浅谈体育游戏在小学足球教学中的应用策略

乐嘉玮

新课标强调学校要重点提升小学生综合素质方面的培养，使青少年能够实现学习和身体素质的共同发展。小学足球是当前小学综合素质教育的重要组成部分，新课标的贯彻落实对小学足球的组织发展提出了全新的要求，在此背景下，体育游戏教学模式在小学足球的教学中应运而生。因此，小学足球教学也在发生着改革与变化，到目前为止，提倡将体育游戏运用至小学足球教学中，可以让学生的学习兴趣激发出来，增加学生对足球课堂的热情，从而提高小学体育老师的课堂质量。本文主要分析了现阶段小学足球教学中存在的问题，根据其问题，将体育游戏融合在小学足球教学中的具体措施。

作为小学综合素质教育的主要内容之一，小学足球教育肩负着提升学生身体素质的重任，而传统的足球教育难以激发小学生的主观能动性，小学生的参与意愿不高则会严重影响教学效果。游戏对孩子具有与生俱来的吸引力，将体育游戏元素引入小学足球教学可激发学生的好奇心，增强专业技能训练的娱乐性，全面提升小学足球的教学质量。

1 当前我国小学足球教学存在的问题

在孩子成长的初期，小学阶段的教育至关重要，不仅关系到基础知识的培养，还关乎小学生心理乃至身体机能的成长。新课标对小学生的素质教育提出了更高的要求，然而在推进小学生素质教育改革的过程中，特别是小学足球教学方面，一些小学在具体操作过程中依然存在诸多问题。

首先，小学足球教学的主要目标是全面提升学生的身体素质，并在专业技能教学过程中逐渐发现有足球天赋的孩子，为我国足球事业建设培养后备梯队。然而在实际操作过程中，一些体育教师往往过于教条主义，将大部分精力都放在了足球理论专业知识的学习以及专业技能素质方面的培养上，忽视了小学生作为教学主体的年龄特点。单一的教学模式以及枯燥的教学内容难以激发小学生的参与兴趣，学生的主观能动性严重不足，再加上小学足球教学在课程设置上存在不合理情况，使得小学足球的教学课堂效率不佳。

其次，就小学生而言，其并不是拥有较强自控能力的群体，小学生进行一项学习项目的基础在于兴趣。当前一些小学在足球教学中都忽视了学生兴趣这一重要的影响因素，原本旨在丰富小学生传统教学内容的课外教学也被应试教育变成了被动接受，导致小学生在如此教育体制下逐渐失去了对体育运动的兴趣，从而造成了小学足球教学失去基础动力，逐渐成为小学生的一项学习负担，与新课标的理念相悖。

2 体育游戏在小学足球教学中的应用策略

2.1 设置教学目标时，加入游戏的设置

对于大多数小学生而言，他们本身是非常喜欢足球的，但是如果老师仍然采用以往的教学方式进行教学，只是单纯地教给学生足球技能，让学生学习相关理论知识，这种方式太过单一枯燥，会让学生对课堂产生厌烦情绪。因此老师需要重新改革教学模式，明确教学目标，融合体育游戏，以此将学生的学习兴趣提升，让学生学习了知识，掌握了技能，同时身体也得到了锻炼。在教学过程中，老师需要重点教授的是动作技能及注意事项，对于每一节课设置不同的教学目标，对不同的教学目标设置不同的游戏，从而使得课堂变得更多元化，形式更为多样。比如，把盘带球练习设计成“蚂蚁搬家”，可以提高学生的控球能力，练习传球的过程中可以让学生进行“足球打靶”的游戏形式，以此提高学生练习的准确度。通过这种方式可以有效提高学生的学习兴趣，学生既完成了学习目标，又完成了身体的锻炼，有助于学生健康成长。

