让虐心的惩罚变得心悦诚服

在教育教学中，都说当班主任不容易，尤其是对于很多刚走上教学岗位就接手班主任的教师而言，除了日常工作外，班级中发生的大小事情都需要管理，一位班主任在说到自己的班级时，用“大事不犯，小事不断”来形容。当班主任，尤其是称职的班主任，真的有那么难吗？当好班主任，需要做足哪些工作？

刚当班主任时，张玉石也觉得这事不容易，好在喜欢钻研又不轻言放弃，张玉石找到了当好班主任的“法宝”。在和工作室成员的研讨交流中，她结合实例，通过《做班主任，真有意思》一书，剖析班级管理中的难题和解决方法，让无数处在迷茫中的班主任看到了希望。现节选其中一篇，以飨读者。

昨天晚修后快十点时在宿舍门口偶遇校长，他悄悄告诉我一件事：“我刚刚在操场上看到有十几个男孩子在踢瓶子。”

我一听话锋不对，急忙问道：“不会是我们班的吧？”

“他们中间有个人告诉我自己是初三的，我一看这个子也不像啊，后来他们才承认是初二3班的……踢球选错了时间，还撒谎……”

居然真的是我们班的，初二真是多事之秋啊！今天晚修剛刚因为内务被广播通报批评，晚修后又干出这等事！我真是火冒三丈，恨不得马上找到他们劈头盖脸地臭骂一顿。

回到宿舍，洗完澡，听听轻音乐，情绪渐渐冷静下来，“他们为什么会踢瓶子呢？踢瓶子——踢球……呀！我晚修批评他们内务的时候不是提到了踢球吗？”

我仔细回想我当时说过的话：“我们班学习成绩是不错，但是内务这么糟糕却是一件不光彩的事，过几天你们足球赛再来个8：0可就贻笑大方了……”现在想想，这话是有些刺耳，总觉得孩子们会嘻嘻哈哈地当作耳旁风，没想到他们竟记在了心里，用实际行动去争取胜利。联想到这些，原本燎原之势的火种渐渐熄灭了，心底的暖流不停地翻滚。多么可爱的孩子们啊，默默地承受来自老师的压力，竭尽全力证明给别人看，没有足球就用瓶子代替。

纵使初衷再好，可是在违反规定的情况下踢瓶子肯定是要接受惩罚的，就像为了给母亲治病而抢劫的人，我们再同情他，还是难逃法律的制裁。今天我的宽容和放纵，可能就是孩子日后犯大错的祸根，孩子，我可以理解你，但这个法制社会不会轻易原谅你。

快乐的教育不代表没有惩罚。没有惩罚的教育是不完整的教育，在表扬声中长大的孩子心理受挫能力可能更弱。问题的关键不在于要不要惩罚，而在于怎么惩罚！

罚还是要罚的，那么怎么才能让他们心悦诚服地接受惩罚呢？我想到了变虐心的“惩罚”为悦心的“帮助”。

第二天早读下课，我找到班长了解事情的原委，确认无误后我把昨晚踢瓶子的11个孩子叫到走廊外。

首先，我用同理心表达对同学们的理解和肯定：“昨晚踢瓶子的事我已经知道了，我理解大家不想给班级荣誉抹黑，所以不想说出自己的班级;我也理解大家是想在足球赛中取得好成绩，在练习脚法，能够在课余时间主动练习的精神值得表扬。”他们原本紧蹙的眉头慢慢舒展开了。

然后，再用实例进行“技术指导”：“但是，足球取胜只靠脚法和协作还是远远不够的。中国男足在和外国比赛的时候，上半场还是势均力敌，下半场就败下阵来，究其根本原因是体力不够。你们要想在足球赛上取胜，一定要有好体力，在下半场别的班没有体力的时候，就是你们进球的好时机。”十几个大男孩纷纷抬起头，用惊诧的眼神望着我。

接着，我用过往的成功案例树立自己的威信：“还记得在拔河比赛的时候吗？我们的体型不如别人高大，但是最后我们取得了亚军的好成绩，是因为我指导你们排兵布阵以及技术指导。”他们也被我唤醒了过往的记忆，有两个孩子首先表态：“老师，我们听你的，锻炼体力！”

我顺势说道：“第三节下课后，你们就去操场上跑三圈锻炼下，向校长撒谎说自己是初三的那位主动多跑一圈。”

就这样，把罚跑变成了技术指导，学生们心服口服地跑得酣畅淋漓。

这次违规加撒谎事件是一个很好的教育契机，我想让全班同学都能以儆效尤，于是我利用课前2分钟时间进行正面引导。肯定男生为捍卫班级荣誉做出的努力，肯定男生有骨气，但是在这件事中有两点底线不能破：一是规则意识，无论多么好的初衷都不能破坏规则;二是坦荡做人，无论多大的错误只要错了就要有担当。

后记：

10月12日，足球赛落下帷幕，我们班男生获得季军的好成绩。我们班的男生比别的班少5-8个，在阴盛阳衰的情况下取得这样的成绩实属不易。

我在晚修前的“一日总结”时间里用“意外”这个关键词分享了我的感受：

“张老师今天有三大意外：

第一个意外——男生能够在人力匮乏的情况下取得季军，这和此前的踢瓶子时间不无关系，和长时间的体能锻炼更是紧密相连……男生捍卫了三班的荣誉，证明了自己，我们要为全体男生鼓掌;

第二个意外——我们班女生易羽佳、叶敏儿、冼晓泳、张莹、宋瑶主动出钱给男生买奖品，虽然只是一瓶酸奶，但是能够真诚又主动地为同伴喝彩的友好情谊难能可贵，我们要为给男生带来温暖的几位女生鼓掌;

第三个意外——男女生之间亲如兄妹，没有交往过密，也没有刻意疏远，在三班这个大家庭里互帮互助，共同成长！”

每一次的活动都是教育的契机，活动前的准备过程是班级凝聚力形成的最佳时机，活动后的总结提升是班级文化建设中必不可少的环节。孩子们的成长远比比赛的成绩更重要。