高中语文教学与传统文化的契合探究

司晓峰

摘 要：高中是学生正式进入大学学习专业知识前的重要阶段，该阶段对学生学习能力及学习素养的培养都十分关键，是影响学生日后整体学习习惯及学习效率的重要时期。而我国的历史文化源远流长，传统文化中的精华内容更是我国无形的财富瑰宝，面对如今的应试教育管理体系，如能将逐渐不受人们重视的传统文化重新融入进教育事业之中，无论是对传统文化传承还是高中语文教学发展而言都大有益处。且我国传统文化与当前教育事业中的语文教学本就存在着紧密联系，我们应该结合当下的文化形式与教学需求，促进高中语文教学与传统文化更加契合。本文将针对如今高中语文教学与传统文化契合的现状，提出针对性建议及措施促进高中语文教学与传统文化契合，并深刻体会高中语文教学与传统文化契合为传统文化及教育事业带来的益处，旨在全面促进传统文化继承，促进高中语文教育事业发展。

关键词：高中语文;教学模式;传统文化;契合

随着当代社会经济水平不断提高，人们对知识的需求也产生了一定变化，虽对传统文化仍有敬意，但对于传统文化传承却过于忽视。相对于初中及小学阶段而言，高中生拥有更好的理解能力及融会贯通能力，社会经历相对更加丰富，能够对文化内涵有更为深刻的理解，故而高中阶段是培养学生语文素养的最佳时期。面对西方文化形式的不斷深入，作为中国语文教育事业从业者，更应该清晰地认识到在实践教学中融入传统文化的重要性，并付诸行动。

中华传统文化在中国人民几千年的智慧及劳动沉淀中传承至今，其包含着丰富的精神文化及物质文化，其表象本身便具有多样性，且个人思维具有一定差异，所以在不同人的心中都对传统文化有着不一样的理解，但语言是其主要表达方式之一，能够很好地展现传统文化的多样性，基于此特点，高中语文教学与传统文化契合正是能够合理将传统文化展现并传承的有效手段，而高中语文也将因融入了传统文化而更加熠熠生辉[1]。

一、语文教学事业的概述

语文作为一门基础学科与学生接触时间非常早，且汉语本身作为中国人的母语，甚至在早教阶段就有语文教学的身影。作为日常接触及使用频率最高的学科，对于其他学科的学习及理解都需建立在良好的语文学习水平之上，可见语文是文化的载体，其本质就在于传承文化，并在传承的过程中不断对文化进行发展与创新。而在传承文化的过程中我们本遵循“取其精华，去其糟粕”的原则，当推进高中语文教学与传统文化契合时，我们更应该探究语文的本质，并将其传承内容与传统文化的精华内容相契合。

在语文教学中使用多样化教学的方式，使高中语文教学与传统文化契合，无疑能够提升学生对传统文化的接受程度与理解能力，实现传统文化的有效传承，还能够提升学生的综合文化素养，构建包括传统文化在内的更加全面的知识体系，进而使用该更加完善的知识体系知道自己的学习及生活。

二、高中语文教学与传统文化契合的现状

（一）学生对教辅材料依赖性重

随着教育条件及教育水平的不断提升，市场上的教辅材料五花八门，于是出现在学习过程中学生查找信息时首先选择教辅材料而并非课本，在教辅材料中能够将本需学生自行思考解答的问题直接展示给学生。最为典型的例子是“文言文翻译”，在高中文言文的学习中常常会遇到一词多义或生僻字等困难，如课本注释中并未出现则需要学生根据句意自行思考，或是查阅古籍资料找到相配的释义，而使用教辅材料则能够直接快速地了解自己有疑问的词句，表面上看来该方式方便快捷，但这种查阅方式无法给学生留下深刻印象，也阻碍了学生自主思考，久而久之会在学习文言文方面产生障碍，激起学生的退缩心理。

（二）对传统文化重视度低

经济及科技的火速发展都使传统文化的地位受到严重威胁，而快节奏的生活及高强度的高中学习都使得学生更加浮躁，对传统文化的重视存在严重不足。在教育改革的要求下，很多高中语文教学更加追逐现代性及创新性，而一味的创新使得“快餐式”教学滋生，传统文化的氛围则是少之又少，十分不利于高中语文教学与传统文化契合推进。

（三）传统文化教学模式

陈旧传统文化拥有丰富内涵，但在传授过程中老师始终保持照本宣科的教学模式是十分枯燥、不利于学生学习的。老师在推进高中语文教学与传统文化契合的过程中不能流于表面，要将教学模式多样化，充分激发学生的学习兴趣，调动课堂氛围，才能够在推进高中语文教学与传统文化契合的基础上，将教学水平全面提升[2]。

（四）机械性翻译模式固化

在进行能够展现传统文化魅力的古诗及文言文教学时，老师通常只会对其进行机械式翻译，并不深刻讲解该古诗或文言文的深刻含义与故事背景，过分注重“考点”相关的知识点，而忽略了传统文化内涵的真正魅力。

其次，由于课堂教学时间的限制，老师也无法对课堂内容展开详细解释，仅仅只能停留在完成教学任务阶段，而其他学科的共同压力与上课时间的限制使得学生对课堂中古诗或文言文的理解只能停留在表面，即使对其感兴趣也没有大量的时间及精力投入于语文与传统文化学习之中。

