的主要原因是体育教师大学期间没有选择五足球专项，缺乏系统的足球训练所导致的，再加上体育教师工作后没有经过足球专项培训导致这部分体育教师足球技能偏差。

（3）体育教师五人制足球教学能力现状

通过调查发现，有1名体育教师体育教学能力强，有5名体育教师教学能力一般。由此可见南京市摄山中学体育教师教学能力整体一般。体育教学能力强的体育教师可以通过研讨、“老带新”等形式提高教学能力，为开展五人制足球提供优质体育师资力量。

（4）开设足球项目的教学要素分析

通过调查发现，南京市摄山中学具备开展五人制足球的场地、器材条件，校领导也支持引入五人制足球。五人制足球规则简单，体育教师只需要花费较少的时间就可以掌握五人制足球的规则，并且南京市有近20家小学开展了五人制足球，这为南京市摄山中学开展五人制足球提供了经验借鉴。

2 结论与建议

2.1 结论

（1）南京市摄山中学校领导、体育教师、学生对五人制足球开展在总体上表示赞成。五人制足球的开展对学生团结协作能力、体质健康水平、丰富校园课程体系和普及足球活动具有促进作用。

（2）南京市摄山中学校领导、体育教师、学生对五人制足球开展在总体上表示赞成。五人制足球的开展对学生团结协作能力、体质健康水平、丰富校园课程体系和普及足球活动具有促进作用。五人制足球对场地要求小，开展规则简单。南京市摄山中学具备开展五人制足球的场地和器材。学校提供了充足的经费，为五人制足球的开展、特长班的训练以及参加校内外的五人制的足球比赛提供了经济基础与物质保障。

（3）南京市摄山中学体育老师的足球知识整体一般，不能为五人制足球开展提供理论知识支持。技能掌握情况一般，不能做很好的示范作用。部分学生害怕受伤或者由于身体原因以及不感兴趣等原因，不支持五人制足球的开展。

2.2 建议

（1）南京市摄山中学要加大对体育教师培训力度，提高体育教师的足球理论知识储备。体育教師中有擅长足球技能的教师，南京市摄山中学体育组可以进行集体备课，一起进行五人制足球的学习，全方面提高五人制足球的理论和技术能力。

（2）对于反对五人制足球的学生，体育教师要与他们交流，鼓励他们作为五人制足球开展的“监督员”“裁判员”“记者”等，转换他们的主观意识。安排这部分反对五人制足球学生的角色，让他们作为旁观者感受五人制足球运动的魅力，通过潜移默化的作用转化他们观念，让他们逐渐喜欢上五人制足球。

（3）南京市摄山中学要积极地与临校相互交流经验，组织友谊赛，既能共同进步，也能增进学生的体质健康。体育教师要将五人制足球带入课堂进行教学，并积极组织足球特长生进行课后训练。学校领导要进一步宣传五人制足球，让师生知道五人制足球开展的意义和价值，为五人制足球在校园中的开展奠定基础。

基金项目：省级人文社科基金项目：校园足球背景下中学生足球运动风险问题与防控策略研究——以南京市部分足球特色学校为例（SJCX20-0678）。

（作者单位：南京体育学院研究生部）