探究高效课堂模式 推进新课程改革

摘 要：研究目的：探索高效课堂模式，推进课程改革，提高我校素质教育教学质量。方法：“四步教学”法在不断深化、不断丰富和完善，初步成为高效课堂模式。结果：“四步教学”法使教育教学质量稳步提高。结论：“四步教学”法使课堂教学模式得到了丰富和发展。高效课堂的不断实践探究，使我校升学成绩优良率得到了很大提升。“四步教学”成果得到各级部门的肯定。作为实施初中新课程的先行者，经历初中教育改革的深刻变化，难免一路困惑，一路艰辛。但是展望新课程将给中国基础教育带来的光明前景，想想自己的困惑将成为后来者宝贵的借鉴，感到无比欣慰，对未来的事业充满激情。使“四步教学”法成为提高素质教育教学质量的宝贵经验并得到全面推广。为初中思政新课程的顺利实施贡献自己的一分力量。

关键词：改革;教学法;四步推进

一、不畏困难谋发展，“学案教学”求创新

新课程提出的教学目标细化为“三维目标：即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”，要求引导学生“以自主学习、合作学习、探究学习为主”。

学校以新課程改革为起点，以提高教育教学质量为核心，“冲破阻力、克服困难、排除干扰”，转变教育教学思想和理念，从本届初二开始，引入“学案教学”的课堂教学方法，改变了“传统”的教学方法。教师借助“学案”平台以一个“教”字贯穿课堂教学的每一个环节，引领学生完成学习目标，“教学”就是借助学案引导和指导学生自主学习。

二、深化“学案教学”，完善“四步教学”模式

通过教学实践的深入，“学案教学”成为白银十一中的课堂教学特色，受到了教育部门的表扬和师生的认可，学生的学习氛围更好。随着新课程改革的不断深化，随着素质教育的全面推进，为了把教学目标和培养学生能力真正落到实处，使每一个学生的学习成绩和能力不断提高，我们思政组人员在不断学习外校先进经验的基础上，大家集思广益，积极创新，解放思想，对“学案导学”进行不断完善、精心打造，大胆实践二次课堂教学改革，探索出了一条更适合我校实际情况的有效课堂教学模式——“四步教学”课堂教学模式。

“四步教学”中的“四步”是指课堂教学活动中的四个环节，即自己主动学习→小组合作讨论→教师难点讲解→学生练习巩固。

自己主动学习：本步骤是学生自己在课前和课中由学生本人进行。学生上课前自学课本知识，通过自己学习先将教师所发学案的所有内容初步完成，对学案上不懂的地方用红笔标记，自己在课堂上就能有目的地根据同组其他同学的展示进一步深化和完善自己学习的成果。

小组合作讨论：在此步骤中，学生针对学案中自己所填的内容和自学知识同组相互交流、相互讨论。教师在此步骤中，首先要加大巡查力度，检查中要鼓励组内每一位学生勇于参与讨论，最大限度地发挥自己的优点。其次教师要在重点和难点上引导，帮助他们形成自己的价值观，此步骤主要以小组合作来完成。

教师难点讲解：教师要对小组合作讨论中各小组内和小组之间出现的共性问题心中有数。先由每个小组选出的组长代表进行组内展示。要求每个学生要认真听取其他同学的不同观点、不同看法，并能及时补充、发表自己的看法，交流共享学习成果。

学生练习巩固：练习步骤中学生根据课堂内容和各小组活动情况对所学知识全面回顾、总结、整理和反思，形成自己的东西，便于在后面的练习中运用。通过整理笔记、阅读课本达到知识的系统条理化。然后让学生自主完成学案上的巩固练习题，通过练习题检测自己的学习成果，不会的题目可组内适当讨论来解决，以便进一步培养学生的自信心。

在“四步教学”模式中学案的质量和使用是最重要的因素，因此我们思政组每位教师提前都要编写出自己的学案，先自己研磨，然后拿到组内进行讨论，共同打磨，形成最终的教学学案。同时编写过程中注重学案容量要适中。

经过思政组教师的不断实践探索，“四步教学”课堂教学模式得到了丰富和发展。高效课堂的不断实践探究，使我校升学成绩优良率得到了很大提升。学校要求我们还要加强教研，提高全体教师解读课标、处理教材、设计教学活动的能力，尽可能提高课堂教学效率。学校还在学生的导学上下功夫，组织教师加强对学生自主学习的宏观掌控。通过教师现场说课、教师提问、相互答疑等多种形式实现互动，使我们的“四步教学”成果得到各级部门的肯定。

素质教育的全面实施给白银十一中的高效课堂模式的深化带来了难得的发展机遇。教师的教学理念真正从教教材转向用教材教，用课标驾驭日常教学的能力逐渐形成。在课堂教学内容的选择上，以教材为准则。教学中顾及每个学生的承受能力，教师在教学中适当取舍，减轻学生作业负担，提高了学生“学习”的主动性。教学中侧重“学科知识的生成”探究;侧重由“传统的满堂灌”向“现代教育技术的运用”转变;做到书让学生自己去读、问题让学生自己去争辩、知识让学生自己去梳理。

作者简介：曾俊梅（1971.1—），女，甘肃白银人，本科，汉族，甘肃省白银市第十一中学，中教一级，研究方向：课程教育。