2.2 课前运用体育游戏进行热身

课前热身非常关键，采用体育游戏热身的效果比原来的徒手操更明显。体育游戏有很多种形式，能够按照设备、场地、锻炼对象等任意开展组合，而全部的游戏均需要和专项训练密切联系起来，来实现提升技能和体能的目标。采取和足球有关的游戏开展课前热身训练，不但能培养学生的球感，还对学生的下肢力量和踢球的精确度有很大程度的益处。并且，它提高了学生参加活动的热情和锻炼程度，让学生在上课前充分活动身体，提升课堂成效，又防止了活动伤害。

比如，将徒手跑步改为“企鹅步”等，这样让躁关节和膝关节的内侧和外侧韧带都可以开展活动，效果很好。这不但可以在热身活動中起到更好的效果，而且可以提升学生的学习热性，有着很好的实际应用性。

2.3 利用体育游戏进行足球训练

足球运动自身的特点适合学生的心理和身体发育特征。利用和足球教育有联系的体育游戏，能够让教学气氛更加活跃，可以较好地构建和谐教学氛围，同时可以让学生的学习积极性长期保持下去。因此，在教育过程中，能够把辅助游戏活动和教育内容科学地联系在一起，不仅可以很好地预防由于训练难度大、过程枯燥带来的消极情绪，还可以提升学生学习特殊技能的主动性和学习成效。在平时足球活动中，采取体育游戏能让学生更好地巩固他们学会的足球技能动作和战术，并可以深化学生对职业足球理论的学习。

此外，应该关注使用的机会，通常尽可能避免在学会动作的初期运用游戏方式。在学生的动作技能掌握之后的复习和应用阶段，在变化与难度增加的条件下，才能够使用很多的游戏方法。

2.4 课程结束之后，重视整理活动

在以往传统的教学模式中，大多数体育老师在课堂结束之后，只是让学生快速地回到其他课堂学习中，忽视了对足球学习的整理活动。整理活动的好坏直接影响着学生下一堂课的学习效率，因此老师在足球教学结束之后，可以设置一些轻松的游戏，让学生放松自身，由于学生在进行激烈的足球运动之后，情绪都比较亢奋，如果带着这种情绪进行下一堂课程的学习，会大大减弱学生的学习效率，因此需要设计一些轻松的游戏，让学生得以调整。比如，可以设置击鼓传球，让学生通过这些简单轻松的游戏让自己的身体舒缓下来，以此更好地投入到下一堂课的学习中。

除了上文中的具体措施，老师在教学过程中，还要不断激励学生，避免沉闷死板的教学氛围，需要营造出和谐轻松的教学氛围，以此提高学生的学习积极性，让他们爱上足球课程。由于小学生这个年龄阶段，他们急需要鼓励与支持，因此学生在练习过程中，老师需要时常给予鼓励，比如“你真棒”“你一定行的”，通过这类激励性的语言，可以很大程度激发学生的学习信心，足球技能的学习对于小学生而言比较困难。因此，有的学生在学习足球技能的过程中会产生受挫心理，老师就必须要通过激励性的语言增强他们的学习信心，让他们产生信念感，营造出美好轻松的课堂氛围，让学生可以轻松愉快地学习。

3 结束语

由于传统的教学模式已经不能够满足教学目标，因此提出了将体育游戏融合在小学足球教学的新型教学模式，本文先是分析了现阶段足球教学中存在的问题，发现教学老师上课模式太过单一，学生学习兴趣大大减弱。将体育游戏融合在足球教学中，让学生完成学习目标的同时，促进学生自身综合素质的发展，大大提高学生的学习兴趣。因此，提出了融合体育游戏教学的具体运用措施。第一，老师在设立教学目标时，就加人体育游戏的设置。第二，在课前准备活动中运用体育游戏，让学生在课堂的一开始就提高自身的学习兴趣，最后在课程结束之后，通过轻松的游戏，让学生的身体舒缓下来，以此更好地投入到下一堂课的学习中。在小学足球教学中，加入体育游戏，可以很大程度提高学生学习效率。

（作者单位：南平市胜利小学）