三、如何更好地促进高中语文教学与传统文化契合

语文学科与其他各类学科一样具有工具性，但除此之外同样重要的是语文学科的人文性，将高中语文教学与传统文化完美契合能够提高学生对于语文学科的亲和力，从而促使其对文化有更浓厚的兴趣，以此为基础开展更加深入的文化探索活动。

（一）拓宽传统文化的契合范围，引导学生深入思考

在语文教学中融入传统文化无疑是将语文学科的本质内容重新展现，要想真正实现高中语文教学与传统文化契合，在教学过程中就得融入传统文化的元素，而不仅仅是对传统文化的既有内容进行传授。即在讲解内容的基础上首先增加讲课时间，给予老师充分的时间及空间向学生讲解内容，并提升文化教学的综合性，增加文化教学的层次性，只有引导学生自主深入思考，对文章背景故事及作者内心想法深刻理解、产生共情，才能够真正实现高中语文教学与传统文化契合，将学生培养成为高综合素质人才。

例如在学习古文《离骚》时，最明确的任务在于《离骚》是高频考点，老师们大概率会布置学生全文背诵并精通每一句的翻译内容，但要将高中语文教学与传统文化契合，在教授《离骚》时务必要将故事背景、人物性格等内容与考點并重，除字词句的讲解外还要帮助学生建造知识结构，使其有更深厚的历史文化感，从而更加清晰地把握文章内涵。

（二）将自主阅读与教学相结合，提升学生综合素养

除课堂教学外，课外积累也是语文学习必不可少的部分，要想全面推行高中语文教学与传统文化契合，依靠大量阅读是必不可少的，尤其是阅读名著经典更有助于学生积累传统文化知识，增加学生对传统文化的认可度，提升学生对传统文化的理解能力，并通过阅读名著经典提升语文学习能力，能够有效贯彻落实高中语文教学与传统文化契合。

例如《红楼梦》即是经典的传统名著之一，其中的故事之复杂，人性之变幻都值得反复思考、细细品味。要注重引导学生除课文节选外自行阅读《红楼梦》全文，时间充裕的情况下可反复阅读，使其对文章内的人性变幻与社会发展有自己的理解，使其能够更加深刻地感悟社会现实，而不仅仅是停留在对段落进行理解的阶段。

（三）教学内容融入传统文化，教学模式不断改革创新

所谓“兴趣是最好的老师”，在推进高中语文教学与传统文化契合的过程中教学内容及教学模式都较为可控，只需根据实践经验与学生反馈不断改进即可，但如能够激发学生兴趣，提升课堂氛围却并非易事。

首先应该从陈旧的教学模式开始改革，传统的教学模式使学生处于较为被动的地位，在讲解传统文化相关的内容时只能吸引少数本就对传统文化感兴趣的学生，而其他人则难以集中注意力，为改变该现状，老师应该对教学模式进行不断创新，以更为新鲜的教学手段讲解传统文化，积极使用音视频等工具帮助讲解。

例如在讲解较唯美的诗词时可以给学生观看相关视频，或是随着音乐伴奏上课，是学生更容易带入情景;在讲解较热血的古文时可以组织学生进行情景演示，使学生有身临其境之感，从而有更为深刻的情感体会，在后续指导中再对文章的具体内容进行详细讲解，使之与之前所做的准备相得益彰。

四、高中语文教学与传统文化契合带来的益处

（一）为高中语文教学带来的改变

1.高中语文教学与传统文化契合为教育改革背景下的高中语文教学内容注入了新的血液。

进入高中阶段后，一切学习皆以高考为目标，语文教学内容也经久不息地传承至今，对于语文教学早已形成了固有的模式甚至是学习顺序，而在推进高中语文教学与传统文化契合的过程中能够融入更多课本之外的知识，丰富了语文学科的教学内容。

2.高中语文教学与传统文化契合将改变学生们对语文学科的态度。

基于语文学科所学的内容本身与我们的母语有许多共同之处，学生们常常对语文学科并不重视，尤其进入高中阶段，科目繁多学习任务较重，分配给语文的时间也较少[3]。基于高考形式常年固定，应试教育下的教学模式也随之固化，即使需要对语文进行长达三年的学习，但在整个过程中的学习内容及模式并没有明显差异，而在推进高中语文教学与传统文化契合的过程中，为完成该项转变，教学模式及教学内容都会发生相应的变化，从而也能在一定程度上激发学生们对语文学科的兴趣，提升其对语文学科的重视程度。

（二）为传统文化现状带来的改变

1.重新唤起人们对传统文化的重视

面对飞速发展的社会，人们在进行选择时会更加浮躁且功利，当传统文化对自身的学习及生活并无影响时，人们难以对其提起重视，若能顺利促进高中语文教学与传统文化契合，将传统文化的有关内容融入其学习及生活，则能够在无形中提高人们对传统文化的重视程度。

2.促进传统文化有效传承

青年一代是最有希望的一代，是未来世界的主人，在高中语文教学中融入传统文化，首先能够扩大传统文化的覆盖面，其次增加传统文化与高中生之间的接触，能够有效增加其热爱传统文化的概率，从而达到传承传统文化的目的，而将这种良好的教学模式延续下去，将是传统文化生生不息的最大助力。

参考文献

[1]王秀娟.高中语文教学与传统文化的契合探讨[J].中学课程辅导：教师通讯，2020，000（002）：P.46-46.

[2]王小乐.高中语文教学与传统文化的契合方式探析[J].中学语文，2020，000（003）：P.82-83.

[3]晁玉方.中华优秀传统文化与大学生自我领导力培养的契合性研究[J].教育进展，2020，010（002）：P.159-163.