应用型本科课程建设思路探讨

郑国华 王婷婷 赵芳 彭向东 郭慧宁

[摘 要] 健康服务与管理专业是教育部2016年批准的本科专业，迄今为止，全国已有100多所本科院校开设了此专业。健康促进与健康干预方法是该专业的核心技能，而作为专业核心课程，“健康促进与健康干预方法”的教学目标与教学内容等尚无共识。在广泛调研及充分讨论的基础上，结合健康服务与管理专业特点和应用型人才培养目标，对课程的教学目标与内容、教学模式、教学团队、教学资源等方面提出建设思路，以期对课程建设和教学提供有益的借鉴与参考。

[关键词] 应用型;健康服务与管理;健康促进与健康干预方法;课程建设

[基金项目] 2021年度上海市教育科学研究项目“基于OBE理论的健康服务与管理应用型人才培养模式探索与实践”（C2021143）;2020年度上海健康医学院教改项目“理实融合课程健康干预与健康促进建设”（JG（19）02-A1-01）

[作者简介] 郑国华（1969—），男，江西东乡人，博士，上海健康医学院护理与健康管理学院教授，主要从事慢性病健康管理研究。

[中圖分类号] G642   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）28-0015-04   [收稿日期] 2020-10-29

健康服务与管理本科专业由教育部于2016年2月正式批准设立[1]，标志着健康服务与管理作为独立设置的本科专业正式进入高等院校。迄今为止，全国已有100多所本科院校开设该专业。健康服务与管理的核心是对个体或群体的各种危险因素进行全面监测、分析、评估，并进行有计划的预防与干预，旨在调动个体、集体和社会的积极性，使有限的卫生资源得到更为有效的利用，从而达到最大的健康效果[2]。而健康促进与健康干预是促进个体或人群健康的重要手段，也是健康服务与管理极其重要的组成部分和基本内容[3]。因此，理解掌握健康促进的基本理论和健康干预技术是健康管理的基石。

根据《渥太华宪章》，健康促进是指一切能促使行为和生活条件向有益于健康改变的教育与生态学支持的综合体，是促使人们维护和改善他们自身健康的过程;健康干预是指通过有计划、有组织的系列活动，对有害于健康的行为、生活方式和环境进行干预，创造有利于健康的环境，改变人们的行为，降低危险因子水平，达到预防疾病促进健康的目的，是健康促进的核心[4]。健康促进与健康干预的主要目的是努力改变个体或人群的不良健康行为，增强个体或人群的自我健康意识和自我保健能力，实施身体和心理上的自我保护与自我调节，从而达到身心健康的完美状态。作为健康服务与管理的核心职业能力之一，该专业学生应系统掌握健康促进的基本理论知识，熟悉健康干预的常用方法与应用技能，才能在将来的健康服务与管理工作中更好地开展专业服务。

一、“健康促进与健康干预方法”课程建设的重要性

（一）推动健康服务与管理专业建设的发展

课程建设是专业建设的核心。从一定意义上讲，课程比专业更重要，因为课程是专业的基础和人才培养蓝图的具体体现，课程规定了教学内容和教学方式，是实现教学与培养目标的手段和重要途径[5]。健康管理学是一门集医学、管理学和信息学为一体的交叉学科，内容包括健康监测与健康风险评估、健康干预和健康促进等[6]，更加注重提高个体或群体的健康素质，改变不良行为与生活方式[7]。只有通过主动对服务对象实施健康促进与健康干预策略，才能达到维护和促进服务对象健康水平的最终目标[3]。因此，通过此课程建设，可明确“健康促进与健康干预方法”课程的教学目标与教学内容，优化专业结构体系，拓宽专业内涵，从而推动专业建设的发展。

（二）提高健康服务与管理人才的服务水平

对于健康服务与管理专业的学生来说，通过该课程的学习，可根据健康风险评估的不同等级开展不同的健康促进与健康干预策略，从健康服务与管理的需求侧提供健康促进与干预的适宜策略和实施路径。能为个人、团体和社区人群提供健康促进和干预相关的科学指导，促使人们选择积极、健康的生活方式，为我国全民健康工程服务。因此，该课程的建设可拓宽专业基础，提高学生健康促进与健康干预能力，培养适应新时期需要的高素质、复合型和创新型人才。

（三）适应健康中国战略发展需要

“健康促进与健康干预方法”课程不仅是健康服务与管理专业本科生的必修课程，也可作为社区健康教育与健康促进指导者的培训课程。通过学习该课程，能掌握社区人群健康危险行为因素的识别、评价与干预方法，能为社区人群提供运动、营养等健康行为与生活习惯等方面的科学指导，促使人们从事积极、有利于健康的行为和生活方式，为健康中国服务。通过该课程的建设，可拓展本学科的专业基础，提高健康服务技能，培养建设健康中国所需要的高素质、应用型人才。

二、“健康促进与健康干预方法”课程建设思路

应用型本科教育旨在培养学生创新思维、提高其实践能力和就业竞争力，其课程建设应突出“应用型”人才培养目标。随着我国城镇化和人口老龄化进程的加快，居民的行为与生活方式和疾病谱也发生了很大变化，吸烟、体力活动缺乏、不合理膳食等不良生活方式普遍存在，由此导致的疾病问题日益突出[8]。为此，党的十九大提出“健康中国”战略，强调：“要完善国民健康政策，为人民群众提供全方位全周期健康服务。……坚持预防为主，深入开展爱国卫生运动，倡导健康文明生活方式，预防控制重大疾病。”[9]因此，本课程应着眼于“健康中国”战略，构建课程整体设计的新理念、新框架和新思路，创新课程内容和教学过程，使这门课程更加适合健康中国建设背景下健康服务与管理专业人才培养方案，更加适应行业和企业对本专业人才的要求。

（一）明确课程目标

根据健康服务与管理人才培养目标、岗位需求和职业能力特点，通过本课程的学习，学生应掌握健康促进的基本概念、基本理论和基本知识，熟悉健康干预的基本方法与技能，以及不同场所、不同人群的健康促进与健康干预方法，并具有运用这些理论和方法计划管理健康促进与健康干预项目的能力。