核心素养背景下小学体育创新性教学策略探究

张为选

1 创新体育游戏设计，对接学生运动认知

体育游戏资源极为丰富，教师不仅要做整合处理，还需要有创新意识，对一些游戏展开改编操作，以提升教学适合性。如果有需要，教师不妨邀请学生参与到游戏创新设计环节，让学生对游戏规则展开改进，往往能够获得更多游戏形式，成功调动学生参与兴趣。学生生活中有不少游戏经历，教师对接学生生活认知推出体育改造活动，也可以引导学生借助生活实践推出更多体育游戏形式，为课堂训练提供资源支持。体育游戏呈现形式多种多样，教师在创新设计时，要注意增加一些趣味因素，给学生带来更多参与启迪。如三年级“占领阵地”游戏，每一个小组6个人，游戏开始，每一个小组分得一张报纸，全组成员都站在报纸上，任何人任何部位不能碰地，成功之后，将报纸撕掉一半，继续占领报纸，成功后继续撕掉报纸的一半……最后看哪一个小组成功占领最小“阵地”。这个游戏并不是很新鲜，却有更强挑战性，学生参与热情很高。再如“骑马篮球赛”，每一个小组10个人，其中6个人组成两匹马，2个人充当骑手，还有2人做传球手，骑手骑马运动到篮球架下，由传球手传球，让骑手投篮。两个小组对抗时，需要斗智斗勇，设计应对策略。教师做裁判，对比赛进行具体调控。

教师推出体育游戏活动内容，学生都能够积极响应，说明教师设计是比较适合的。小学生对体育游戏有更强认同感，教师推出一些激烈的游戏活动，能够给学生带来更多心理冲击。游戏中融入了竞赛成分，能够成功调动学生参与热情，教师对操作规则进行必要调整，以提升游戏互动性。

2 转变观念，创新教学方法

观念是具有引领作用的，只有调整教师、学生，甚至家长和学校、社会多方的观念和态度，才能够促进小学体育核心素养的全面、整体提升。师生要共同树立体育核心素养的正确观念。对学生来讲，利用正确的认知去丰富自己的体育知识和技能，进而提高自己的体育能力。对教师来讲，用正确的理解去提升理论和实践教学能力，更好地提高自己的教学能力。教师和学生都要注意到核心素养的要义是提升学生的体育能力和关键素养，这不仅涉及身体，还涉及心理、认知和精神层面。所以，转变观念是开展小学体育核心素养培育的必要前提。教学方法的创新是落实体育核心素养培育的关键环节之一，教师要充分认识到当前小学体育教学方法的内卷化问题，将创新体育教学方法落到实处。因材施教、注重积累、整体教学等就是小学体育教学中常用的思路和方法，体育教师要根据教学大纲和学生们的实际需求去选择一个适合的、高效的教学方法，进一步激发学生们参与体育锻炼的兴趣，进而提升其体育运动能力和体育运动效果。在教学方法创新的同时，一定要注意教学方法的选择是否贴合教学目标、教学内容，以及是否适应于教学评价，要从教学的多要素去考虑教学方法的创新，这样才能切实地创新出具有实效性的教学方法。

3 利用多媒体教学法，为学生创设学习情景

多媒体教学法符合信息化教育趋势，对学生的生活和学习有很大的影响作用，可以凸显出现代化教育的优势，体育学科也需要利用信息技术创新教学方法和教学形式、丰富教学内容，拓宽学生眼界，让学生学到更多的体育知识和技能。小学体育教学一般是在室外进行的，室外因为场地和環境因素，教师不易控制，学生也难以保持专注力，因此教师可以利用多媒体教学工具，丰富体育课堂教学活动，弥补室外体育教学的不足，将室内教学和室外教学进行结合。教师可以在课堂上利用多媒体设备，利用视频和动画的形式，为学生详细地展示体育运动知识、身体健康知识、体育艺术技能知识等，对于一些要领和关键部分，教师要详细地拆分讲解，及时向学生进行动作示范，让学生全面理解知识点。且教师也可以将室外运动中的注意事项和一些常识问题，向学生进行讲解，加强学生印象的同时，也可以让学生在室外运动时，自觉控制自己的行为，减少不标准动作的出现，也有利于集中学生专注力。另外，教师要注意在课堂上利用多媒体进行教学时，要选择学生感兴趣的部分，将体育教材中有趣味性的部分设计成课件，在学生观看、学习的过程中积极和学生进行互动，调动学生的探究意识，营造良好的课堂学习氛围。

例如，教师可以针对冲刺跑、短跑、跳高前的动作要领和加分项目制作成幻灯片，让学生进行学习，通过不同形式的转换，加强学生的感官刺激，让学生从不同角度深入理解、掌握在室外学习中难以把握和理解的问题。教师也可以利用PPT、课件等为学生慢放、暂停播放、反复播放等，直到学生全面理解。

总之，核心素养是教育改革重点倡导部分，其也为学科教育注入了新功能，核心素养背景下的小学体育教学也需要教师更新理念，以学科素养和核心素养为主，创新教学方法，以发展的眼光看待学生。通过科学的体育教学方案和计划让学生在多样化的体育运动中，丰富自己的运动细胞，提高运动兴趣、运动才能，并在良好的生活习惯中，提高自己的身体素质，看到体育运动对人类健康的产生的价值和作用。

（作者单位：江阴市实验小学）