红医精神纳入医学生思想政治教育的有效性研究

温金英 汪行舟

摘要：红色文化是思想政治教育工作先导。本文结合红医精神，融入医学生思想政治教育工作开展重要性做出分析;通过提升人文素养、强化思政教学、做好引导保障等内容。以其为核心点，针对后续红医精神的发展做出贡献;切实了解到有关红医精神的建设保障要素，真正贴近思想政治教育工作实际进行建设。

关键词：红医精神;医学生思想政治教育;有效性

中图分类号：G641 文献标识码：A   文章编号：1003-2177（2021）11-0057-03

红医精神，是指井冈山精神的传承以及发展，是苏区时期中国共产党领导广大居民在医疗卫生实践过程中所形成的，为广大医务工作者所认同的一种价值取向，它也是新的道德规范。苏区精神在新的时代所展示出的基本特征，经过不断的探索，无数红色医务人员在革命战争中书写救死扶伤史诗。新世纪以来，通过不断探索深入发展，各大医学院校探索了以“一个理念，两个路径，三个结合，四个课堂”为主要基础的思想政治教育新模式内容，这标志着有关红医精神的引入和发展要素。把红医精神纳入医学生思想政治教学工作开展过程之中，以红医精神哺育学生实现学生的思维拓展。完成其后续在课堂上的逐步发展，为学生的综合素养提升打下良好基础[1]。

1红医精神概述

1.1红医精神基本内涵

红医精神是指井冈山精神的传承以及发展是苏区时期中国共产党领导广大居民在医疗卫生实践过程中所形成的。在原中央苏区时期，锤炼出了一大批技术优良、政治坚定的红色医生，这些红色医生以国家使命为核心做好孕育发展。通过服务军民、勇于奉献、忠诚医院，保持了其在思想上与行动上的坚定性。这是红医精神的价值取向。面对红医精神发展内容，在新的苏区文化理念融合过程之中，必须对于医务工作者共同的价值取向做好剖析。了解红医精神战线组合要素，对于红色医务人员在战争年代所生成的生命道路做好探索。凝聚出中国共产党人的优秀品质，在革命史上具备其历史地位，它是新的发展要素[2]。

1.2 红医精神融入医学生思政课意义

红医精神融入医学生思政课教学的意义还是较为明显的，对于教学工作而言，医德是医学生教学的基础。只有做好医德培养，才能以人文精神去感悟到医学工作开展的重要性。红医精神彰显的红色一生的革命英雄主义，他们也是人文精神的最为基础的代表。红医精神必须成为提升学生医学素养的精神源泉，以提高红医精神发展的革命性作为其基础。同时，铸造新的医魂，对于红医精神发展特点做出分析，实现红医精神属性下的学生品德要素激发。按照红医精神本身的思想属性进行研发，将红色属性内容进行发散，激活红色基因，做好其后续的建设保障。对于红医精神的专业融合特性而言，必须展现出其红色属性。而将红医精神融入到思政课堂之内，有助于打造新的红色基因要素。发挥红医精神的思想政治教育观念，让学生的教育工作得以发挥，有利于形成地方红色资源和思政课堂。融合教学过程之中，强化实践引导，围绕红医精神实质锤炼出符合革命发展需求的红医要素内容，并将其发扬光大。

2红医精神纳入医学生思想政治教育基本路径

2.1贯彻育人教学目标

学校要以创新作为突破口，不断开拓红色卫生、文化育人途径，在发挥苏区卫生研究中心基础之上，锤炼出极具革命素养的红医精神。挖掘红医精神本身所具备的文化内涵，在开拓统一精神文化观念过程之中，借助不同平台展示红色卫生文化。满足不同专业、不同年级人群的基本需求，在完成红医精神价值传承过程之中，找准目前医学生育人发展目标。针对医生特点，做出要素分析，拓展地方性的优质资源，纳入到学生的培养路径之中。由于红色文化有关地域性文化发展的实际也是学生立足发展的基础，在此时更应该由此为核心，注重红色文化理念的激发。对于红医精神的拓展应用过程而言，加强分析，注重红医精神为主题的事态、人物精神激发。在一体化红医精神文化资源融合过程之中，推进红医精神进校园、进课堂、进教材。将红医精神与学生的培养观念进行融合，立足校园文化建设。扩展学校资源内容，探索红医精神发展观念。通过新的学校资源整合利用，拓宽后续的发展空间[3]。

2.2强化红医精神结合建设

强化红医精神的结合建设也是十分关键的，在红医精神内容融合过程中。以情景模拟为核心，通过红医精神的发展融合。在日常教学体系之内，做出逐步建设。按照特点进行分析理解红医精神基本内涵，对后续红医精神的引入发展状况做出认识。这是对于红医精神传承的深刻，要在实践活动发展过程之中开展相应的教育活动。将红医精神纳入到社团文化活动之中，通过开展与大学生有关的专题演讲和相应的教育内容。将红医精神与医学专业综合素养做出融合，在开展与红医精神为主题的学术论讨工作过程之中，对于红医精神基本素养要素进行融合。将其纳入到課程规范体系内的学分，要组织中队红医精神发散功能作出真切认知，了解红医精神本身的功能特性。做好后续的发挥，增强其积极主动性。不断实践有关红医精神的发展引导要素，在践行红医精神自觉性情况之下对其作出补充分析。对于红医精神教育观念的内容了解而言，在融合红医精神价值特性过程之中，通过网上评教、社会评价等等体系建设新的课堂保障内容，提高思政课堂教学的贴近性。打造新的红医精神教育课堂，在服务于一体化课程教学建设过程之中，参与相应的学术活动，将红色卫生资源做好保障建设。

