基于核心素养的初中生物教学策略及中考命题建议

叶俊涛

摘 要：全面深入了解初中生物考试题的命题与课程标准、新课程理念的契合度;与社会热点问题和学生生活实际的联系度;监测学生运用所学知识分析问题和解决问题能力的培养度;掌握试题的覆盖率、难易程度、区分度和信度以及考试成绩在初中毕业和高中阶段招生选拔中的应用度，才能正确引导初中生物教师转变教学观念、创新教学方法、强化教学技能，全面促进生物教师的专业化发展，不断提升生物学科的教育教学质量。

关键词：生物教师;课堂教学;学科素养;教学策略;中考命题

目前，初中生物学科的核心素养包含生命观念、理性思维、科学探究和社会责任等。随着新课程改革的不断深入，初中生物教师面临着更加严峻的考验，为了更好地培养初中生的生物核心素养，应着眼于现阶段的初中生物学基本概念和规律，不断形成有助于生物科学研究的新型教育模式，并在初中生物课堂教学中贯穿学科核心素养的相关内容。

一、关于初中生物教学策略的建议

1.研读课标，明确任务，在落实“双基”教学目标上下功夫

初中生物教师要深入系统地研读《义务教育生物学课程标准》，明确新课标的基本要求和各项目标任务，立足教材，更新理念，合理确定教学目标，精准把握教学重难点，着力夯实学生“双基”。同时，注重对学生的综合分析能力、实验探究能力、联系实际能力以及发现并解决问题的能力等多种能力的培养，不断强化学生的学科素养，促进学生全面发展。

2.严实教学，细化环节，在提高课堂教学效率上求突破

平時教学中生物教师要认真钻研教材，明确教学内容，理清知识联系，合理挖掘整合，把握并确立章节学习重难点，认真备课、上课，精准讲解训练，及时复习巩固，努力扎实地过好教材基础关。同时，不断钻研教法，创新教学方式，细化教学环节，严实教学过程;不断给予学生一定的学法指导和兴趣培养，使学生会学、爱学，并能学得轻松。

3.注重过程，提高能力，在强化学生学科素养上做文章

教学中要注重让学生理解生物事实和生命现象，抓住主干知识和核心概念，并引导学生学会分析、综合、概括和优化知识，构建知识网络，理清知识联系，使所学知识系统化、条理化，形成对知识的理性认知。同时，注意教学中要密切联系生活实际，关注生物科学的发展和社会热点问题，为学生创设体现生物、技术、社会、环境等相关的学习情境，使学生能将所学知识与日常生活、生产联系起来，解决实际问题，提高自身能力。

4.加强实验，重视实践，在培养学生思辨能力上谋提升

平时教学中要加强学生对图表、曲线、数据等信息资料的分析处理能力的培养，充分利用现有的教学资源，创造实验开展条件，加大实验教学力度，尽最大可能地落实《义务教育生物学课程标准》中要求的探究实验和其他活动，以加深学生对知识的理解、巩固，帮助学生记忆应用，培养学生多种能力，通过不断改革教法、学法，提高学生的实验技能和创新意识。

5.激发兴趣，提高效率，在创新教学方式方法上见成效

生物教师要积极探索、改革创新，采用多种多样的教学方法和教学手段，使课堂形成师生互动、生生互动的良好氛围，从而使课堂教学富有生机和活力。同时，要树立生本意识，让学生真正成为学习的主人，全方位、深层次地激发学生的学习兴趣，锻炼学生的意志品质，使学生热爱学习、自主学习，变“要我学”为“我要学”;指导学生学习方法，使学生善于学习、科学学习，变“学会”为“会学”;突出学生的主体地位，积极开展自主、合作、探究学习，充分发挥学生的主观能动性，让课堂活起来，学生动起来，实现有效学习，高效学习。

6.严格要求，优化作业，在狠抓教学常规管理上出真招

教学中要严格要求学生的作业质量，让学生认真对待，杜绝抄袭和应付差事的现象。同时，要从生物学教学的基本要求出发，结合学生学情和教学实际，在作业习题的优化设计上投入大量心智，精挑细选，合理取舍，使作业的内容和形式更具针对性和强化训练性，避免学生盲目陷入“题海”;对学生的作业及时批阅、及时纠错，实行学困生作业面批制;加强单元章节的检测和训练力度，注意讲练结合、精准分析、及时评价，全面加深学生对所学知识的理解和巩固。

7.因材施教，分类推进，在实现质量整体优化上多思考

生物教师要根据不同的教学内容采取不同的教学方法和手段，立足教学方式和学生学习方式的转变，全面、准确地掌握学情，尊重学生人格，关注个体差异，满足不同层次学生的学习需求，因材施教、分类推进，“抓两头、促中间”、培优辅差，使不同层次的学生都能得到最适宜的发展，从而实现教学质量的整体优化和提升。

8.重视养成，培养习惯，在促进学生养成教育上常坚持

生物教师要重视对学生学习习惯的养成教育，经常性地要求学生明确学习目的，端正学习态度，重视教材学习，坚持做到课前认真预习，课堂专心听讲，课后及时复习，独立完成作业，不抄袭、不拖欠，善于思考、勤于钻研，全面养成良好的学习习惯。同时，严格要求学生在平时的学习中要注重细节、认真书写、规范作答，要把对学生规范书写能力的训练和对学科知识精准表达能力的培养贯穿教学活动的全过程中，促使学生养成良好的书写习惯，提高书面表达能力。

9.强化教研，总结提升，在反思教育教学过程中求发展

平时教学中要积极开展教学反思，对教学中遇到的实际问题，开展行之有效的教学研究，并通过反思、交流、研讨、改进等方式，不断提高自身的教学研究能力;落实“青蓝工程”，结对帮扶措施，尤其是教学质量一直比较低下的生物教师，要多向同级、同科的优秀教师请教，学习他们先进的教学理念和科学的教学方法，借鉴他们成功的管理经验和多样的评价手段，努力提高自己的业务能力和教学水平，为学科教学质量的提升做有力支撑;加强交流协作，取长补短，通过各种方式缩小与同级、同科，甚至同类校的教学质量差距，从而提升学科的整体教学质量。