基于核心素养的高中地理综合思维的培养研究

何敏

摘要：传统地理课堂教学中，教师往往更重视基础知识教学，而忽略了高中生知识应用能力和综合思维能力的培养。目前，我国课程创新改革政策不断推进，而高中地理课堂的教学方式和教学模式也发生了巨大变化，学生综合思维越来越受到广大一线地理教师重视。本文将根据如何培养学生地理知识实践能力与“综合思维”素养展开讨论，希望能够启发更多高中地理教师，提升他们的课堂教学质量，提升学生“综合思维”素养。

关键词：核心素养;高中地理;综合思维;综合素养

随着我国新课程改革全面深入，高中地理教学模式已经发生了巨大的变化，确保了中学生能够领悟到学习地理知识的意义，将地理与生活紧密地联系到一起，以地理综合思维来思考和解决问题。地理综合思维培养能够帮助学生掌握地理学习的小技巧;能够帮助学生高效完成章节、小节的学习任务;并且还能够为学生今后的所有科目学习打好基础。因此，地理教师应提升课堂教学效率、布置适量家庭作业，利用短暂的教学时间，提高中学生“综合思维”素养。总之，加强“综合思维”素养培育非常重要，高中地理教师应当对此开展教学实践。

一、加强地理知识联系，培养知识联想能力

不论哪一门学科、分类，都有着密切的内外联系，教师在教学过程中应当做好知识串联，让学生能够完整地认识身边事物以及广阔的世界。由此学生才能够认识到地理知识的内在与外在联系，从而基于自身的理解联想地理素材、片段。久而久之，学生的思辨能力能够逐渐提升，从而在解决问题过程中抽丝剥茧，了解地理学科的基础内容，逐渐找到适合自己的学习方法。

例如，在讲解“地球的历史”这一部分内容时，新生代、寒武纪、奥陶纪等年代划分词都是学生闻所未闻、见所未见的内容，导致学生对复杂的地质年代表也未能区分和记忆清楚。此时，地理教师应当由远古传说、故事等导入课堂。这样学生就能够集中注意听讲，跟随教师的节奏完成学习任务。接下来，教师应当抽丝剥茧，从大类到小类，由远古传说到地质年代，从而加强学生对这一部分基础内容的理解，从而提升知识联想能力。

二、巧妙融合地图教学，培养思维建模能力

地图与地理学习是分不开的，在教学中教师也应当充分发挥地图的积极作用，让地图帮助学生识题、辩题、解题。在课堂中，教师可应用教学工具，如班级里的地图、教材上的地图册等，通过对地图的有效讲解，降低学生对地理知识的理解难度，帮助学生掌握难以理解的抽象地理内容。并且，教师还可以布置读图、绘图等任务，让学生了解地图信息，通过亲手绘制地图辅助解决地理问题。

例如，在讲解“地球的圈层结构”这一部分内容时，地理教师就可以结合教材中的图片素材展开教学，同时可以在网络上搜集地球圈层图等资料，再通过多媒体展示出来。首先，学生预习课本，对地球内部圈层特点进行初步理解;其次应当深入挖掘其外部圈层的组成、分布情况、总体特征等。在讲解地壳、地幔、地核时，教材图片或多媒体教学素材能够帮助学生直观感受到其界限与厚度，明确其物理现状与物质组成。由此可见，教师应当融合地图展开教学，它能够提高学生空间想象力，影响学生综合性思维能力，进而提升学生思维建模能力。

三、增加课外实践活动，提高学生综合素养

地理学科的实践性非常强，它对学生的综合思维能力有着非常高的要求。学生在地理实践活动中能够学习到地理环境与人类活动的关系，能够开阔视野、丰富内心，进而形成坚韧不拔的意志和品格。地理实踐活动包括地理观察、地理实验、制作模型、野外实践等，教师应当在课堂中模拟生活环境，让学生仿佛身临其境;而在课外实践、野外实践等户外活动中应当重视安全教育，保证学生安全的同时学习到新的地理概念，有更加丰富的地理认识。

例如，在讲解“地球公转”这一部分内容时，教师就可以增加实践性较强的活动，让大家动手制作地球公转模型，利用乒乓球、铁丝、塑料袋、玻璃瓶、温度计等材料做一次大气温室效应模拟实验。这样所有学生都能参与到课堂实践活动中，充分展示动手实践能力，对于大气温室效应这一生活课堂深入探究，从生活的角度理解温室效应的原理及危害性。由此，高中地理教师应当注重生活实践活动，组织策划趣味性与教育性兼备的实践活动，加强综合素养培育。

四、结语

总而言之，高中地理教学应当培养学生思维能力，帮助学生系统性地掌握地理知识，明确地理知识之间的联系。地理教师应当巧妙结合生活情境与地图展开教学，培养学生思维建模能力和想象力;教师还应当增加课外实践活动，让学生在生活感悟中学习地理知识，提高综合素养。长此以往，学生定能够有意识、有计划、有目的地完成系统性地理知识学习，针对地理问题能够快速分析、整合已知信息，从而能够不断进步，在地理学习中找到适合自己的学习方法。

参考文献：

[1]汪维栋.汤起强.基于地理核心素养培养的乡土资源教学案例分析——以“农业区位因素及其变化”为例[J].教学考试，2021.

[2]曹文莉.基于地理学科核心素养培养的高中地理社团建设初探[J].中学教学参考，2021.

[3]龚双艺.基于地理综合思维的高中地理课堂情境的创设[J].当代家庭教育，2021.