以“文”传道，润物无声

余婷婷

摘要：语文既是传授语言、文学知识的载体，又是德育教育的重要渠道，初中语文教材中蕴含着很多德育因素。初中是学生掌握知识、身心发展的重要时期，该阶段学生较为叛逆，容易受到外界环境的影响。作为一名初中语文教师，对学生的德育教育工作要重视起来，帮助学生形成良好的思想道德修养，此过程单纯依靠思想品德课程的力量远远不够，要将德育工作渗透到各个学科中，将语文教学与“立德树人”融合起来，深入挖掘教材，将爱国情怀、生命意识教育、谦虚教育、责任感教育等融入到教学中，合理渗透德育知识。基于此，本文针对初中语文教学中“立德树人”的落实进行分析。

关键词：初中语文;教学;立德树人

一、初中语文教学中“立德树人”的重要性

对学生而言，良好的思想素质可以培养其良好的行为习惯，帮助其规范自身行为;可以让学生感悟过程中，逐渐掌握相关教学内容，增加自身知识储备量。对教师而言，立德树人不仅是教材的体现、新课标的要求、语文核心素养的体现，还是创新教学活动的重要推动力。教师在渗透德育时要深入挖掘教材中的德育内容，并将其合理、有效、科学融入到日常教学活动中，改变教学理念，让学生了解到学习语文的意义，进而投入到语文学习中，促进学生的全面发展。

二、初中语文教学中“立德树人”的有效落实

（一）挖掘教材内涵，开展语文教学活动

教师是对教材进行解读的重要角色之一，其解读是否个性化、有趣化、深刻化，直接影响了学生的理解与教学质量，因此教师要深入挖掘教材内涵，结合对教材的理解开展多种教学活动。如开展劳动教育时，可以带领学生走出课堂，利用校内资源开展劳动实践活动，组织学生进行垃圾分类、大扫除、呵护草坪等，让学生在真实的劳动场景中感受正确的劳动观念与劳动态度。如渗透民主教育时，教师可以以民主、平等的态度管理班级，选取语文课代表时采取民主投票、公平竞选形式，遇到班级矛盾问题开设课堂“民主小法庭”解决，让学生处于公平、和谐的氛围中。

（二）结合内容特点，设计针对性教学

在落实德育工作中，教师要避免直接德育知识灌输，因为这是一种不遵循学生身心发展、不以学生为本的体现，容易引起学生的反感与排斥心理，因此，要结合学生的水平、能力、特质，与教学内容、文本内容的不同创设不同的教学方式，让语文教材中的德育教育与学习同步进行，实现“以‘文’传道，润物无声”的境界，让学生自然而然地形成良好的道德品质。

（三）整合隐性教育，实现“润物无声”

部编版初中语文教材中较为注重“立德树人”的理念，在编排中采取的是对某一价值观念集中编排并在综合活动、隐性教育中分散渗透的形式，这并不代表教材忽视了隐性教育，恰恰相反，其通过隐性教育的形式发挥出更大的教育作用。因为隐性教育让学生真正主动参与进来、深入进来，进而让学生不知不觉中受到影响。因此教师要善于将隐性教育内容整合起来，让学生在了解、感受中渗透德育精神。

（四）聯系生活实际，建立生活化德育情境

很多德育理念较为远大，学生作为各种价值观念的实现者与吸收者，在学习过程中容易出现难以充分理解、渗透的情况，因此为改善这一问题，教师要积极将德育理念回归生活，建立个体现实需求的生活化德育情境。如在设计“身边的文化遗产”单元时，可以引导学生观察当地的文化遗产或自己感兴趣的文化遗产，加深学生对文化遗产的保护意识，提升学生弘扬中国优秀文化的意识。

（五）树立正面榜样，传递积极能量

初中生获取行为规范的途径之一是模仿，初中生喜欢模仿榜样的言语、态度、行为、精神等，教材中很多人物形象都可以成为学生榜样的来源，这些人物有的是历史上的伟人，有的是现实生活的模范人物，有的是某一领域的学者，甚至可以是作者虚构出来的人物，这些人物都有一个共同点：是可以为学生传递积极能量的人物。

三、结语

综上所述，“立德树人”是一项持续、系统的工程，作为一名初中语文教师，要重视“立德树人”理念的重要性，深入挖掘教材，将德育工作与教学内容有效、合理融合起来，让语文德育不再拘束于课本，让学生切实感受到语文教育与德育工作的意义，形成良好的思想品质。

参考文献：

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