2.3打造红医精神育人课堂

打造红医精神育人课堂发展内容也是十分关键的，将红医精神本身的理念要素进行激发。推进红医精神进课堂内容，在思政主干课堂打响过程之中，对其做好逐步激发。按照红医精神本身的文化内容要素进行专门的建设，理解红医精神发展应用的要点。出现红医精神所包含的一些信仰力量，在概念内容史上做好专门引导改革教育方案。为医学生开设必要的红色卫生、红色医疗、抗日战争历史、医疗建设等选修课，将有关战争年代的医疗卫生知识和医学教育工作做好融合。以此进行发展，感悟革命先辈忘我牺牲的精神，以及救死扶伤的悲壮情怀。着力打造魅力课堂，要激发第二课堂内容，以红医精神为主的灵魂内容将其纳入到校园文化之中。最后注重社会环境调查，开展红色卫生资源调查。对于红医后代访谈、医疗卫生调查视角、医生访谈状况进行分析。增强志愿者的志愿服务意识，以及其综合应用能力。在拓展课堂，借助微博、微信、QQ等新平台过程之中开创一致性网络课堂，加快具有互动性的红色卫生医疗网络构建，实现其资源内容的共享[4]。

2.4强化新媒体技术应用

红医精神的传播要以新媒体技术应用作为其核心，在拓宽教学内容基础之上加强医学生医德教育，当代医学生处于医疗发展与时代变革的重要时期。其价值观念也会受到一定的影响，由此以学生的学习能力发展必须做好与时俱进。在关注与学生特点情况之下，跟随医学内容的变更特点进行分析，拓展到后续的医学教学内容之中。将学习范围也要扩充到后续的哲学、心理文化学、伦理学等范畴之内，应用实践案例，丰富教学内容。在红医精神的引入过程之中，通过微博、微信网站等新媒体资料，了解时政新闻发展特点。例如在红医精神贯彻的医学道德教学，部分教师就可以将网上案例进行融合，将医德作为医学生思想政治发展的基础。将医德教育贯彻到整个教学工作过程之中，使学生能够以实际行动响应医德建设，逐渐将其培养为合格或优秀的学生。利用新媒体技术手段，组织学生开展专项活动，要求学生进行学习发展。通过将医学生课堂内容做好优化，实现当前医学院校教学模式的创新。

2.5讲究教学艺术与讲解艺术

讲究教学艺术与讲解艺术的发展也是十分关键的教学，是对于生命内容的影响，而有关后续红医精神的发展融入过程可以看出，对红医精神要素理念的掌握必须在理解红医精神特点内容，在新的环境之下，对其作出分类研究。红医精神教育工作对于教育内容的开展过程而言，在红医精神的融合贯穿过程之中。要始终以一条红线为基准，了解到红医精神的现代化发展属性。形成大学生心中的红医精神发散课堂，在把红衣精神内涵讲明白基础之上，对其进行深入的解读，让其在思想内容融合过程之中注重新的红医精神激发实践，可以组织走访红色圣地、观看红军村、红军影视片段等途径。将思政教育的功能发散出来，挖掘红医精神在新时代下的内涵，锤炼出符合革命传统和时代需求的红医精神发展要素，努力将红医精神放射为本源性的德育课堂，推进红医精神进校园进课堂[5]。

2.6强化效果评价与结果反馈

强化效果评价与红医精神的思想内容反馈也是十分重要的，从红医精神内容理念的认识来看，在融合红医精神针对性、实效性亲和力过程之中，对于一切要素进行了解。在对于红医精神特性以及思想政治观念进行融合过程之中，对于其各项特点进行了解。在红医精选课堂之上，有助于利用一系列教学对策使其发挥作用。在强化红医精神纳入到思政课堂教学监控体系过程之中作出反映，了解到红医精神的发展属性特点，对于红医精神后续的反馈特点进行发挥。在建立红医精神评价五维课堂之中，构建其新的教育监控体系。对优化课堂内容做好发挥，在新的思政课堂融合过程之中，督促红医精神价值观念的引导。激活第二课堂，大力开展相应的教育工作。对于红医精神宣讲、红医后代访谈等活动做好融合，在学以致用发展模式之下做到深入理解。关注红医精神本身的发展融合状态，对于红医精神特点做出发挥，了解到红医精神本身具备的相应功能[6]。

3结语

融合红医精神进行医学院校思想政治教育工作的开展，在彰显其教育功能过程之中，做出督促发挥。了解到红医精神本身所具备的一系列功能属性，对于红医精神自身的发展特点做好了解。形成新时代下关于红医精神的保障以及认识内容，对于红医精神本身的属性特征做出分析。实现有关红医精神要素内容的拓展，这是关于红医精神价值观念的传承，也必须以此为核心，做好后续红医精神的探索建设，完成大学生新思想政治教育工作的保障。

参考文献

[1]韩瑜.医学院校大学生思想政治教育有效性研究[J].商情，2019（34）：205.

[2]吴越.医学院大学生思想政治教育的现状及对策探讨[J].法制与社会，2020（14）：198-199.

[3]李晓婉.医学生仪式教育的思政功能研究[J].改革与开放，2019（5）：119-121.

[4]邹家钰，刘祖平，白鍊，等.关于新时代医学研究生思想政治教育的初探[J].世界最新医学信息文摘，2019，19（37）： 317-318.

[5]溫金英，汪行舟.红医精神融入医学人才理想信念教育的实效性探讨[J].产业科技创新，2019，1（1）：83-85.

[6]刘迪，王柳滢，张程.提升医学院校研究生思想政治教育质量有效形式和长效机制研究[J].赤子，2020（2）：96.

（责编：陈静姝）